廣西體育旅游產(chǎn)業(yè)需求與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略優(yōu)化*

秦?zé)樒?/p>

廣西體育旅游產(chǎn)業(yè)需求與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略優(yōu)化*

秦?zé)樒?/p>

（百色學(xué)院 博物館，廣西 百色 533000）

廣西體育旅游產(chǎn)業(yè)已形成一定的市場規(guī)模，但發(fā)展方興未艾，亟需創(chuàng)新復(fù)合型人才引領(lǐng)與支撐。文章以廣西百色學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為研究對象，在解讀利好政策內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，梳理人才培養(yǎng)存在問題，提出相關(guān)優(yōu)化策略；藉此因勢利導(dǎo)推動社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向融合，以期開創(chuàng)廣西體育旅游人才培養(yǎng)新局面。

體育旅游產(chǎn)業(yè)；社會體育；人才培養(yǎng)；策略優(yōu)化

在全球創(chuàng)新競爭大背景下，我國已進(jìn)入“跨界融合”新時代，經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，民眾對健康身體、休閑生活的追求日益深入。2016年，《全民健身計劃（2016-2020年）》和《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》接連出臺，運動健身理念深入人心，體育消費成為現(xiàn)代“消費社會”的重要表征，健身行業(yè)迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇和變革需求，社會體育專業(yè)人才供不應(yīng)求。2019年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》，從“體育+”的角度重點闡述了體旅融合的時代必然、理念思路和實踐舉措。廣西旅游資源豐富，體育事業(yè)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，多樣化體育運動和旅游休閑的需求漸增，體育旅游“綠色、健康、朝陽”的特質(zhì)正催生強(qiáng)大的發(fā)展后勁?？梢灶A(yù)見，體育旅游人才需求將逐步攀升。因此，如何搶抓發(fā)展機(jī)遇，主動適應(yīng)新形勢，優(yōu)化人才培養(yǎng)內(nèi)涵，成為百色學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)升級轉(zhuǎn)向的首要問題。

1 廣西體育旅游產(chǎn)業(yè)政策解讀

2019年12月，廣西體育局、廣西文化和旅游廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展體育旅游的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），旨在大力推進(jìn)體育旅游高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)建國家體育旅游示范區(qū)?！兑庖姟访鞔_“依托山水資源，穩(wěn)步推進(jìn)戶外體育旅游產(chǎn)業(yè)；傳承壯鄉(xiāng)文化，弘揚(yáng)發(fā)展民俗體育旅游產(chǎn)業(yè)；加強(qiáng)開放合作，合力構(gòu)建東盟體育旅游產(chǎn)業(yè)；促進(jìn)體養(yǎng)融合，創(chuàng)新發(fā)展健康旅游體育產(chǎn)業(yè)；做大賽事策劃，激活引爆競技體育旅游產(chǎn)業(yè)?！盵1]以上政策要點清晰指明了廣西體育旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心支撐點。桂西地區(qū)的地理位置、自然生態(tài)、民族文化、經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)等基礎(chǔ)條件高度契合相關(guān)政策指向，憑借體育旅游發(fā)展“東風(fēng)”，將體育旅游資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，對于推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)大就業(yè)，助力扶貧和振興鄉(xiāng)村有重大意義。

任何產(chǎn)業(yè)發(fā)展都需要人才引領(lǐng)和推動，人才資源及培養(yǎng)是關(guān)鍵。針對廣西體育旅游人才培養(yǎng)問題，《意見》指出“鼓勵區(qū)內(nèi)高校在旅游管理專業(yè)、休閑體育專業(yè)中增設(shè)體育旅游方向或增加體育旅游課程，鼓勵有關(guān)高校組織編寫體育旅游系列教材；加快培養(yǎng)體育旅游經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和服務(wù)技能人才。鼓勵發(fā)展戶外運動培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)，鼓勵體育旅游企業(yè)（基地）與體育、旅游類院校合作建立體育旅游實習(xí)實訓(xùn)基地。將體育旅游內(nèi)容納入我區(qū)導(dǎo)游培訓(xùn)體系，加強(qiáng)體育旅游從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)技能和服務(wù)水平?！盵1]體育旅游屬于交叉應(yīng)用型學(xué)科，必須通過旅游管理專業(yè)和體育專業(yè)融合衍生出新的專業(yè)知識體系，此類人才應(yīng)具備技術(shù)、管理、營銷、服務(wù)四大核心能力特征。因此，亟需在課程設(shè)置、師資隊伍、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)有社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2 社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的若干問題

