基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)管理課程體系構(gòu)建*

陶麗麗 楊 揚(yáng) 李倩影

基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)管理課程體系構(gòu)建*

陶麗麗 楊 揚(yáng) 李倩影

（廣西體育高等專科學(xué)校，廣西 南寧 530012）

為適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)的需要，克服體育產(chǎn)業(yè)管理課程設(shè)置上的不足，以“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)構(gòu)建體育產(chǎn)業(yè)管理課程體系。首先，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)核心課程，含專業(yè)基礎(chǔ)和專門技術(shù)兩個(gè)模塊；其次，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)拓展課程，含創(chuàng)新基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維塑造兩個(gè)模塊；最后，提出課程體系的發(fā)展方向。

體育產(chǎn)業(yè)管理；課程體系構(gòu)建；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

近年來，隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在北美、西歐、日本等許多體育產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入國內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)之列。全球體育行業(yè)在過去3-5年的平均增長率為7.4%，已成為多國國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。對(duì)此，自2014年國務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè) 促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》以來，承擔(dān)著服務(wù)體育強(qiáng)國、健康中國等國家戰(zhàn)略的中國體育產(chǎn)業(yè)邁進(jìn)高速發(fā)展期。以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)優(yōu)化，為緊密服務(wù)于體育產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育提出了新的發(fā)展要求，對(duì)承擔(dān)著體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)教育課程體系提出新的專業(yè)要求。然而，在體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新形勢下，體育產(chǎn)業(yè)人才缺口巨大。為促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配，必須重視體育產(chǎn)業(yè)管理課程的教學(xué)，對(duì)課程實(shí)施全面基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)管理課程體系構(gòu)建。

1 體育高職院校體育產(chǎn)業(yè)管理課程開設(shè)現(xiàn)狀

體育產(chǎn)業(yè)主要面向體育服務(wù)業(yè)，范圍涉及場館運(yùn)營管理、健身健美運(yùn)營管理、體育賽事運(yùn)營、體育產(chǎn)品銷售、體育投資、體育培訓(xùn)和體育信息技術(shù)企業(yè)等。在我國71所高等職業(yè)院校開設(shè)體育運(yùn)營與管理專業(yè)，其中具有至少三年本專業(yè)招生的體育高職院校13所。體育產(chǎn)業(yè)管理課程在體育運(yùn)營與管理專業(yè)課程體系中是核心課程。

為了解體育產(chǎn)業(yè)管理課程在體育高職院校體育運(yùn)營與管理專業(yè)中開設(shè)情況，本文分別對(duì)13所體育高職院校的課程開設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。體育市場營銷、體育管理學(xué)、體育賽事管理及體育場館管理等課程開出率位居前列。以建校最早的廣西體育高等?？茖W(xué)校為例，2006年開設(shè)體育運(yùn)營與管理專業(yè)，開設(shè)有體育產(chǎn)業(yè)管理課程有《體育市場營銷》《體育管理學(xué)》《體育賽事管理》《體育場館管理》《俱樂部經(jīng)營與管理》等課程。由于各地體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，各體職院校辦學(xué)歷史、條件和區(qū)域特色不一，辦學(xué)定位和人才需求存在差異。體職院校根據(jù)區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)方向，開設(shè)不同課程培養(yǎng)符合地方體育產(chǎn)業(yè)需求的體育職業(yè)人才。如體育內(nèi)蒙古體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)有《體育產(chǎn)業(yè)管理》課程1門，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院《體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營》課程1門。福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育運(yùn)營與管理開設(shè)兩個(gè)方向，以滿足從事體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)從事體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理工作、客戶服務(wù)、體育產(chǎn)品營銷工作等工作。

《高等職業(yè)學(xué)校休閑體育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》將《休閑體育俱樂部經(jīng)營與管理》[1]作為專業(yè)拓展課程。9所開設(shè)休閑體育的體育高職院校開設(shè)相關(guān)課程。

從調(diào)查看，各體職院校均開出2—3門體育產(chǎn)業(yè)管理課程，說明，即使人們普遍認(rèn)可體育產(chǎn)業(yè)管理課程的重要性，但是仍存在課程學(xué)分少、學(xué)時(shí)少、實(shí)踐少等問題。從畢業(yè)生工作崗位情況分析,體育運(yùn)營與管理專業(yè)畢業(yè)生工作崗位相對(duì)集中于體育營銷、基層管理崗位；從事職業(yè)三年后任職中高層管理崗位的較少。所以課程體系建設(shè)亟須加強(qiáng)。

2 基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的職業(yè)教育教學(xué)改革

職業(yè)教育是深化教育改革的重要突破口，在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占據(jù)突出的位置。近平總書記強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑”[2]。2014年“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升國家重大戰(zhàn)略部署[3]。2015年頒布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，“雙創(chuàng)”教育政策在全國范圍內(nèi)落地[4]。重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，以培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才成為職業(yè)教育教學(xué)改革的新方向和新目標(biāo)目標(biāo)。

