技校畢業(yè)生就業(yè)短期對策及長期規(guī)劃初探

文/陳銘

新冠肺炎疫情之下，隨著各項經(jīng)濟數(shù)據(jù)的下降，招聘需求大幅下降，就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，就業(yè)進程整體延后，順利畢業(yè)和成功就業(yè)壓力交織在一起。多方因素疊加，畢業(yè)生普遍感到就業(yè)壓力大。無論對學(xué)校還是畢業(yè)生，今年都是一個特殊的就業(yè)季，如何制定長短期對策，機遇與挑戰(zhàn)并存。

一、疫情肆虐全球，經(jīng)濟形勢嚴峻

新冠肺炎從今年年初開始擴散，全球經(jīng)濟面臨衰退風(fēng)險。在尚無疫苗或特效藥的情況下，各國采取的封城和限制貿(mào)易往來措施對民生和經(jīng)濟的打擊很大。

世界主要經(jīng)濟體PMI全線下挫，服務(wù)業(yè)受疫情影響尤其嚴重。疫情重創(chuàng)消費，幾乎所有分項同比增速均下降20%以上。我國一季度GDP短期回落較多，同比下降6.8%，增速創(chuàng)20世紀(jì)70年代以來的新低，基本符合市場預(yù)期。生產(chǎn)端恢復(fù)后，3月降幅較1月～2月大幅縮窄12.4個百分點。一季度和3月份數(shù)據(jù)顯示國內(nèi)經(jīng)濟供給端領(lǐng)先、需求端跟隨的短期格局，供需兩端皆在繼續(xù)恢復(fù)和改善，三月份宏觀經(jīng)濟回升的勢頭明顯[1]。

雖然新冠肺炎疫情下的開學(xué)復(fù)工延遲，但招聘不能延遲。全國各地出臺《關(guān)于階段性減免企業(yè)社會保險費的實施意見》，通過“免五、減三、緩六”三項措施，減輕了企業(yè)負擔(dān)。同時，大力推廣線上招聘，企業(yè)通過視頻和電話面試的形式招聘員工，各類高校、技工學(xué)校開啟“云”招聘模式與“空中宣講”等活動，以幫助廣大畢業(yè)生足不出戶完成求職就業(yè)[2]。

二、制定短期對策，找準(zhǔn)就業(yè)出口

要高度重視學(xué)生就業(yè)工作，將就業(yè)和服務(wù)社會相結(jié)合，輻射周邊民生工程，把今年的就業(yè)工作作為學(xué)校首要的任務(wù)。首先，認真學(xué)習(xí)、貫徹、傳達行政部門今年有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的各項方針政策，領(lǐng)會精神，做好相關(guān)工作的部署。根據(jù)上級部門的要求以及結(jié)合實際，修訂各類辦法、方案，制定學(xué)校層面的實習(xí)和就業(yè)年度計劃，組織系部、班主任學(xué)習(xí)相關(guān)就業(yè)文件和保障措施。其次，積極參加教育廳組織的各項就業(yè)線上培訓(xùn)活動，認真組織學(xué)校系部相關(guān)人員和班主任定期部署工作，開展二次培訓(xùn)。再次，雖然沒有開學(xué)，但不能放松工廠實習(xí)管理和就業(yè)推薦工作。認真組織實習(xí)和就業(yè)管理線上會議，督促班主任做好頂崗實習(xí)學(xué)生的安全和就業(yè)工作，在臨近畢業(yè)時候認真統(tǒng)計、落實實習(xí)學(xué)生的就業(yè)情況。短期學(xué)校層面主要做到以下六個方面。

（一）專業(yè)導(dǎo)向方面

企業(yè)對學(xué)生上崗時所能達到的技能標(biāo)準(zhǔn)期望較高，與職技類院校人才培養(yǎng)過程存在差異。學(xué)校的教育教學(xué)要以市場需求為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置應(yīng)與企業(yè)用工需求相一致。為解決人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾，結(jié)合企業(yè)提出的多元化綜合性應(yīng)用人才要求，培養(yǎng)過程中可考慮如下措施：一方面，在全日制機電相關(guān)專業(yè)的學(xué)生中，增加焊接知識模塊的培養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合能力，來解決招生難需求大的矛盾；另一方面，可通過實施企業(yè)新型學(xué)徒制政策，采用送教上門的方式，以企業(yè)在職員工為對象，通過1～2年周期的免費培養(yǎng)，來解決焊接技術(shù)等專業(yè)人才緊缺這一難題，甚至可以在企業(yè)的實習(xí)生中開展新型學(xué)徒制的培養(yǎng)。

（二）教育教學(xué)方面

近年來，江蘇省及南京市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級對高技能人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)提出了新要求?，F(xiàn)有的辦學(xué)空間與實訓(xùn)條件在一定程度上制約了辦學(xué)水平和質(zhì)量的提升，學(xué)校應(yīng)本著“技能為本，工學(xué)結(jié)合”的原則，充分調(diào)動專業(yè)學(xué)科與實訓(xùn)資源，實施“先進制造與服務(wù)”教學(xué)及實訓(xùn)中心的規(guī)劃建設(shè)，根據(jù)市場需求整合系部并新增綜合實訓(xùn)信息中心，新增工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用、生物工程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等新型特色專業(yè)。使專業(yè)升級轉(zhuǎn)型更緊貼市場，通過與新型企業(yè)建立長期合作關(guān)系，將一些新專業(yè)，如軌道運營與服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)在線教育等專業(yè)設(shè)為長線專業(yè)。