2016年，《廣西全民健身實施計劃（2016－2020年）》發(fā)布，區(qū)內(nèi)民眾對全民健身的認(rèn)知變得更加理性和透徹，參與健身鍛煉的人數(shù)迅速增加，健身消費潛力加速釋放。為順應(yīng)時代潮流，緊跟健身行業(yè)需求，百色學(xué)院體育學(xué)院現(xiàn)行的《社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案》培養(yǎng)目標(biāo)定位為：在社會體育領(lǐng)域中從事健身運動指導(dǎo)、戶外運動策劃與組織、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但社會體育專業(yè)與社會發(fā)展聯(lián)動緊密，需要不斷革新以適應(yīng)社會需求，當(dāng)前社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在若干關(guān)鍵問題。

2.1 本地就業(yè)空間狹窄

百色學(xué)院社會體育專業(yè)始設(shè)置于2009年，經(jīng)過十多年培養(yǎng)，改變了百色地區(qū)社會體育人才匱乏的局面，為全民健身的實施做出了巨大貢獻(xiàn)。專業(yè)人才力量推動了百色地區(qū)健身行業(yè)進(jìn)入“黃金期”，健身運動場所林立，從業(yè)人員數(shù)量迅速飆升。但百色屬于小型城市，城區(qū)人口不足30萬人，健身消費群體小眾，健身運動場所吸納專業(yè)人才就業(yè)接近飽和，對社會體育人才的整體需求呈趨緩態(tài)勢，社會體育專業(yè)畢業(yè)生在本地從事健身指導(dǎo)工作的比例逐年下降，就業(yè)競爭壓力大，創(chuàng)業(yè)有利時機(jī)流逝，外流或改行的居多。

2.2 專業(yè)師資不足

一定程度上，專業(yè)師資水平已經(jīng)成為決定人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵因素。依據(jù)現(xiàn)有社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重點培養(yǎng)學(xué)生“健身指導(dǎo)、戶外運動、保健推拿”三大專業(yè)技能。在專業(yè)師資配備方面，社會體育專業(yè)共有13名教師（不含外聘），多數(shù)教師教授傳統(tǒng)體育項目和理論，核心技術(shù)授課教師由戶外運動教師、健身指導(dǎo)教師、保健推拿教師各1人組成，采取外送培訓(xùn)進(jìn)修的方式，讓少數(shù)教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新技能，以此彌補(bǔ)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)所需。隨著社會體育專業(yè)學(xué)生人數(shù)增加，又肩負(fù)公共體育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)有專業(yè)師資力量在人數(shù)、時間、精力方面極為有限，難以拓展體育本體之外的其他專業(yè)技能，滿足新興課程任務(wù)。

2.3 課程更新滯后

社會體育專業(yè)課程由通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)發(fā)展課程、實踐課程構(gòu)成，專業(yè)核心課程理論類必修課程14門，專業(yè)發(fā)展課程決定人才培養(yǎng)特色及學(xué)生就業(yè)能力基礎(chǔ)，限選課程是核心中的核心，有武術(shù)、健美操、體育舞蹈、羽毛球、戶外運動、健身指導(dǎo)、保健康復(fù)等課程，授課3個學(xué)期；任選課程作為輔助，有體育經(jīng)營管理、民族體育、時尚運動能力、職業(yè)素質(zhì)提升等能力課程，授課1個學(xué)期。在當(dāng)下利好政策與健身行業(yè)人才匱乏背景下，課程設(shè)置具有針對性，健身類指導(dǎo)課程成為熱門選擇；但多年過去，行業(yè)需求逐漸轉(zhuǎn)向，課程調(diào)整受制于師資力量及硬件設(shè)備，更新滯后，課程內(nèi)容相對陳舊。