2019年頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了關(guān)于完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的要求：“職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作?！盵5]目前校企合作全面展開，行業(yè)企業(yè)專家參與院校的人才培養(yǎng)方案，為人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和課程體系設(shè)計(jì)提供企業(yè)行業(yè)要求。但由于校企合作廣度和深度不夠，職業(yè)院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力有待加強(qiáng)，校企合作課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)體系、人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)等方面深層次合作力度不足。在人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求存在一定差距和滯后性、高職類專業(yè)教材和教學(xué)資源庫建設(shè)較為缺乏、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的職業(yè)能力需求的調(diào)整與教師教學(xué)能力的提升之間的矛盾、教學(xué)方法和手段、評(píng)價(jià)方式單一等問題較為突出。最終直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，更響到學(xué)生的思維能力。因此，職業(yè)教育教學(xué)向“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)改革勢在必行。

3 以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的體育產(chǎn)業(yè)管理核心課程

截至2019年，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已逾3%，2019年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者達(dá)35萬。2019年的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽大賽先后吸引了124個(gè)國際和地區(qū)、4093所院校的457萬名學(xué)生參加[6]?！?020年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》報(bào)出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主要集中在教育、文娛及零售業(yè)，“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”“有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要?jiǎng)右騕7]。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，大學(xué)生把興趣與職業(yè)結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

體育產(chǎn)業(yè)涉及學(xué)科比較多，專以所有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)共同組成的專業(yè)知識(shí)體系，主要內(nèi)容是由運(yùn)動(dòng)、管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)科等學(xué)科知識(shí)組成。而目前的體育運(yùn)營與管理專業(yè)或休閑體育專業(yè)的培養(yǎng)的是在較強(qiáng)就業(yè)能力，對(duì)口就業(yè)的畢業(yè)生工作崗位相對(duì)集中于體育營銷、基層管理崗位；從事策劃與中高層管理崗位的較少。以廣西體育高等專科學(xué)校為例，《俱樂部經(jīng)營與管理》課程于2009年開設(shè)，原名稱為《健身俱樂部經(jīng)營與管理》，課程主要課程內(nèi)容主要教學(xué)目標(biāo)是向健身俱樂部輸送會(huì)籍人才和俱樂部場館管理人才。為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位的需求制訂了課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。自2011年起，與廣西貝特尼斯健身管理有限公司、南寧市力貝特體育文化有限公司、萬力健身等多家健身俱樂部合作“訂單”培養(yǎng)，將課堂搬到企業(yè)，與企業(yè)共建課程。近十年來合作企業(yè)更換頻繁，一個(gè)重要原因就是企業(yè)經(jīng)營管理不善，部分健身俱樂部遭遇關(guān)店危機(jī)。而《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)指出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要風(fēng)險(xiǎn)因素為缺少資金（32%），其次是缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)（24%）、市場推廣困難（18%）。

所以，為了培養(yǎng)的學(xué)生能更好地從事體育產(chǎn)業(yè)管理工作，從創(chuàng)業(yè)能力角度出發(fā)，體育高職院校的體育產(chǎn)業(yè)管理課程可以分為兩個(gè)模塊：一是專業(yè)基礎(chǔ)模塊，包括《體育管理學(xué)》主要使學(xué)生掌握并運(yùn)用體育管理原理、體育管理原則、體育管理方法等職業(yè)能力解決實(shí)際管理問題，《體育市場營銷》主要使學(xué)生注重營銷案例分析，熟練營銷實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，解決營銷實(shí)際問題，《體育產(chǎn)業(yè)概論》主要使學(xué)生了解體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與存在問題，能體育產(chǎn)業(yè)投融資和體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)等問題進(jìn)行分析。二是專業(yè)技能模塊，直接影響體育產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的核心專業(yè)能力，主要內(nèi)容有管理能力、決策能力、組織協(xié)調(diào)能力和風(fēng)險(xiǎn)控制能力。解決體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理問題，以實(shí)現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)能夠健康、順利經(jīng)營發(fā)展。開設(shè)體育賽事管理、體育活動(dòng)策劃與運(yùn)營、體育俱樂部經(jīng)營與管理等課程，適應(yīng)崗位晉升和創(chuàng)業(yè)需要。

