教育信息化背景下校企合作創(chuàng)新效應(yīng)研究

文/徐敏

教育信息化主要是為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是信息化時代最為顯著的特點。在《教育信息化十三五規(guī)劃》中指出，將信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合，并采取信息化手段提高教學(xué)水平。與此同時，在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中也提出如何建設(shè)職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型人才。尤其是在大數(shù)據(jù)時代下，校企合作已成為培養(yǎng)人才的新模式，應(yīng)把握好信息化教育和校企合作之間的關(guān)系，充分發(fā)揮信息化的重要作用，從而加快校企合作進展。目前，盡管許多高校已展開探索，但在運用信息技術(shù)方面依舊面臨諸多問題，比如沒有引起重視、實踐不足等。基于此，應(yīng)重點對該方面加強探究，努力尋找突破口，制定校企合作創(chuàng)新方案，促進校企合作的全面發(fā)展。

一、校企合作發(fā)展模式和創(chuàng)新原理

（一）校企合作模式

校企合作作為一個集合體，主要是由校企雙方或者多方構(gòu)成，在合作期間優(yōu)化配置教育資源。站在教育信息化視角，能劃分成以下三種模式。

第一種，以培養(yǎng)人才提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心的模式。該種模式是為提升學(xué)校的競爭水平，努力形成特色專業(yè)，尤其在于畢業(yè)生能受到用人單位認可，從而以部分單位接收畢業(yè)生拓展到多數(shù)企業(yè)。不僅如此，人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到企業(yè)的高度認可。比如對于高等職業(yè)院校來說，資金與教育資源等的投入，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，形成人才培養(yǎng)優(yōu)勢，在建設(shè)成效方面處于領(lǐng)先水平。

第二種，搭建校企合作平臺的模式。校企合作作為一種辦學(xué)模式，基于企業(yè)和職業(yè)院校的深入合作，在企業(yè)、學(xué)校、政府三方一同創(chuàng)建的平臺上，創(chuàng)建信息化平臺，借助該平臺實現(xiàn)人才培養(yǎng)，研發(fā)產(chǎn)品、轉(zhuǎn)化成果等，并為其提供多元化服務(wù)，使得企業(yè)主動參與到平臺建設(shè)過程中，構(gòu)成相互作用的合作平臺，進而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。積極引導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)參與，借助上述平臺，實現(xiàn)合作育人。

第三種，政策導(dǎo)向的引導(dǎo)模式。國家加大扶持校企合作的力度，大力支持校企合作的發(fā)展，聯(lián)合發(fā)布校企合作通知，關(guān)于合作內(nèi)容、合作舉措等多個方面加強規(guī)范和引導(dǎo)。在校企合作期間，基于政府主導(dǎo)的現(xiàn)代化教育模式。高校應(yīng)創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式、健全教學(xué)管理制度，構(gòu)成協(xié)同育人機制[1]。在試點單位中，各試點院校和企業(yè)深入研究，并取得相應(yīng)成效。

（二）校企合作的創(chuàng)新原理

1.教育信息化結(jié)合了信息資源和網(wǎng)絡(luò)。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)化具有資源共享的特征，且時空不受限，便于進行互動交流和合作。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是創(chuàng)建成員聯(lián)系紐帶的前提。這表明，校企合作作為一種網(wǎng)絡(luò)組織，同樣能將其當(dāng)成一個系統(tǒng)，包含教育資源、企業(yè)、高校、保障制度等構(gòu)成部分。

2.校企合作的信息經(jīng)濟效能。借助互動交流平臺鏈接，在合作企業(yè)間搭建信息采集、處理渠道和機制，以此來加快獲取信息資源的進展，進而構(gòu)成區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。同時信息化還能開拓校企跨界合作范圍，通過信息化突破校企時空交流界限[2]。另外，可以利用信息化手段，促進產(chǎn)業(yè)界和教育界的結(jié)合，并為其提供參考依據(jù)，有利于拓寬校企合作的深度，縮小人才培養(yǎng)目標(biāo)和員工素質(zhì)之間的差距，降低人力、物力成本，努力提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教學(xué)改革的效能。

