新時代視域下的體育教育人才培養(yǎng)改革模式分析

文/郭浩 郭亮 王君玉

現(xiàn)如今社會對人才的需求和總體要求越來越高，新時期視域下的體育教學也越來越復雜，針對系統(tǒng)思維和教學行為方式提出的要求也逐漸增高。通過新時代視域下體育教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀及基本規(guī)律等方面的調查與綜合分析表明，新時代視域下體育教學模式在人才培養(yǎng)、全面開展體育教學的過程中，從系統(tǒng)的角度出發(fā)，構建體育教學大綱，更加進一步地改進體育教學內容，正確指導理論觀點，策劃與實施具體的體育教學活動及其發(fā)展模式，以實現(xiàn)與學生平等、和諧的教學模式。高質量的體育教學活動通過體育教師更系統(tǒng)地開展，需要全面掌握體育教學的基本內容與規(guī)律，在進行體育教育時，體育教師應對教學觀念有新的認識，制定教學目標計劃，采用豐富、有效的教學方法，使體育教學成為學生全面發(fā)展的一門學科[1]。在不斷發(fā)展進步的新時代視域下，體育教學模式的系統(tǒng)性表征日益顯現(xiàn)出來。

一、改革模式

（一）加強新體育人才的引進

人力因素對任何組織的發(fā)展和進步都起著至關重要的作用，人力因素尤其是在高層次中對組織的持續(xù)發(fā)展和進步具有重要意義，新時代視域下的體育教育需要高水平人才的幫助和支持。根據(jù)本研究的調研結果，在新時期的大多數(shù)體育教學實踐中，與體育教學管理相關的高端人才明顯缺乏。目前，大多數(shù)新時代視域下的體育教學模式仍處于開發(fā)模式狀態(tài)，導致新時代視域下的體育教學模式在改革中效率低下、改革效果達不到預期，主要原因出現(xiàn)在缺乏足夠的高端體育專業(yè)人才[2]。從體育人才培養(yǎng)的角度來看，為推進體育教學模式改革，需要加快新時代視域下體育教學模式整體發(fā)展進程的速度和提升效率，全面推動新時代視域下的體育教育，更好地滿足新時代體育教學模式的基本需求，體育教育必然要加大對體育教學專業(yè)人才的引進力度，以此來進行教育模式改革。尤其是一些新的學習種類，如棒球、排球、橄欖球、射擊、擊劍以及街舞等項目，都需要專業(yè)的體育人才教學指導。為此，要加強力度在高水平體育教學人才的引進上，從而提高新時代視域下的體育教學的質量，更快地采用新型體育教學模式。此外，特別是在教學理念、教學能力、體育學科理論研究水平等方面，對原有教師也要加大培訓。

（二）優(yōu)化體育教學設備配置

體育教學過程與一般課程教學過程的最大區(qū)別在于：相關體育場地、器材等在體育課教學過程有極高的要求。相應的場地進行的體育課程教學內容必須配合相應的器械，諸如網球、籃球、排球等，相比健身、舉重與瑜珈等。此外，開展乒乓球課程要有球桌，羽毛球課要有室內塑膠場地球場，進行游泳課程要有游泳池等相關工具。在體育課教學過程中不同程度的體育課程需要相應的設備配置。但是就目前所調查的結果來看，在許多高校的體育教學過程中，還存在著各層次的體育教學設備配置不足等問題，這在一定程度上阻礙了體育教學改革的進度，也促使了體育教學質量變差。以體育人才培養(yǎng)為視角，全面解決新時代視域下體育教學在相應教學設備上存在的主要問題，新時代視域下的體育教學，必然要在進行教學模式改革的全過程中，增加和改進一些教學設備和教學設備，以充分滿足新時代對體育教學內容的基本要求。體育教育管理部門要加大對學校體育器械配置的資金投入，擴大學校體育器材配置領域。此外，投入資金在很大程度上仍取決于學校層面體育教育經費的計劃和配置，而體育器材設備的投資規(guī)模一般都比較大。因此，必須加強高校體育教學設施建設的支持和支持力度，從經費上保證改革的順利進行，為高校體育人才的培養(yǎng)提供有力的保障。因此，只有在配置相應的體育教學設備的基礎上，新時代視域下的體育教學才能更加積極地進行體育教學模式的改革，從而極大地促進體育教學水平的提高。

（三）增強體育教學組織創(chuàng)新

教學組織創(chuàng)新活動對體育教學進行模式的改革也具有特別重要的意義，而且從根本上說，新時代視域下體育教學組織模式的改革即教學模式的改革。因此，在體育教育模式改革開展過程中，必須充分重視新時代視域下體育教學組織創(chuàng)新問題。而在理論層面上，本文提出的新時代視域下體育教育組織創(chuàng)新包括創(chuàng)新文化、創(chuàng)新戰(zhàn)略、創(chuàng)新結構和創(chuàng)新制度。從體育專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，體育教學在進行體育教學模式改革時，不能離開科學的指導，配合體育教學機構，重新構建體育教學方式。根據(jù)實踐性調查結果，詳細研究了以體育教學組織創(chuàng)新為核心的體育教學組織體系、體育教學組織創(chuàng)新策略和體育教學組織文化。因此，為保證我國的體育教育模式改革的順利進行，與新時代視域相互融合，體育教育相關管理部門必須加強優(yōu)化體育教育組織文化，完善組織構造和組織策略，全面構建體育組織體系。在新時代視域下，體育教育機構的創(chuàng)新管理活動能夠系統(tǒng)性地進行，而不是處于獨立狀態(tài)，以使其與體育教育活動中的其他部分能加強配合，形成合力。同樣，只有實現(xiàn)我國體育教育機構與其他部門的全面匹配，才能更有效地實現(xiàn)體育教育模式的變革。