4 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的體育產(chǎn)業(yè)管理核心拓展課程

2019年頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出職業(yè)教育教學(xué)改革要培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生充實(shí)到體育消費(fèi)市場之中，滿足社會(huì)的需要。創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的核心競爭力是創(chuàng)新。對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力來說，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能是滿足體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理的崗位能力要求的必要條件。但只講技術(shù)技能不講怎么經(jīng)營管理和創(chuàng)新，就會(huì)原地不動(dòng)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和全面普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展的必然選擇和有效途徑。打造“互聯(lián)網(wǎng)+體育”融合發(fā)展的新局面需要?jiǎng)?chuàng)新思維。受到新冠肺炎疫情的影響，以線下消費(fèi)受到較大沖擊，健身行業(yè)、體育賽事行業(yè)等等線上體育消費(fèi)快速發(fā)展，借助VR、AR、5G等先進(jìn)技術(shù)手段在線健身教練、直播健身、電子競技游戲以及體育用品網(wǎng)購等等方面都實(shí)現(xiàn)了較大增長。因?yàn)橐晟企w育產(chǎn)業(yè)管理課程體系，還應(yīng)該開設(shè)四、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)管理核心拓展課程。這些課程應(yīng)包括：（1）創(chuàng)新基礎(chǔ)模塊，開設(shè)《市場調(diào)研與預(yù)測》《新媒體運(yùn)營》《營銷心理》等課程，使學(xué)生掌握市場前景、熟悉新媒體運(yùn)營管理。（2）創(chuàng)新思維塑造課程?！毒銟凡繝I銷與管理》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例研究》以及針對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行拓展的《企業(yè)文化》等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解和掌握體育產(chǎn)業(yè)管理的全過程，為進(jìn)一步開展體育賽事運(yùn)作、體育場館經(jīng)營、體育市場開發(fā)、體育咨詢服務(wù)、體育工商管理、體育傳媒等工作打下基礎(chǔ)，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

5 “雙創(chuàng)”課程體系促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)管理發(fā)展

《職業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案》指出：“人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有 機(jī)融合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。加強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在專業(yè)教育過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！睘檫_(dá)到學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的目的，體育產(chǎn)業(yè)管理課程要構(gòu)建完善的課程體系，才能跟得上社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

首先有利于體育產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)。我國體育產(chǎn)業(yè)邁進(jìn)高速發(fā)展期，對(duì)承擔(dān)著體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)教育課程體系提出新的專業(yè)要求。在體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新形勢下，體育產(chǎn)業(yè)人才缺口巨大。普華永道中國體育行業(yè)合伙人畢瑋多認(rèn)為：“創(chuàng)新離不開結(jié)構(gòu)布局，人才是制勝關(guān)鍵?！睒?gòu)建課程體系使學(xué)生掌握必備的體育運(yùn)營與管理的專業(yè)知識(shí)，擅推廣、精策劃、懂管理，能夠從事體育基礎(chǔ)服務(wù)、營銷、管理及與體育事務(wù)相關(guān)工作。

其次體育職業(yè)院校培養(yǎng)的體育產(chǎn)業(yè)管理人才，最初崗位是客戶服務(wù)、體育營銷、基層管理崗位。構(gòu)建基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的課程體系有利向中高層管理崗位上升。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的環(huán)境下，擁有最基層體育產(chǎn)業(yè)管理背景的體育高職院校學(xué)生在在線健身教練、直播健身、電子競技游戲以及體育用品網(wǎng)購等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)前景也最為廣闊。

雙創(chuàng)”課程體系促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)管理發(fā)展，有助于建立完善的“互聯(lián)網(wǎng)+體育”資源體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源和渠道的優(yōu)化整合，打造出具有中國特色的新的體育產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。

[1]高等職業(yè)學(xué)校休閑體育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_gzjxbz/gzjxbz_jyytydl/jyytydl_tyl/.

[2]2013年習(xí)近平總書記在致全球創(chuàng)業(yè)周中國站活動(dòng)組委會(huì)的賀信[EB/OL].http://www.xinhuanet.com/politics/2013-11/08/c_118069433.htm.

[3]2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上李克強(qiáng)總理的講話.

[4]《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)》.

[5]《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知國發(fā)〔2019〕4號(hào)》.

[6]樊麗萍.利好！我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率超3%，2019年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者達(dá)35萬[N].文匯報(bào),2019-12-10.

[7]2020年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社和麥可思研究所，2020(7).

[8]藺文斌.體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2020(19):221-222.

[9]王榕.CBE教育模式在體育運(yùn)營管理人才培養(yǎng)中的應(yīng)用 研究[J].教育教學(xué)論壇，2018(4):246-247.

[10]王蓓，謝慧松．2022年北京冬奧會(huì)背景下我國冬季奧運(yùn)項(xiàng)目發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2019(9):26-30.

[11]孫湘海.創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高校課程考試改革探究[J].當(dāng)代教育論壇，2018(4):115-120.

[12]金剛，張巖.中美體育產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科課程體系比較[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(1):109-114.

On the Construction of Sports Industry Management Curriculum System Based on the Training of "Double Creation" Ability

TAO Lili, etal.

(Guangxi College of Sports and PE, Nanning 530012, Guangxi, China)

2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建體育高職院校體育產(chǎn)業(yè)管理課程體系的研究與實(shí)踐”研究系列成果之一（GXGZJG2016A043）

陶麗麗（1985—），碩士，講師，研究方向 ：體育教學(xué)。