淺談云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學院校企合作存在的問題及改進措施

文/李西江

社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的當下，市場機制與規(guī)范日益完善，各個行業(yè)領域?qū)寄苋瞬诺男枨蟀l(fā)生改變，對職業(yè)院校教育教學工作提出更高的要求。校企合作是的一種常見高校教育教學方式，也是培養(yǎng)應用型高技能人才的有效途徑[1]。為了適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，實現(xiàn)企業(yè)人力資源的優(yōu)化，學校應當注重開展多元化的校企合作服務，加強學校與企業(yè)的合作，共同做好高職畢業(yè)生就業(yè)工作，雙方建立長期的人力資源供需協(xié)作關系，為企業(yè)輸送創(chuàng)新型、應用型高技能人才，切實解決企業(yè)招工難與學生就業(yè)難的問題，推動學院整體發(fā)展。

一、現(xiàn)有校企合作模式分析

（一）初級合作模式

在職業(yè)學院校企合作過程中，初級合作模式是以學院為主，由學院結(jié)合各專業(yè)教學的具體規(guī)劃及課程設計，引入企業(yè)具有生產(chǎn)功能的儀器設備，有機結(jié)合理論分析與實踐教學，以培養(yǎng)學生的基礎實踐能力、創(chuàng)新能力以及解決問題能力為目的，建設多專業(yè)校內(nèi)實踐教學基地，學院不同專業(yè)對應不同領域的相關企業(yè)，比如會計對應各公私營企業(yè)、汽車運用與維修對應各合作汽修和汽車制造企業(yè)等專業(yè)[2-3]。學院通過引進企業(yè)投資設備，為學生營造仿真的生產(chǎn)環(huán)境，增加各專業(yè)學生的實踐機會，加強對專業(yè)學生的專項訓練，幫助學生在實踐中掌握專業(yè)技能，為學生就業(yè)奠定堅實基礎。初級合作模式下雙方的合作干凈利落，但專業(yè)課程的建設缺乏新意，不具備精品課程的構(gòu)建條件，不利于學生探究性學習的培養(yǎng)與學校的整體發(fā)展。

（二）訂單式合作模式

企業(yè)在日益激烈的市場競爭環(huán)境下，通過對行業(yè)市場的深入分析，為了解當前行業(yè)的狀況與發(fā)展趨勢，以及學生專業(yè)知識與工作能力等方面的不足之處，對學院各專業(yè)教學工作的創(chuàng)新開展具有借鑒意義。學院在注重校企合作的基礎上，可以與企業(yè)建立課題小組，充分考慮企業(yè)對專業(yè)人才的需求，學院各專業(yè)教學改革的需求，結(jié)合當前行業(yè)發(fā)展趨勢與崗位群核心，共同編制各專業(yè)學生的培養(yǎng)計劃，特別是冷門專業(yè)的學生，明確培養(yǎng)目標，完善企業(yè)與學院合作培養(yǎng)相關的規(guī)章制度與師資利用等方面的建設，健全對學生的考核機制，合理安排各專業(yè)學生的考試要求與課程設置，從理論水平與學生在企業(yè)的實踐技能與表現(xiàn)等方面，提升各專業(yè)學生的考核標準，實現(xiàn)學院與企業(yè)之間跨部門與跨專業(yè)的協(xié)作，推動學院冷門專業(yè)的招生與就業(yè)。

（三）深度合作模式

校企合作模式下，在學院與企業(yè)的深度合作中，企業(yè)占據(jù)較大的權(quán)利、主導性與優(yōu)先性，學校定向培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展所需的高素質(zhì)、高技能人才，給企業(yè)輸送應用型人才，與企業(yè)共同經(jīng)營與開發(fā)多功能實踐教學基地，促進企業(yè)人力資源的優(yōu)化。學院開展多元化校企合作服務，將第一、第二課堂搬進基地，推動學科建設，與企業(yè)合作共同開辦校企合作班，成立專業(yè)建設指導委員會，促進學科專業(yè)的整體優(yōu)化，由企業(yè)為困難學生提供資助，支持困難學生完成學業(yè)，對學院的整體發(fā)展及招生具有較大作用。比如，學院依托職教集團優(yōu)勢，與企業(yè)共同達成協(xié)議班，定向培養(yǎng)市場營銷、貿(mào)易與管理等專業(yè)學生。同時，企業(yè)定期對品學兼優(yōu)、家境貧困的學生進行資助，為畢業(yè)學生提供實習就業(yè)崗位。