2.4 實踐能力薄弱

社會體育專業(yè)是應(yīng)用型、實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，實踐是檢驗學(xué)習(xí)成效、教學(xué)質(zhì)量的根本手段與重要保障。對于實踐能力的培養(yǎng)以課程實驗實訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)實習(xí)相結(jié)合，實驗實訓(xùn)內(nèi)容包含運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育心理學(xué)、保健推拿、戶外運動實操、健身指導(dǎo)實操、健身俱樂部經(jīng)營與管理能力實訓(xùn)、社會體育指導(dǎo)員等級培訓(xùn)及體育職業(yè)資格培訓(xùn)等，校內(nèi)實訓(xùn)各環(huán)節(jié)與社會工作標(biāo)準(zhǔn)有較大差距，主要依托本地的健身俱樂部及少數(shù)外地拓展培訓(xùn)企業(yè)進(jìn)行見習(xí)實習(xí)，力爭補(bǔ)齊短板。由于健身企業(yè)以盈利為首要，大部分學(xué)生欠缺行業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，會被分配到不熟悉、不理想的崗位實踐，專業(yè)特長難以發(fā)揮，因而造成消極心理，加之實踐評價隨意、不客觀，無法達(dá)到既定實踐目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力薄弱。

3 社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)“轉(zhuǎn)向融合”優(yōu)化策略

只有與時俱進(jìn)地鍥入體育行業(yè)發(fā)展的時代需求，社會體育專業(yè)才能具有強(qiáng)大的生命力。作為朝陽產(chǎn)業(yè)的體育旅游，發(fā)展勢頭迅猛，人才需求強(qiáng)烈，其特點決定人才培養(yǎng)應(yīng)由體育院校完成[2]。社會體育專業(yè)具備與旅游融合的前提條件，即高度貼近產(chǎn)業(yè)政策，有基礎(chǔ)運動技能保障，具備一定服務(wù)管理知識，現(xiàn)已開設(shè)的戶外運動課程內(nèi)容涉及一些體育旅游項目，推動社會體育專業(yè)轉(zhuǎn)向升級是不二的選擇。為避免教師能力、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，造成人才“同質(zhì)化”問題，導(dǎo)致畢業(yè)生競爭力不足，須構(gòu)建人才培養(yǎng)優(yōu)化策略，滿足體育旅游行業(yè)對復(fù)合型人才的需求。

3.1 提升培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)涵

當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)包括“健身運動指導(dǎo)、戶外運動策劃與組織、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理”等內(nèi)容，培養(yǎng)規(guī)格也從知識、能力、素質(zhì)加以定位。但粗放式、模板式的培養(yǎng)乏針對性和實效性，既要掌握社會科學(xué)、管理科學(xué)、心理科學(xué)、人體科學(xué)的知識，又要具備從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)、康復(fù)與保健等方面的基本能力，學(xué)生面對的專業(yè)知識和技能較為寬泛，特色與重點不顯著，導(dǎo)致人才培養(yǎng)“蜻蜓點水”，不利于市場經(jīng)濟(jì)激烈的競爭，也無法滿足人民群眾日益增長的對社會體育人才專業(yè)化、差異化、層次性的需求[3]。因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為中心、以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，注重與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需求、工作崗位要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等契合，細(xì)化、突出職業(yè)知識和技能要求，集中優(yōu)勢資源提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和含金量。

3.2 打造多元師資隊伍

體育旅游的交叉復(fù)合屬性，決定了師資隊伍結(jié)構(gòu)必須多元化，應(yīng)以社會體育、旅游管理、民族學(xué)等專業(yè)出身的師資為主。針對百色學(xué)院社會體育師資力量薄弱問題，可加大引進(jìn)和外聘人才力度，調(diào)配其他體育專業(yè)教師的辦法，補(bǔ)充師資數(shù)量。加強(qiáng)新興運動項目學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，利用學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)政策，采取“自學(xué)+外培”方式，促進(jìn)教師開展自學(xué)新技能知識，有計劃、分批次外派教師參加相關(guān)專（職）業(yè)培訓(xùn)，定期聘請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的資深技術(shù)人員到校指導(dǎo)，助力教師拓展社會體育技能；旅游管理師資面對嶄新的專業(yè)，須從體育與旅游雙重角度熟悉此專業(yè)的特點和規(guī)律，應(yīng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，多參加學(xué)術(shù)會議，關(guān)注前沿，開拓視野，汲取歐美、日韓等體育旅游發(fā)達(dá)國家的理論經(jīng)驗；并通過進(jìn)入體育旅游公司脫產(chǎn)踐習(xí)，積累多崗位實踐經(jīng)驗，摸索出適合社會體育專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容與教學(xué)方法。