（三）素質(zhì)培養(yǎng)方面

企業(yè)對學(xué)生動手能力和職業(yè)適應(yīng)能力的期望值較高，社會也需要多元化的綜合性應(yīng)用人才。在教學(xué)中不僅要加強技能和動手能力的培養(yǎng)，同時要打造職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，雙輪驅(qū)動促進學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)以職業(yè)崗位需求為主線，重點加強學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使職業(yè)素養(yǎng)教育課程化、體系化，設(shè)置專門的教材和評價體系，把職業(yè)素養(yǎng)融入到教學(xué)課程體系中。

（四）校企接軌方面

堅持和引入多種合作方式，包括校企框架合作、冠名班、訂單班、引企入校等?？梢圆捎谩坝唵伟唷钡呐囵B(yǎng)模式為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才。從招生、課程設(shè)置、師資建設(shè)、共建實訓(xùn)基地到組織考核、實習(xí)就業(yè)等方面，均由校企雙方共同參與，學(xué)生、教師可前往企業(yè)進行理論及實踐培訓(xùn)；企業(yè)也可選派項目經(jīng)理、技術(shù)骨干來校為學(xué)生上課，公司的高端實訓(xùn)室、實驗室對頂崗實習(xí)學(xué)生開放，實現(xiàn)用人單位人才需求和學(xué)校人才培養(yǎng)的最佳結(jié)合。

（五）崗位取證方面

針對企業(yè)提出的“一專多能”“一專多證”，培養(yǎng)多元化綜合性應(yīng)用人才，以及加強學(xué)生安全生產(chǎn)教育，開展消防安全培訓(xùn)取證問題。

應(yīng)研究調(diào)整教學(xué)計劃，在相關(guān)專業(yè)中嵌入“建（構(gòu)）筑物消防設(shè)施操作員操作證書”培訓(xùn)取證環(huán)節(jié)，切實增強學(xué)生安全生產(chǎn)意識，提升學(xué)生消防設(shè)施使用技能，同時研究增加各類上崗擇業(yè)證書的考證機會。

（六）就業(yè)導(dǎo)向方面

充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和云平臺，組織線上招聘會，以及線上專場宣講和招聘，降低企業(yè)招聘成本，同時為畢業(yè)生提供崗位，促進學(xué)生就業(yè)。對畢業(yè)生做好畢業(yè)后的相關(guān)服務(wù)，對實習(xí)就業(yè)進行跟蹤反饋。通過走訪調(diào)研，對社會人才需求能掌握第一手資料，指導(dǎo)學(xué)校的招生、新專業(yè)開發(fā)及教育教學(xué)工作，尋求高質(zhì)量就業(yè)。

三、做好職業(yè)規(guī)劃，走出輝煌人生

技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才，即增強崗位的適應(yīng)性，順利就業(yè)。但由于年齡和心理特點，學(xué)生個人價值觀還未穩(wěn)定，加上社會發(fā)展的迅速，就業(yè)競爭的激烈，許多學(xué)生職業(yè)意識淡薄，對于職業(yè)生涯、職業(yè)觀念，創(chuàng)業(yè)就業(yè)等缺乏心理準(zhǔn)備，缺乏思考和實踐。針對學(xué)生對未來漫長的職業(yè)人生產(chǎn)生的困惑和迷茫，學(xué)校開展生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生走出一條輝煌的職業(yè)人生路。

（一）為新生規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建職業(yè)藍圖

一年級新生對自己的職業(yè)理想，對未來的職業(yè)生涯處于迷茫的不確定狀態(tài)，甚至對技能成才抱有懷疑態(tài)度。我們通過開展“開學(xué)第一課”“大國工匠”等學(xué)習(xí)活動，使他們確立技能人才大有作為的正確價值觀念，對自己未來的職業(yè)崗位建立信心，從而根據(jù)國家社會主義建設(shè)的需要確立正確的職業(yè)理想，并盡早明確職業(yè)發(fā)展方向，通過職業(yè)生涯設(shè)計比賽、演講活動，使學(xué)生了解職業(yè)生涯設(shè)計的重要性，掌握職業(yè)生涯設(shè)計的基本步驟和方法，增強學(xué)習(xí)動力。

（二）為老生提供鍛煉的舞臺，提高職業(yè)技能

對于二年級以上的學(xué)生，主要任務(wù)是夯實專業(yè)基礎(chǔ)，鉆研專業(yè)知識和技能。為強化學(xué)生的求知欲望和職業(yè)體驗。學(xué)校團委組織有能力、有需求的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動。雖然他們的創(chuàng)業(yè)活動只是在學(xué)校幫助和扶持下的創(chuàng)業(yè)嘗試，離真正意義上的創(chuàng)業(yè)還有很大差距，但學(xué)生在活動中能得到創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，為以后工作積累豐富的實踐經(jīng)驗。

（三）為畢業(yè)生做好職場訓(xùn)練和隨訪工作，增強畢業(yè)生的競爭力

即將實習(xí)和就業(yè)的學(xué)生，面對就業(yè)的巨大壓力和求職的心理誤區(qū)，最迫切的需要就是有效的就業(yè)指導(dǎo)。在普遍開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力開展學(xué)生求職心理指導(dǎo)、模擬面試和校園招聘會，使學(xué)生消除不良求職心理，提升求職體驗，增加求職信心，提高求職能力，以主動適應(yīng)、敢于競爭的積極態(tài)度投入到求職應(yīng)聘活動中去，邁向職業(yè)的人生。

四、結(jié)語

在危機中育新機，于變局中開新局。我們應(yīng)樹立“為學(xué)生服務(wù)”的思想，積極研究問題、制定對策，幫助技校學(xué)生在就業(yè)低谷中艱難航行、奮力彈跳；教育技校學(xué)生不斷提高專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，以擺脫落后的就業(yè)觀念，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的意識，為打破就業(yè)困境保駕護航。