淺談地方應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建

文/王炳剛 趙靜

隨著新時(shí)代對(duì)高等教育培養(yǎng)人才要求的不斷升級(jí)，近年來(lái)高等教育制度不斷深化，高等教育改革蓬勃興起[1]。當(dāng)前，我國(guó)高等教育院校主要由研究型院校和應(yīng)用型院校組成[2]，二者最主要的區(qū)別就在于，應(yīng)用型院校的培養(yǎng)重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生掌握更適應(yīng)社會(huì)需要的能力。

一、本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的意義與目的

我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)為地方應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供了良好的契機(jī)和寶貴的機(jī)會(huì)。2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一[3]。隨后國(guó)家及各級(jí)地方政府推出了一系列鼓勵(lì)創(chuàng)新、激勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，教育部為更好地刺激創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展,制定了引導(dǎo)高校積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的相關(guān)政策。各層次、各專業(yè)，特別是地方應(yīng)用型本科院校，已經(jīng)意識(shí)到做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有效提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)動(dòng)力的重要途徑。

地方應(yīng)用型本科院校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)就是要結(jié)合應(yīng)用型院校學(xué)生實(shí)際需求，以培養(yǎng)具有扎實(shí)理念基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)操能力、主動(dòng)創(chuàng)新思維及勇于探索精神的應(yīng)用型人才為根本任務(wù)[4]。這就要求應(yīng)用型本科院校，特別是地方應(yīng)用型本科院校結(jié)合地方特色及所有專業(yè)的特點(diǎn)，打破慣用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，通過(guò)創(chuàng)新、共享、開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

二、完善應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的方法

通過(guò)對(duì)當(dāng)前地方應(yīng)用型本科院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況的調(diào)研，有必要加強(qiáng)和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建，應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量監(jiān)控體系

建立健全一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育質(zhì)量監(jiān)控體系。通過(guò)對(duì)課程的全面管理，是促進(jìn)課程體系良性、健康、有序發(fā)展的重要保障[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育檢查的全過(guò)程化，檢查內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱的要求、實(shí)踐課程指導(dǎo)教師配備是否充足，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及就業(yè)后的適應(yīng)能力進(jìn)行跟蹤調(diào)查。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控，避免出現(xiàn)以偏概全的評(píng)價(jià)。

設(shè)立專家督導(dǎo)組對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育改革方案及相關(guān)管理制度進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)[6]。同行評(píng)教，進(jìn)行測(cè)評(píng)的主體是負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的教師團(tuán)隊(duì)成員，評(píng)教方式是通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員互相交叉聽(tīng)課的形式，對(duì)授課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并提出一些想法、建議等。

注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)常規(guī)檢查，穩(wěn)步提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理部門進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)日常實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和信息反饋力度，形成期初、期中、期末及日常檢查制度，為實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范運(yùn)行及質(zhì)量提升提供了有力保障。

強(qiáng)化學(xué)生評(píng)教力度。每一學(xué)期結(jié)束前組織學(xué)生填寫“教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”調(diào)查問(wèn)卷，選聘學(xué)生信息員，定期填寫“學(xué)生信息員反饋意見(jiàn)信息表”。將學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行分類、整理、統(tǒng)計(jì)，經(jīng)分析匯總后，在教學(xué)總結(jié)例會(huì)上將學(xué)生意見(jiàn)集中反饋，方便指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)方法。

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量監(jiān)控信息網(wǎng)。監(jiān)控信息網(wǎng)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[7]。在該網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生和各院校教職人員可以快速查找到全面的教學(xué)信息，教學(xué)管理職能部門可以及時(shí)了解到教學(xué)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題并采取措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息由校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估負(fù)責(zé)人、教師教學(xué)督導(dǎo)組成員等組成，采取隨機(jī)聽(tīng)課、學(xué)生測(cè)評(píng)、查看教學(xué)材料等方式，對(duì)整個(gè)授課過(guò)程及課程教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)全面監(jiān)測(cè)與監(jiān)控。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量監(jiān)控信息網(wǎng)的建設(shè)要注意以下幾點(diǎn)：信息采集要及時(shí)，建立高效信息反饋體系；信息分析準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題處理及時(shí)、得當(dāng)。

