整合移動(dòng)短視頻、PBL教學(xué)在高校體育課堂改革中的應(yīng)用*

徐 健

整合移動(dòng)短視頻、PBL教學(xué)在高校體育課堂改革中的應(yīng)用*

徐 健

（運(yùn)城學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

從短視頻的基本特點(diǎn)和PLB教學(xué)方法的本質(zhì)體現(xiàn)等方面分析整合短視頻教育思維在PBL體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性，提出整合短視頻教育思維為指導(dǎo)的PBL體育教學(xué)優(yōu)化原則即大眾化與網(wǎng)絡(luò)化原則、解包與拓?fù)湓瓌t、現(xiàn)代化與人性化原則，指出高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀一是課程設(shè)置缺乏落實(shí)監(jiān)督性、二是體育教學(xué)方法重復(fù)單一，針對(duì)此現(xiàn)狀，必須對(duì)本科院校體育課程教學(xué)進(jìn)行改革，以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、滿足社會(huì)持續(xù)發(fā)展需求。

高校體育；移動(dòng)短視頻；PBL教學(xué)模式；改革

隨著教育部加強(qiáng)本科教育階段實(shí)施辦法的落地、國(guó)家全民健身計(jì)劃的發(fā)展，高校體育課程改革建設(shè)作為高校整體工作建設(shè)中一面顯的尤為重要。傳統(tǒng)的體育課堂中，很多教師采用的教學(xué)模式都是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉，模式方法采用填鴨式、游戲式、分組練習(xí)式，融入的教學(xué)方法有限。因此，教師在現(xiàn)階段的教學(xué)中需要將信息化教學(xué)逐漸引入課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而有效完善高校的教學(xué)指標(biāo)，進(jìn)而滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

5G時(shí)代，智能技術(shù)的蓬勃發(fā)展為智慧教育生態(tài)帶來(lái)了很多新的改變。短視頻綜合平臺(tái)抖音、快手、和聚合平臺(tái)今日頭條等以其平民化、碎片化的特點(diǎn)吸引了眾多人群，短視頻發(fā)展呈迅猛之勢(shì)。

當(dāng)下教育改革的大潮各種各樣的研究層出不窮，信息化教學(xué)已是目前的趨勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)和大學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合的研究也有，利用、PBL問(wèn)題向?qū)Ы虒W(xué)方法和大學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合的研究也有，但是BPL教學(xué)方法更多是應(yīng)用在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，大體基本上是1+1的研究?；ヂ?lián)網(wǎng)、BPL教學(xué)與大學(xué)體育課堂改革的研究這是三合一，找出三者之間的聯(lián)系點(diǎn)，承上啟下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)，圍繞問(wèn)題合作解決問(wèn)題的過(guò)程，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。

1 整合短視頻教育思維在PBL體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

高校體育同樣需要適應(yīng)信息化并進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師在教學(xué)中就需要找到符合時(shí)代發(fā)展的一種方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。因此，高校教師已經(jīng)逐漸將改革的注意力放在了高校體育課堂中，加強(qiáng)信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，以信息化管理為基礎(chǔ)，合理制訂了體育教學(xué)計(jì)劃，以信息化教學(xué)改革為前提，育教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)的各個(gè)方面，并逐漸落實(shí)學(xué)生在課堂

中的主體地位，讓高校學(xué)生感受到體育的魅力，逐漸喜歡上體育，這樣不僅可以讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，還可以在教師的引導(dǎo)下全面發(fā)展德智體美。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有很大的壓力，壓力主要來(lái)源就是日后社會(huì)中的工作。因此，針對(duì)高校開(kāi)展的體育信息化教學(xué)改革，要讓更多的高校學(xué)生逐漸在課堂中學(xué)習(xí)到更豐富的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的素質(zhì)，更迅速地完成自己的學(xué)業(yè)，為今后就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

1.1 短視頻的基本特點(diǎn)決定強(qiáng)調(diào)整合的必要性

短視頻技術(shù)的蓬勃發(fā)展為智慧教育帶來(lái)了很多新的改變，短視頻憑借其碎片化、娛樂(lè)化、平民化的特點(diǎn)受到廣大人民群眾的喜歡，尤其是在校的大學(xué)生，這些年輕人每天觀看短視頻的時(shí)長(zhǎng)和頻率都很高。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的短視頻在短視頻領(lǐng)域也嶄露頭角，同學(xué)們、老師們也愿意把短視頻學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、教授的過(guò)程分享給大家。但是缺少一個(gè)整合資源的空間，大都是看看短視頻，對(duì)短視頻的學(xué)習(xí)缺少整合利用。因此在大學(xué)體育課堂基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐之間，運(yùn)動(dòng)教學(xué)短視頻起到了紐帶作用，高校體育教師如能利用好短視頻的優(yōu)勢(shì)，把其整合到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這就是整合短視頻、大學(xué)體育教學(xué)改革的必要。

1.2 整合短視頻、 PBL 教學(xué)方法的本質(zhì)體現(xiàn)