3.3 調(diào)置體旅融合課程

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要用發(fā)展和戰(zhàn)略的眼光來看待?，F(xiàn)階段，在人、財、物等現(xiàn)實條件不利的情況下，大幅更新專業(yè)核心課程不切實際，因此對核心課程的取舍應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)、有需則變”原則，圍繞當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)企業(yè)正在建設(shè)的體育旅游項目進(jìn)行課程調(diào)整。例如，百色樂業(yè)縣、凌云縣、靖西縣依托自然環(huán)境，大力推動攀巖、洞穴探險、戶外徒步、熱氣球觀光、漂流溯溪等山地旅游項目，可動態(tài)調(diào)置整合專業(yè)發(fā)展限選和任選課程，同時在專業(yè)發(fā)展課程中植入旅游管理專業(yè)的接待禮儀、導(dǎo)游講解、旅游攝影、民俗文化等內(nèi)容，為復(fù)合型人才培養(yǎng)課程拓展知識空間；另觀專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，嘗試由兩個學(xué)科的教師協(xié)商甄選適合社會體育專業(yè)學(xué)生的旅游管理類知識，增設(shè)《體育旅游學(xué)》《旅游管理學(xué)》《服務(wù)心理學(xué)》等課程，課程應(yīng)采取案例、情景、模擬等教學(xué)方法，注重學(xué)生職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)就業(yè)實戰(zhàn)能力

為了促進(jìn)社會體育專業(yè)人才的充分就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，校內(nèi)外的實踐活動必須接近“實戰(zhàn)化”?，F(xiàn)有實習(xí)實訓(xùn)基地以健身俱樂部為主，亟需建立培養(yǎng)體育旅游人才的實踐平臺?！兑庖姟分赋觥?020年7月-2021年12月，各市、縣（市、區(qū)）體育部門和旅游部門大力推進(jìn)體育旅游示范基地、體育綜合體、體育旅游小鎮(zhèn)、體育旅游特色營地等重點項目建設(shè)”[1]，在新形勢下，力爭“政、校、企”合作，將以上項目傾力打造成高質(zhì)量、高規(guī)格的就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，全力支持人才培養(yǎng)；探索建立“全程實踐”機(jī)制，引導(dǎo)師生從大一至大四，利用寒暑假進(jìn)入實踐基地開展見習(xí)或?qū)嵙?xí)，增加“接地氣”的實踐機(jī)會，將就業(yè)觀念和技能訓(xùn)練貫穿于整個大學(xué)生活；改進(jìn)實踐質(zhì)量監(jiān)測和評價方式，由校企雙方制訂分層次、分崗位、分階段的實踐指南，讓學(xué)生明確不同層級的實踐目標(biāo)，實踐導(dǎo)師按照專業(yè)水平、執(zhí)行能力、工作成效及創(chuàng)新性等方面對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生和校內(nèi)教師根據(jù)評價反饋，及時梳理成“問題清單”，以“問題”找差距，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反推教學(xué)質(zhì)量提升，切實加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

4 結(jié)語

體育旅游不是簡單的“體育+旅游”，是以體育為載體，用旅游的方式結(jié)合文化、教育、大休閑和科研[4]，與諸多領(lǐng)域會發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”，融合成“體育旅游+”，衍生出更多新型產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而形成巨大的專業(yè)人才需求。面對如此機(jī)遇，基于為廣西體育旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才動能的目標(biāo)，百色學(xué)院社會體育專業(yè)的教育管理者，應(yīng)超前預(yù)判并循著產(chǎn)業(yè)趨勢的主流走向，抓緊推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，提升人才培養(yǎng)格局，努力探索社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的校本化“百色方案”，以期在未來占據(jù)領(lǐng)跑之位置。

[1]自治區(qū)體育局 自治區(qū)文化和旅游廳《關(guān)于大力發(fā)展體育旅游的指導(dǎo)意見》[EB/OL].廣西體育局官網(wǎng)，2019-12-31.

[2]萬懷玉，樸勇慧，劉政軍.論我國體育旅游專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].旅游學(xué)刊，2003(1).

[3]胡勇卿，李元.廣西高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012(4).

[4]董二為.更快更準(zhǔn)更精發(fā)展中國特色體育旅游[N].中國旅游報，2019(11).

On the Demand for Guangxi Sports Tourism Industry and the Strategy Optimization for Social Sports Professional Training

QIN Weiqi

(Baise University, Baise 533000, Guangxi, China)

廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“右江流域民族節(jié)慶體育與鄉(xiāng)村旅游融合發(fā)展研究”（項目編號：2020KY19007）。

秦?zé)樒澹?983—），副教授，研究方向：體育歷史文化、體育教學(xué)。