大學生領(lǐng)導力在團學工作中的開發(fā)和提升
——基于和諧管理理論的視角

文/胡偉 魏本閣 沈萍 羅丹萍

所謂團學工作，就是指共青團與學生會在一個共同的機制體系下相互合作進行工作，二者工作的目標是一致的，起到相互促進的作用。在團學一體化的背景下，要求團學干部的領(lǐng)導力進一步提升，各個職務的團學干部需要相互配合。和諧管理是一種以形成的一個整體性、以處理問題為導向的管理理論。

一、團學干部領(lǐng)導力構(gòu)成要素

想要真正地培養(yǎng)團學干部的領(lǐng)導力，使其領(lǐng)導力獲得提升，就要了解一體化背景下團學干部領(lǐng)導力的構(gòu)成。

（一）健全的人格品質(zhì)

團學干部需要具備道德、意志、情感、心理等多方面的人格，主要表現(xiàn)為一種非權(quán)力因素的影響力。首先，團學干部要具備完善的自制力，能夠自覺并控制自我情緒與行為能力，并對自己的生活進行合理的規(guī)劃，促進自我管理與學習能力的提升。其次，在道德水平上，團學干部要秉持著無私奉獻的高尚情操，與此同時，團學干部要熱愛集體、樂于助人，有團隊精神，尊重他人，謙虛謹慎，誠實友善，具有相應的創(chuàng)新能力[1]。

（二）專業(yè)的領(lǐng)導力知識

實踐是培養(yǎng)與提升領(lǐng)導力的重要途徑，團學干部想要將自身的領(lǐng)導力進行提升，就要在實踐的過程中，增長領(lǐng)導力理論知識，形成領(lǐng)導力，真正掌握領(lǐng)導的精髓，在一體化的背景下，不斷變革自己的領(lǐng)導能力。

（三）全面社會管理能力

想要提升團學干部的領(lǐng)導力，除了要具備完善的領(lǐng)導力理論知識，還要有相應的能力，比如理性思維能力、戰(zhàn)略決策能力、問題分析能力、團隊協(xié)作能力、解決問題能力等。首先，執(zhí)政能力，理論與實踐相結(jié)合的能力，會議能力與安排時間的能力為一體化背景下團學干部所要具備的基礎能力。其次，團學干部要能夠管理自己，嚴格自律，在管理班級的過程中，具備計劃與分析判斷能力。最后，團學干部需要運用多方面知識，將科學理論與實際工作相結(jié)合，促進綜合能力的提升，形成危機處理能力和能夠隨機應變并具備創(chuàng)新能力。

二、團學干部領(lǐng)導力培養(yǎng)的意義

（一）社會發(fā)展以及高校人才培養(yǎng)的需求

如今，我國朝著多元化的方向發(fā)展，在這種復雜的社會背景下，我國迫切需要有較高領(lǐng)導能力的人投身社會，為社會的發(fā)展做出貢獻。當代大學生是今后發(fā)展中社會精英的重要儲備力量，對團學干部的領(lǐng)導能力加以提升，有利于培養(yǎng)一支優(yōu)良的領(lǐng)導力隊伍，在一定程度上促進了我國社會的發(fā)展，將培養(yǎng)團學干部管理能力的這一項工作落到實處并加以實施，對提高我國的國際競爭力意義非凡。高校具有重要的責任，需要為我國培養(yǎng)社會主義接班人與建設者，為我國持續(xù)輸送大批高質(zhì)量人才，就高校情況來看，高校在團學干部領(lǐng)導力的培養(yǎng)上還有許多需要完善的地方，因此，高校更要致力于提升團學干部的領(lǐng)導能力。

（二）團學干部自身發(fā)展的需求

團學干部對自我發(fā)展與提升十分看重，提升團學干部的領(lǐng)導力在某些角度來說也滿足了團學干部自身的需求，在發(fā)展的過程中，不難看出團學干部的迫切目標，希望得到更多的機會鍛煉領(lǐng)導能力，不斷完善自我。因此，培養(yǎng)與提升團學干部的領(lǐng)導能力，不僅是一體化背景下的要求，更是團學干部自身發(fā)展的需求，這對團學干部今后的發(fā)展具有非常重要的作用，可以在點滴的進步中累積為質(zhì)的飛躍。