無(wú)論從授課內(nèi)容還是知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排上，以運(yùn)動(dòng)技能展示的短視頻教學(xué)它們都是以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等為基礎(chǔ)，具有充分的理論依據(jù)性。PBL 教學(xué)方法，是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的討論式和啟發(fā)式教學(xué)。以教師的循序漸進(jìn)引導(dǎo)為前提，以學(xué)生積極參與為特征進(jìn)行共同探討，并最終達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。整合短視頻、BPL教學(xué)方法是現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)整體快速發(fā)展背后所附著的動(dòng)能和勢(shì)能，是當(dāng)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化、科技化和現(xiàn)實(shí)環(huán)境需要去面臨的一個(gè)考驗(yàn)，是新時(shí)代我國(guó)高校體育教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路，也是我國(guó)普通高等學(xué)校追趕世界一流大學(xué)教學(xué)的必經(jīng)之路。

2 整合短視頻教育思維為指導(dǎo)的PBL體育教學(xué)優(yōu)化原則

2.1 大眾化與網(wǎng)絡(luò)化原則

大學(xué)體育課程是以面向全校公共課學(xué)生為對(duì)象，目的是讓學(xué)生鍛煉好自己的身體，并熟練掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。以大學(xué)體育課程項(xiàng)目為例，主要表現(xiàn)為: 部分和整體、空間關(guān)系、合作關(guān)系、等等。教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建立運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中自我主動(dòng)性和協(xié)同作戰(zhàn)之間的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提取技能學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)雙方在授課的過(guò)程中的傳授是技術(shù)動(dòng)作與整體、分解之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，學(xué)生在上課學(xué)習(xí)的情境中能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將短視頻學(xué)習(xí)的結(jié)果和運(yùn)動(dòng)技能的技術(shù)特點(diǎn)連接起來(lái)形成屬于自己的認(rèn)知。

2.2 解包與拓?fù)湓瓌t

解包即PBL教學(xué)整合本身必須能夠使學(xué)生拆解這個(gè)整合以重構(gòu)知識(shí)點(diǎn)、建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；列如：大眾健美操項(xiàng)目，大眾健美操規(guī)定動(dòng)作當(dāng)中，有成套示范展示，有分段動(dòng)作講解。學(xué)生在上課過(guò)程中通過(guò)分段動(dòng)作的技術(shù)學(xué)習(xí)，熟練掌握達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)當(dāng)中有難點(diǎn)，也可以經(jīng)過(guò)再解包過(guò)程，拆分、再學(xué)習(xí)。拓?fù)浼磳?duì)于被投射到PBL教學(xué)場(chǎng)景中的任何知識(shí)點(diǎn)和聯(lián)系，對(duì)整合過(guò)程中的每個(gè)成分來(lái)說(shuō)，匹配它的對(duì)象以及建立的關(guān)系都應(yīng)該是最優(yōu)的。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)主義接班人，就應(yīng)該以實(shí)際情況制定培養(yǎng)的模式，以提升人才質(zhì)量為核心，促進(jìn)整個(gè)教育事業(yè)和全民健身的發(fā)展。

2.3 現(xiàn)代化與人性化原則

新時(shí)代背景下教職工一方面工作負(fù)擔(dān)重、退休年齡延遲，作為體育教師工作者，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體素質(zhì)和狀態(tài)都在下降，示范技術(shù)動(dòng)作技術(shù)能力可能不到位；另一方面生活當(dāng)中教師自身難免會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，如傷病、狀態(tài)不佳等。勢(shì)必會(huì)影響授課質(zhì)量。那么短視頻技術(shù)短期之內(nèi)代替人工技術(shù)、教師作為輔助行為，就體現(xiàn)了授課過(guò)程中現(xiàn)代化與人性化的功能。學(xué)生作為另外一個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，也會(huì)存在生活中的傷病情況，當(dāng)自身狀態(tài)不佳時(shí)，課程過(guò)程中落下課程技術(shù)學(xué)習(xí)，可以利用短視頻在課下或者恢復(fù)體能時(shí)及時(shí)的彌補(bǔ)之前落下的課程學(xué)習(xí)，更快的趕上課程進(jìn)度。結(jié)合體育課程教學(xué)的實(shí)際情況，讓智能技術(shù)作為教學(xué)輔助手段和短期代替人工技術(shù)也是未來(lái)授課過(guò)程中必要的整合。

3 高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1 課程設(shè)置缺乏落實(shí)監(jiān)督性

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，體育課程的安排有明確的的要求，學(xué)生自主自主選擇上課時(shí)間、選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師。學(xué)校體育發(fā)展的延遲、滯后，導(dǎo)致了一些學(xué)校達(dá)不到綱要的標(biāo)準(zhǔn)要求。有關(guān)部門(mén)也沒(méi)有很好的落實(shí)和監(jiān)督。在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)成自己的事，沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)，體育課程的發(fā)展得不到良好的重視，發(fā)展緩慢，導(dǎo)致學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求無(wú)法得到最大化滿足。