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點(diǎn)，重點(diǎn)考核實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，從側(cè)重從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能提升、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)。與此同時(shí)，院校要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程特點(diǎn)制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，要通過(guò)上課學(xué)生、用人單位及社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)全面系統(tǒng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣更能有助于學(xué)校有針對(duì)性地根據(jù)不同層次的需求對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)課程進(jìn)行全面優(yōu)化，幫助地方應(yīng)用型本科院校助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程健康、高效、有序地發(fā)展。

（二）組建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

經(jīng)過(guò)調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)的地方應(yīng)用型本科院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師數(shù)量較少，多數(shù)以兼職教師或是由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師來(lái)?yè)?dān)任。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)力度的不斷加大，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)需求的不斷增強(qiáng)，任課教師的理論水平及授課能力將大大影響課程質(zhì)量的提升[8]。相比較而言，高校要構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，師資建設(shè)是重中之重，應(yīng)組建以專為主、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。專職教師教學(xué)思路更清晰，教學(xué)精力更投入，教學(xué)效果更優(yōu)秀，所以高校應(yīng)側(cè)重專職指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，遴選理論水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，成立教研室，有條件的高?？梢越M建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)專職教師梯隊(duì)建設(shè)。高校還要加強(qiáng)對(duì)專職教師的管理和培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師積極考取相關(guān)職業(yè)資格證書，并將其作為教師教學(xué)工作的重要考核指標(biāo)，組織教師集體備課、外出研學(xué)、企業(yè)走訪、名師觀摩等學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。結(jié)合國(guó)家地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)和各級(jí)企業(yè)招聘人才需求等諸多因素，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期開(kāi)課前更新教學(xué)計(jì)劃，充分利用校外人力資源，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)高管、商業(yè)領(lǐng)域管理人員為高校客座教授指導(dǎo)任課教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿理論。將專職教師與兼職隊(duì)伍有效結(jié)合起來(lái)，組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，打造一支理論水平高、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐技能硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

（三）采用豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式

高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在充分摸清當(dāng)前大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)規(guī)律后，采用形式多樣、內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，尤其是要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[9]。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要做到全過(guò)程、全方位，大力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生建立不同專業(yè)、不同層次的興趣小組，從雙創(chuàng)理論到技能提升，從雙創(chuàng)大賽到實(shí)踐實(shí)操，邀請(qǐng)理論課教師、創(chuàng)業(yè)成功的校友及社會(huì)上專職從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，定期組織活動(dòng)，組隊(duì)參加各級(jí)各類雙創(chuàng)大賽。有條件的高校，要設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)，開(kāi)辟專門場(chǎng)所設(shè)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化園，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

同時(shí)，可以充分利用新媒體、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“第二課堂”，借助慕課、微課等新興的多媒體教學(xué)模式拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“第一課堂”，充分利用它們的靈活性、方便性、即時(shí)性等特點(diǎn)，將創(chuàng)新思維教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。院校也可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)、在線直播等方式，搭建學(xué)校、教師與學(xué)生的互助交流平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域前沿的內(nèi)容點(diǎn)對(duì)點(diǎn)推送給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，為學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)提供有力保障。院校還應(yīng)積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)社會(huì)資源，多方籌措成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，為有興趣、有能力、有想法的學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者、領(lǐng)軍人物作為“雙創(chuàng)”指導(dǎo)師，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

三、結(jié)語(yǔ)

地方應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)、學(xué)校、教師的全力支持。同時(shí)也要深刻認(rèn)識(shí)和理解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的重要性和必要性，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。通過(guò)春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲般的教育教學(xué)，將創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入到應(yīng)用型人才教育培養(yǎng)的全過(guò)程，讓學(xué)生們都能在大學(xué)整個(gè)四年學(xué)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)自身定位、明確自身發(fā)展方向，真正培養(yǎng)出服務(wù)地方發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代需求，滿足社會(huì)需要的新時(shí)代應(yīng)用型人才。