二、云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學院校企合作存在的問題分析

（一）校企合作領導機制不健全

在校企合作辦學模式中，云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學校校企合作領導機制不健全，這也就使得校企合作辦學的優(yōu)勢與意義得不到凸顯。在現(xiàn)階段的校企合作辦學中，學校并未健全相關領導機制，學校與企業(yè)之間難以達成深度合作。校企合作領導機制的缺乏會使得人才培養(yǎng)機制得不到有效落實，學校資源與企業(yè)資源等得不到優(yōu)化配置，此種背景下的校企合作模式難以實現(xiàn)對高質(zhì)量學生人才的培養(yǎng)，無法體現(xiàn)校企合作的教育方針。

（二）缺乏資源共享與平臺建設

資源共享與平臺建設能夠促進信息之間的流通，現(xiàn)階段的集團化辦學中缺乏對資源共享與平臺建設的重視。伴隨當下信息技術與網(wǎng)絡技術的發(fā)展，信息化平臺成為信息交互的主要渠道，且能夠促進資源的優(yōu)化配置。缺乏信息化平臺建設會導致學院與所合作企業(yè)之間的信息交互難以落實，平臺建設具有多樣性特點，包含校企信息交流平臺、實習就業(yè)平臺等，信息的流通的交互主要是通過各種平臺所實現(xiàn)的，缺乏對信息化平臺的建設，會導致各項資源無法共享。

（三）專業(yè)及課程設置缺乏創(chuàng)新

在辦學過程中，部分領導缺乏對社會的關注，導致學校專業(yè)及課程設置缺乏創(chuàng)新。學院各專業(yè)課程設置是提升學校行業(yè)競爭力的根本因素，學校在辦學過程中需要不斷地與社會發(fā)展方向相結(jié)合，以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學院在不斷的辦學過程中缺乏對專業(yè)及課程設置的創(chuàng)新，固守傳統(tǒng)專業(yè)與教學模式，學生在學習過程中難以把握教學重點。受專業(yè)教學缺乏創(chuàng)新性的因素影響，校企合作下的課程體系構(gòu)建亟需加強。

三、職業(yè)學院校企合作的改進建議

（一）健全校企合作領導機制

為了在學院教育教學工作中發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢與價值，學院依托職教集團優(yōu)勢，加強與企業(yè)的合作，成立校企合作辦公室，明確相關領導小組，健全校企合作領導機制，以行業(yè)為依托，以人才培養(yǎng)為紐帶，強化校企深度合作，選擇有利于合作雙方的校企合作模式，建立健全職教集團理事會工作制度，構(gòu)建并規(guī)范理事會監(jiān)督考核制度與理事選任制度等具體規(guī)章制度，搭建“一體八翼”的校企合作組織機構(gòu)，即在協(xié)議的基礎上通過集團化與集約化協(xié)作辦學，拓寬職業(yè)教育的發(fā)展空間，加強校企與校際間的深層合作，設立校企合作工作委員會，下設人才培養(yǎng)方案制定、社會服務、實訓基地建設、課程建設、師資隊伍建設、創(chuàng)業(yè)孵化、招生就業(yè)與課題研究等多個分委會，明確各分委會的主要職能。

