提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的研究

文/殷豆豆

近年來，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”觀念的推廣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然成為激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基地，面對我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足、在人才戰(zhàn)略上呈現(xiàn)供給與需求能力不匹配等問題，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，基于全程化就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的一種教學(xué)理念和模式，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是素質(zhì)教育在市場經(jīng)濟(jì)條件下的縱深發(fā)展，是以“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”為核心的素質(zhì)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于精英教育，其是一種強(qiáng)調(diào)全員參與、全面覆蓋、全程化貫穿整個(gè)教育過程的素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的延伸和深化，素質(zhì)教育以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為有效載體，主要目標(biāo)是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，是一種培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等的教育。

一、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

（一）國家出臺(tái)一系列舉措鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

黨的十九大明確提出創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力。2014年以來國家出臺(tái)了一系列舉措推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，提出大學(xué)生服務(wù)政策，集中政府權(quán)力整合大學(xué)生資源，為大學(xué)生搭建平臺(tái)，推出幫助大學(xué)生擴(kuò)大資助渠道的財(cái)務(wù)政策等。大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備力量，承載著國家和民族偉大復(fù)興的任務(wù)，更應(yīng)該抓住時(shí)代的潮流，積極創(chuàng)新與開拓，以貫徹執(zhí)行我國的創(chuàng)新理念[1]。

（二）社會(huì)培育新動(dòng)能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級的需要

當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)打破了傳統(tǒng)的市場格局，通過創(chuàng)造新型技術(shù)、開發(fā)新式產(chǎn)品，研究全新的發(fā)展模式，并將科技成果應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，為經(jīng)濟(jì)增長和動(dòng)能轉(zhuǎn)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而青年大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，敏捷的思維，較強(qiáng)的發(fā)展和探究精神，是最具活力和創(chuàng)新力的群體，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生通過“雙創(chuàng)”參與到公司創(chuàng)新活動(dòng)中，有助于促進(jìn)新的動(dòng)能增長，促進(jìn)中國產(chǎn)業(yè)的變化與發(fā)展。

（三）高校深化教育教學(xué)改革的重要舉措

近年來，高校紛紛探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，許多高校建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園地或孵化園，定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示或交流會(huì)，并通過對重大項(xiàng)目的指導(dǎo)和教育來促進(jìn)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的成功舉辦。有些學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展特色，開設(shè)了針對學(xué)生專門設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)必修課，并設(shè)置與專業(yè)相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課。

同時(shí)，校企合作通過產(chǎn)教融通項(xiàng)目增強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)力，促進(jìn)高等教育的全面改革，并建立創(chuàng)業(yè)教育體系化，深化大學(xué)教育教學(xué)改革。

二、當(dāng)前大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面存在的問題

當(dāng)前，高校及高校畢業(yè)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還不夠重視，高校對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)還不夠充分，模式也具有一定的缺陷，不夠完善。

在具體實(shí)踐過程中，從客觀環(huán)境到主觀意識(shí)都準(zhǔn)備得不夠充分，這在一定程度上阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程，不利于就業(yè)率的提高。

（一）主觀意識(shí)不夠重視

從學(xué)校的角度考慮，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)教育中已經(jīng)有所涉及，但涉及的范圍和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至部分教師都沒有創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)。

大學(xué)教育中更多的是對于創(chuàng)新概念的涉獵，而沒有對其進(jìn)行深刻的理解、探討和實(shí)踐。從畢業(yè)生的角度考慮，許多大學(xué)生為了求穩(wěn)在畢業(yè)后選擇的出路大多是事業(yè)單位或是提高自身的知識(shí)素養(yǎng)進(jìn)行考研，以躲避經(jīng)濟(jì)下行所帶來的就業(yè)壓力[2]，很少有學(xué)生可以在清楚創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的情況下積極踐行創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。從家長的角度考慮，我國當(dāng)代大學(xué)生在上大學(xué)之前并沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之前只注重對知識(shí)的積累而忽略實(shí)踐的必要性，家長也希望他們規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，以免造成難以估量的傷害[3]。綜上，以學(xué)校、家長和學(xué)生的角度考慮，由于主觀意識(shí)的模糊會(huì)阻礙大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的進(jìn)程。