（四）調整體育課程設置

比較而言，新時代視域下的體育教學課程結構更科學化、更合理化、更能吸引學生的興趣，但與之相比，它不僅在很大程度上提高了體育教育的整體效率，而且也提高了體育教育對體育人才培養(yǎng)的整體效率；與之相反的是，在當代體育教育課程結構設置不合理，如何調整和優(yōu)化體育課程結構，已引起相關體育教育管理部門高度重視，而且在積極努力采取相應的辦法進行管理。在傳統(tǒng)意義上，教學活動實際上是以體育為載體的技能體育教學活動。但要加強對體育相關專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高教學水平和內涵，更好地完成體育教學任務，必須在教學中進行相關的系統(tǒng)理論研究。因此，體育主管部門也應進一步調整體育課程設置，在體育教學中融入終身體育的理念，以培養(yǎng)學生對體育鍛煉的意義，提高學生的身體素質，增強學生對體育活動的興趣。體育教育課程可以采取選修課與必修課結合的兩種模式，用來增強學生選修課的自主性學習，豐富學校體育教學特色，使課程結構更加合理。

二、體育教育模式分析

（一）加強體育教育目標性

體育教育管理活動沒有目標性，在此基礎上提高體育教育管理水平和人才培養(yǎng)能力十分困難。所以，在新時代視域下，在體育教育模式的制定與全面實施進行時，不能缺少明確的基本要求。適時調整和優(yōu)化新時代視域下的體育教學模式，既要有長遠目標，又要有近期目標，并按照相應的管理程序，在目標的實現(xiàn)過程中，最終達到相應的教學管理目標。體育教學是在充分發(fā)揮現(xiàn)有體育教學內容豐富、學生有較強自主思維能力的基礎上進行的。就是在這樣的背景下，對當代體育教學模式的針對性要求越來越高。在當今體育事業(yè)發(fā)展中，體育課程教學目標、學生學習目標、教學管理目標等都是體育教學模式的具體體現(xiàn)。因此，在未來發(fā)展新的體育教育模式開發(fā)的過程中，進一步加強體育教學與體育教育相關的管理者，體育教師還需做出努力，以此來提高體育教學的質量。

（二）發(fā)展體育教育的多樣化

體育教學模式改革在新時代視域下，應充分重視特征的多樣化，充實教學內容的模式，提升教學質量。目前，對人才的培養(yǎng)學校和全社會的需求都在日漸增多，對于新時代視域下的體育人才培養(yǎng)方式，以及體育教育模式都需要多元化拓展活動。目前，體育教育的學生在體育興趣愛好、體育認知、身體素質、生活背景等方面還有差異存在，因此，新時代視域下的體育教學模式必須滿足不同學生的基本需要，才能提高體育課程教學的有效性。因此，新時代視域下的體育教育事業(yè)，還需讓體育教學模式豐富起來，在通過全面改革中，去實現(xiàn)體育多樣化教學模式，才能使體育專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)目標更加明確。

三、體育專業(yè)人才培養(yǎng)準確定位原則

到目前為止，開設體育教學相關專業(yè)的院校大多數(shù)都為高等職業(yè)院校，高等職業(yè)院校是我國高校教育的重要組成部分，因此在類院校中進體育教學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應該遵循人才培養(yǎng)準確定位原則。校方根據(jù)教育部傳達的相關文件，根據(jù)生源的基本情況制定完善人才培養(yǎng)目標以及踐行方案，通過校方、教師等多方努力，使學生成長為具有扎實的基礎理論，專業(yè)理論，崗位職業(yè)能力、就業(yè)彈性以及創(chuàng)新能力的體育專業(yè)技術人才，并能夠使其能夠適應社會崗位的不斷變化，真正成長為具有體育專業(yè)知識與技能的實踐性人才。

理論與實踐相結合原則是現(xiàn)代教育觀的基本組成，由于體育專業(yè)人才與其他學生最為突出的區(qū)別在于實踐與理論結合的更為緊密，因此相關院校要更加重視學生理論知識的傳授以及實踐技能的培養(yǎng)，需要根據(jù)實際情況制定出更為系統(tǒng)、更為科學的人才培養(yǎng)體系，以適應現(xiàn)代體育事業(yè)需要。理論與實踐并不指簡單的學習與實踐過程，而是學生要將所學知識應用至實踐中去，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，在此過程中的所有活動都是緊貼生產實際的，這一過程同樣是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)與實踐的過程，鑒于這一過程的重要性，學校以及相關教師要把握好理論與實踐傾向性，不能有所偏頗，在此基礎上制定出體育專業(yè)實踐能力訓練計劃，不僅能夠促進理論及實踐教學效果的進一步提升，更是深化學生理論與實踐的重要手段，對于學生未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

四、結語

本文針對新時代視域下的體育教育存在的狀態(tài)進行了分析，對體育教育改革方面，建議引進高端體育專業(yè)人才，配備與體育課程相應的教學設施及場地，調整課程結構。通過分析新時代視域下的體育教育，還應加強對教學目標性的研究，讓教學模式不再單一，從而在形成體育教學模式的穩(wěn)定中進行改革。從培養(yǎng)體育人才的角度出發(fā)，對體育教學模式改革提出了一些對策和建議，以期為體育教學改革和管理活動提供借鑒。