3.加快教育信息化創(chuàng)新速度，推動校企合作的全面發(fā)展。校企合作作為一種組織創(chuàng)新體，可以借助產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)研發(fā)等功能，拓展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使其構(gòu)成信息化創(chuàng)新的一部分，以便第一時間獲得優(yōu)質(zhì)資源，從而帶動校企合作的發(fā)展。

4.在校企合作過程中，產(chǎn)生“追趕效應(yīng)”。通過交流，各院校成員之間的聯(lián)系可以更加密切。如天津海河職教園，在建成職教園以后，為職業(yè)院校技能競賽、師資培訓(xùn)等提供基地[3]。在競賽期間，還可以舉辦作品展覽或成果展覽等活動。在競賽過程中，各院校可以相互交流，積極提高技能水平，還能提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。同時采取技能培訓(xùn)方式，來增強教師的創(chuàng)新意識，促使他們提升自身的教研能力。

二、校企合作創(chuàng)新效應(yīng)分析

（一）技術(shù)和知識勢差效應(yīng)

1.在校企合作階段，技術(shù)和知識水平不斷變化著，各成員企業(yè)的創(chuàng)新能力大多來源于企業(yè)內(nèi)生動力，而且還受到合作企業(yè)的影響。毫無疑問，各成員間因信息資源、技術(shù)水平、組織內(nèi)部知識能力以及信息處理能力不同存在較大差異，也就是所謂的“能力勢差”[4]。為開展合作、保持優(yōu)勢，要求各成員努力學(xué)習(xí)，積極進取，并不斷創(chuàng)新，同時要求低位成員采取借鑒方式，縮小技術(shù)與知識間的差距。若需密切信息交流，空間的接近至關(guān)重要，要求在組織原理上帶動高校和企業(yè)之間的發(fā)展，構(gòu)成自學(xué)組織體；或者借助校企合作網(wǎng)絡(luò)增強企業(yè)與院校間的聯(lián)系，進而產(chǎn)生能力勢差效應(yīng)。

2.校企合作成員相互借鑒，讓企業(yè)與成員共享知識與技術(shù)，從而加快校企合作的進展。當(dāng)然，院校與企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的實際情況與合作要求，提升職業(yè)院校在教育時代背景下的核心競爭力。

（二）知識和技術(shù)擴散效應(yīng)

1.在信息化時代，校企合作院校在設(shè)置專業(yè)與課程方面會被其他院校借鑒，實現(xiàn)專業(yè)共享。而校企合作成果也具備“公共產(chǎn)品”的屬性，也就是“外部性”，其中涵蓋的技術(shù)知識在各成員之間快速流動，進而產(chǎn)生“溢出效應(yīng)”[5]。

2.在校企合作內(nèi)部，各院校應(yīng)依照產(chǎn)業(yè)發(fā)展與合作單位的要求，科學(xué)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，重組課程體系，促使設(shè)置的專業(yè)走向集群化，同時將合作院校打造成特色院校，減少轉(zhuǎn)換成本。在此期間，還應(yīng)將產(chǎn)業(yè)進行升級，創(chuàng)新合作企業(yè)，通過創(chuàng)新技術(shù)知識來提高實踐能力，使得產(chǎn)品滿足市場要求。另外，合作院校還應(yīng)及時更新設(shè)置的課程內(nèi)容，爭取企業(yè)技術(shù)知識溢出和擴散同步，適當(dāng)融入新的知識。

3.校企合作能實現(xiàn)人才的雙向流動，這是擴散創(chuàng)新成果的關(guān)鍵要素。校企合作讓人才信息在規(guī)定范圍內(nèi)傳播，有助于積累人力資源，而且隱性技術(shù)知識在傳播期間會降低信息失真程度，提高創(chuàng)新成果在擴散期間的經(jīng)濟效能，也就是人才的雙向流動，有助于推動校企合作創(chuàng)新成果的擴散。

（三）垂直和水平協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)