3.2 體育教學(xué)方法重復(fù)單一

雖然在素質(zhì)教育理念的號(hào)召下，全民健身的綱領(lǐng)下，學(xué)校體育的發(fā)展停留在表面，高校體育課程的改革基本上也流于形式，在實(shí)際教學(xué)中，仍舊以教為主，學(xué)生的學(xué)為輔，教師在教學(xué)過(guò)程中，仍然以講解和傳授各種競(jìng)技項(xiàng)目技術(shù)為核心。授課教案分成準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分，教案當(dāng)中有重點(diǎn)、難點(diǎn)，怎么樣組織、安排、練習(xí)。當(dāng)實(shí)踐過(guò)程中也基本按照教案去執(zhí)行、教授，是一種灌輸式的教學(xué)模式。怎樣利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化的方式去呈現(xiàn)，怎樣有填鴨式、灌輸式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)，這些都是教師很少考慮到的。教師都是先講解，再示范，最后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)方法主要以重復(fù)練習(xí)、模仿練習(xí)為主。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性和以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔助的教學(xué)模式完全忽視。

4 本科院校體育課程教學(xué)改革的必要性

4.1 有利于滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求

體育課程在教學(xué)中只注重傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技術(shù)，而忽視課程的其他價(jià)值與功能，這樣就偏離了人才培養(yǎng)目標(biāo)。以現(xiàn)階段定向越野項(xiàng)目為列，學(xué)生拿著地圖，從起點(diǎn)到重點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的打卡，可以一個(gè)人，可以相互結(jié)伴，學(xué)生有被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了學(xué)生身體健康。首先是對(duì)項(xiàng)目有了自己的認(rèn)知，鍛煉了自己的思維，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)自完成課程任務(wù)，教師作為輔助指導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立自主的能力。所以，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間有共性的地方，有不同的地方，對(duì)體育課程教學(xué)進(jìn)行改革，也不是一棒子打死所有項(xiàng)目，教師可以以定向越野項(xiàng)目為參考對(duì)象，結(jié)合自身項(xiàng)目特點(diǎn)，改變課堂教學(xué)教學(xué)目標(biāo)單一化、程序化、模式化的現(xiàn)狀，讓學(xué)生有被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿活力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從而使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)過(guò)程。

4.2 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)需要的人才不再是統(tǒng)一模式和規(guī)格的，而是多層次的。學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)該是全面的。因此對(duì)普通院校大學(xué)體育課程進(jìn)行教學(xué)改革，改變其教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)的現(xiàn)狀，挖掘體育功能價(jià)值是必要的。首先運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)各器官各功能的改造的影響中，哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授《運(yùn)動(dòng)改造大腦》中就闡述了運(yùn)動(dòng)能改變?nèi)梭w的功能，他倡導(dǎo)的計(jì)劃風(fēng)靡美國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)、中國(guó)和歐洲等。

4.3 有利于滿足社會(huì)持續(xù)發(fā)展需求

科學(xué)技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展，讓我國(guó)高校也買(mǎi)進(jìn)了世界一流大學(xué)，向雙一流大學(xué)的學(xué)習(xí)也成為普通本科高校學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)教育部也提出了抓緊本科教育工作的要求，所以這些要求也讓本科院校的教學(xué)面臨更高的要求，教育教學(xué)中的問(wèn)題也逐一暴露出來(lái)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，就現(xiàn)今本科院校體育教學(xué)情況來(lái)看，其需要改變和發(fā)展的地方還有很多，單從教學(xué)改革方面，其內(nèi)容難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)實(shí)效性低、課程結(jié)構(gòu)普遍比較單一、不能反映社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，整合短視頻、PBL 教學(xué)優(yōu)勢(shì)的形成和維持取決于其在知識(shí)點(diǎn)積累、聯(lián)系和創(chuàng)新方面的突出表現(xiàn)。對(duì)大學(xué)體育教育的改革能夠使枯燥、被動(dòng)的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化成快樂(lè)、主動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)深入理解整合短視頻、與 PBL 相輔相成的關(guān)系，依靠“整體化與網(wǎng)絡(luò)化原則”“解包與拓?fù)湓瓌t”及“現(xiàn)代化與人性化原則”，在實(shí)踐中完善“教師、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能力及更好的培養(yǎng)德智體美勞人才”，提升教師、學(xué)生的綜合能力。建立易于理解、可操作、易于把握的體育教學(xué)場(chǎng)景，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，必然會(huì)促進(jìn)新時(shí)代下我們普通高等學(xué)校的發(fā)展和高校體育教學(xué)改革的不斷前進(jìn)。

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On the Application of Integrated Mobile Short Video and PBL Teaching in College PE Classroom Reform

XU Jian

(Yuncheng University, Yuncheng 044000, Shanxi, China)

2019年山西省高等學(xué)校改革創(chuàng)新項(xiàng)目，課題號(hào)J2019176。

徐?。?984—），碩士，講師，研究方向：社會(huì)體育。