（二）客觀環(huán)境準(zhǔn)備得不夠充分

盡管國家正在積極倡導(dǎo)創(chuàng)新戰(zhàn)略，培養(yǎng)全民族的創(chuàng)新意識(shí)，也在盡量補(bǔ)貼大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的成本，以建設(shè)成為創(chuàng)新型強(qiáng)國，但從時(shí)間進(jìn)程來看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于我國的就業(yè)壓力積攢已久，就業(yè)市場和勞動(dòng)力市場存在許多不完善的地方，在短時(shí)期內(nèi)不能得到徹底的改變。從國家的政策方針來看，落實(shí)還不夠全面，致使創(chuàng)業(yè)者沒有充分的創(chuàng)業(yè)基金。在大環(huán)境支持力度不夠的情況下，就會(huì)降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，影響我國創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施。社會(huì)各方面支撐力不夠強(qiáng)勁，也會(huì)促使創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品沒有足夠的信心，使具有創(chuàng)業(yè)想法的人才因畏懼經(jīng)濟(jì)環(huán)境望而卻步，使創(chuàng)業(yè)工作難以運(yùn)行。

（三）有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機(jī)制不夠完善

在教育方面，許多高校對于畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度不夠，在日常的教育活動(dòng)中不注意對創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新行為的實(shí)踐。

許多高校還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)的必修科目。同時(shí)，也沒有建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置不夠全面深入，在教師的課程安排上沒有清晰的目標(biāo)，不能有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)興趣，阻礙畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另外，高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)沒能從學(xué)生的實(shí)際情況入手，導(dǎo)致指導(dǎo)工作缺乏實(shí)際效用。同時(shí)，課業(yè)的繁忙加上學(xué)校選擇在畢業(yè)之際進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的灌輸，這在一定程度降低了對畢業(yè)生的影響[4]，這是由于在畢業(yè)之際，大學(xué)生們已經(jīng)有了自身的規(guī)劃，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)不能僅局限于畢業(yè)生，而應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)的生活與學(xué)習(xí)中，在日常的教學(xué)活動(dòng)中建立一定的創(chuàng)新模式，鼓勵(lì)大學(xué)生們積極創(chuàng)新，在畢業(yè)之際就會(huì)多些思路和機(jī)會(huì)，從而減輕就業(yè)壓力。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）樹立全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推廣需要全社會(huì)的努力，為大學(xué)生營造一種具有支撐作用的環(huán)境，形成良性循環(huán)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境得到合理的優(yōu)化。媒體起到“吹哨人”的作用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的宣傳中發(fā)揮著中流砥柱的作用。例如報(bào)紙深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，進(jìn)行深入的研究分析；各地廣播在各頻道積極宣傳，新媒體滲透在社會(huì)的方方面面，其可以在最大限度上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行密集型宣傳[5]。各大網(wǎng)站還可以開辟專欄，給大學(xué)生們提供有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的咨詢服務(wù)。學(xué)?？梢蚤_展講座，邀請商界知名人士，向?qū)W生們傳授有關(guān)創(chuàng)業(yè)的案例，以激發(fā)他們的興趣與活力，讓他們感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的強(qiáng)大力量[6]。

（二）實(shí)施強(qiáng)有力的政策扶持鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者

在積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，政府也應(yīng)該加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策補(bǔ)貼，例如財(cái)政部及教育部應(yīng)該合作為高校分撥資金，鼓勵(lì)擁有良好創(chuàng)業(yè)思路的學(xué)生，減少因資金不足放棄創(chuàng)業(yè)的可能性[7]。另外，除了在項(xiàng)目上的支持，還可以在硬件設(shè)施上扶持，例如開發(fā)與使用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬系統(tǒng)等。國家及相關(guān)政府部門還需要在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的審批流程上為其提供幫助，簡化審批流程，做好咨詢服務(wù)，為大學(xué)生提供充分的支持。

（三）改進(jìn)創(chuàng)新教育體系，優(yōu)化師資力量

學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的道路上發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校應(yīng)該注重改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，這樣有助于培養(yǎng)出新時(shí)期的創(chuàng)新人才。高校應(yīng)注重提升師資力量，并健全相關(guān)監(jiān)督制度，完善考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，定期進(jìn)行培訓(xùn)。還可以外聘一些知名人士為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供輔導(dǎo)[8]。

此外各高校還可以通過與其他學(xué)校的合作，例如合力舉辦模擬創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生們的參與度，賽后指導(dǎo)老師對學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，模擬真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，幫助學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)過程中的文化與魅力。

總而言之，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義，一方面，可以減輕大學(xué)生們的就業(yè)壓力，提升學(xué)校的就業(yè)率；另一方面，能為國家和社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，滿足市場對人才的需求。當(dāng)前我國在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中還存在一定的問題，要解決就業(yè)問題、創(chuàng)新問題勢必需要國家、社會(huì)、學(xué)校以及企業(yè)等全方位的協(xié)同，才能吸引具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的加入，幫助學(xué)生找到合適的崗位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的人生理想，為我國的社會(huì)主義人才強(qiáng)國添磚加瓦。