建立校企聯(lián)動機制、校企雙向培養(yǎng)師資機制。學院加強與企業(yè)的深層合作，以就業(yè)為導向，共建教育教學人才培養(yǎng)實訓基地，積極探索并建立校企共育的人才培養(yǎng)模式，深入開展職前與職后教育聯(lián)動的研究與實踐，整合學校優(yōu)質(zhì)教育資源與企業(yè)的專家人才資源與生產(chǎn)設備，共同打造一流教師培訓基地，通過校企合作積極開展技術服務，推進技術成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)建特色專業(yè)與課程實訓實習基地，積極開展師資培訓，建立一支具有較高的教學與專業(yè)實踐能力的高素質(zhì)優(yōu)秀雙師教學團隊，為推動云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學院辦學闖出新路，提升校企合作的教育意義。

（二）重視資源共享與平臺構(gòu)建

資源共享是集團化辦學的重要目的之一，對推動校企合作的制度化與常態(tài)化具有重要意義。學院結(jié)合各專業(yè)教學的具體情況，明確校企合作的重要作用，進一步加深與企業(yè)的合作，共同建設共享型實訓基地，優(yōu)化選擇適應于學院教育教學的校企合作模式，精心選擇現(xiàn)有校企合作資源進行初級合作與訂單式合作及深度合作等三種模式的促進調(diào)配，有機結(jié)合各專業(yè)學生培養(yǎng)需要與企業(yè)的設施設備資源，促進學院教育資源的優(yōu)化配置，共同打造多元共建與校企融通辦學體制和運行機制，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補。

校企合作模式下，為了適應規(guī)模產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，學院加強與社會企業(yè)的合作，堅持專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群，推動專業(yè)共建，通過“兩委會”組織形式推進政校行企跨界合作建設，根據(jù)學院各專業(yè)學生的專業(yè)實訓與創(chuàng)業(yè)教育需要，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以及國家級與省級職業(yè)技能大賽需要，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)整機制，搭建集團信息化平臺，實習就業(yè)平臺，節(jié)能培訓與職業(yè)鑒定平臺，以及技能競賽平臺，重視提升適應規(guī)模產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能人才培訓能力，充分發(fā)揮政、校、行、企四方的優(yōu)勢與作用，由社會服務分委會牽頭建立職教集團平臺網(wǎng)站與微信公眾號，樹立為從業(yè)勞動者服務以及為企業(yè)服務的思想，憑借職教集團優(yōu)勢，定期或不定期地組織職教集團內(nèi)成員單位開展技能大賽活動，積極開展企業(yè)職工崗前培訓與職業(yè)資格鑒定等，為學院師生與企業(yè)員工搭建技能切磋的平臺。

（三）創(chuàng)新專業(yè)及課程建設

新形勢下，職業(yè)學院應當重視技術技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以《云南省人民政府貫徹落實國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定的實施意見》與《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神為指導，以人才培養(yǎng)為紐帶，加強校企深度合作，重視專業(yè)及課程體系的創(chuàng)新建設，明確“對接產(chǎn)業(yè)、突出重點、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)建設指導思想，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與專業(yè)學生培養(yǎng)目標，積極開發(fā)并創(chuàng)新專業(yè)課程，通過校企合作改善實訓條件，探索現(xiàn)代職業(yè)教育辦學模式，定期組織開展“大專業(yè)”課程體系探討，由課程建設分委會牽頭組織編寫貼近企業(yè)實際的現(xiàn)代職業(yè)教育校本教材，不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系，實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享與責任共擔，從而推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)布局對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，校園文化與企業(yè)文化對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。

四、結(jié)語

校企合作的實施對職業(yè)教育發(fā)展及專業(yè)學生培養(yǎng)具有積極作用，考慮到云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學校專業(yè)教學的具體情況，必須以人才培養(yǎng)為紐帶、行業(yè)為依托，加強學院與企業(yè)的深層合作，健全校企合作領導機制，創(chuàng)新專業(yè)建設與課程體系構(gòu)建，重視資源共享與平臺構(gòu)建，推動職業(yè)教育的制度化與集約化，從而推動云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學院校的發(fā)展。