伴隨職業(yè)教育的發(fā)展，科研成果、技術(shù)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等方面在企業(yè)發(fā)展中占舉足輕重的地位。特別是在教育信息化時代，校企合作大多表現(xiàn)為職業(yè)院校和合作企業(yè)間的合作關(guān)系，當(dāng)前合作關(guān)系有以下模式：一是垂直協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系，也就是職業(yè)院校和合作企業(yè)間構(gòu)成的合作模式；二是水平協(xié)同創(chuàng)新模式，不屬于校企合作系統(tǒng)內(nèi)的合作模式。合作成員間需要互相學(xué)習(xí)，形成的協(xié)同關(guān)系當(dāng)前已成為配置資源最為有效的方式之一。

1.當(dāng)校企一同完成創(chuàng)新成果以后，因具有協(xié)同性，該成果會進一步擴散，使得各合作企業(yè)應(yīng)借助信息交流途徑來獲得，并對其進行創(chuàng)新。在規(guī)定時間內(nèi)，緊密圍繞該成果，構(gòu)成創(chuàng)新技術(shù)知識鏈條，進而產(chǎn)生協(xié)同關(guān)系創(chuàng)新效應(yīng)。

2.在協(xié)同創(chuàng)新期間，各企業(yè)成員仍具備創(chuàng)新能力與條件，針對市場要求，創(chuàng)新成果和技術(shù)，以此來提升創(chuàng)新成果的適應(yīng)程度，從而促使協(xié)同創(chuàng)新在上述成員間擴散。而在校企合作內(nèi)部，各職業(yè)院校相互競爭，使得院校不得不和合作企業(yè)加強合作，創(chuàng)新合作模式，大范圍推廣協(xié)同創(chuàng)新方式，努力構(gòu)成成果推廣效應(yīng)。

三、校企合作創(chuàng)新教育信息化建設(shè)的對策

（一）提供多元化服務(wù)對象

在校企合作模式中，企業(yè)與院校作為人才培養(yǎng)的主體，應(yīng)當(dāng)引起重視。所謂教育信息化，是指將期望寄托于信息化技術(shù)，以此來彌補產(chǎn)業(yè)部門與教育部門因時空問題產(chǎn)生的信息資源交流障礙。因而，不光需要為學(xué)校提供服務(wù)，還應(yīng)服務(wù)企業(yè)的利益要求，充分發(fā)揮校企合作方的紐帶作用，為上述部門實現(xiàn)信息資源共享。

（二）服務(wù)內(nèi)容應(yīng)開放化

教育信息化服務(wù)對象針對多元化的服務(wù)內(nèi)容，要求學(xué)術(shù)與技術(shù)實現(xiàn)統(tǒng)一。創(chuàng)建校企合作信息化服務(wù)體系，不光包括學(xué)校信息，還涉及合作企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。對于行業(yè)、企業(yè)而言，應(yīng)積極加入校企合作模式中，便于掌握行業(yè)最新信息、崗位標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)技能等。搭建教育信息化平臺，創(chuàng)建信息化服務(wù)體系，從而為校企合作創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的軟環(huán)境，快速、準(zhǔn)確傳遞企業(yè)信息?？偠灾?，教育信息化服務(wù)必須基于產(chǎn)業(yè)和教育合作實踐。

（三）服務(wù)舉措應(yīng)合理、靈活

校企合作應(yīng)運用科學(xué)的管理思想與高效、合理的運行模式，為促進校企管理模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校的轉(zhuǎn)變。此外，必須結(jié)合信息化技術(shù)的優(yōu)點，依照服務(wù)內(nèi)容的特征與主體的發(fā)展要求，合理應(yīng)用服務(wù)方式，以此完成預(yù)期目標(biāo)。

（四）特色化服務(wù)發(fā)展

建設(shè)教育信息化必須依照學(xué)校特色專業(yè)、企業(yè)文化以及校企合作的差異性，凸顯自身特色，以免與傳統(tǒng)信息化建設(shè)同質(zhì)化。深入研究人才培養(yǎng)模式，借助信息技術(shù)優(yōu)化校企合作環(huán)節(jié)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，全面提高競爭力。

四、結(jié)語

為實現(xiàn)教育信息化，應(yīng)將校企群體的利益作為首要條件，以兼容并包的態(tài)勢發(fā)展，并綜合考慮合作交流的需求，增強產(chǎn)業(yè)界合作的自信心，盡快實現(xiàn)校企合作模式的創(chuàng)新，最終為推動國民經(jīng)濟的全面發(fā)展服務(wù)。