三、團學干部領(lǐng)導力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)領(lǐng)導知識傳授匱乏

相關(guān)理論表明，任何人都具備領(lǐng)導的能力，但是需要借助一些手段與有效的培養(yǎng)，才能成為一個真正的領(lǐng)導者。想要提升團學干部的領(lǐng)導力，就需要團學干部對領(lǐng)導技能進行學習，這樣才能在今后的工作中得到有效的發(fā)展，領(lǐng)導力與學科一樣，需要進行理論結(jié)合實踐才可以獲得提升，但就現(xiàn)在的情況來看，許多學校并沒有形成完善的領(lǐng)導力教育培養(yǎng)體系，僅僅有少量的學校開設領(lǐng)導力提升講座，極其不利于團學干部領(lǐng)導力的進一步提升。

（二）高校領(lǐng)導力培養(yǎng)方式單一

通過對高校的教育目標進行分析，不難發(fā)展高校自身的定位不夠準確，也就無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，高校應該制定個性化的人才培養(yǎng)目標。一些學校將專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為教育的重點，忽視了學生綜合水平的提高，高校在開設通識教育的過程中，沒有對實際情況做出充分考慮，領(lǐng)導力培養(yǎng)時間相對匱乏，高校領(lǐng)導素質(zhì)的培養(yǎng)對象僅針對于少數(shù)的學生干部，不能讓全體團學干部的領(lǐng)導力獲得提升。

（三）高校教育教學評價方式不完善

大學生綜合素質(zhì)評價體系還有許多需要改進的地方，比如高校思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)與政治素質(zhì)等方面來展開評價，對促進學生的全面發(fā)展很有幫助，然而，現(xiàn)如今的大學生評價方式與評價體系中，團學干部的領(lǐng)導力并沒有作為重要內(nèi)容出現(xiàn)，團學干部的領(lǐng)導力提升受到局限。

四、團學干部領(lǐng)導力培養(yǎng)與提升的有效措施

有效領(lǐng)導是解決組織問題并確保組織有效運營的有力措施。本文在分析團學干部日常工作中出現(xiàn)的問題的基礎上，提出了在和諧管理基礎上提高領(lǐng)導能力的途徑。團學干部接受任務時，首先要確定和判斷任務，以及對團學建設和團學發(fā)展有何影響，這是本文和諧管理的主題。如果找不到，需要返回任務本身繼續(xù)進行探索。確定主題后，團委和學生會成員應在和諧原則的幫助下開會討論，明確任務劃分和主要負責人。成員和方法相互協(xié)作，以實現(xiàn)影響力，內(nèi)部控制點的個性特征和管理技能三個方面的耦合，以確保最終目標的完成，促進工作路徑持續(xù)優(yōu)化迭代。

（一）倡導“和則”

“和則”建立的基礎是人的主觀能動性與創(chuàng)造性應對環(huán)境的不確定性，各成員之間相互信任，如果在組織管理不能實施監(jiān)督控制，組織成員也可以在環(huán)境的動態(tài)變化中主動實施能夠幫助組織達成目標的措施。所以和則的重點使對人的言語行為進行規(guī)范人，整合人際關(guān)系，發(fā)掘成員的自主性，重點突出以人為本的理念?！昂蛣t”在一體化背景下起到非常重要的作用。要求團學干部之間需要有合力，每個人都可以遵守職責要求，完成任務分工，不僅如此，干部之間應該溝通交流，相互促進，發(fā)揮團學干部的先鋒模范作用，為班級和同學做貢獻。除此之外，當個性化變得越來越突出時，團學干部必須調(diào)動其他學生的熱情，打破互聯(lián)網(wǎng)交流的障礙，加強同學之間的情感互動，建立溫暖而又充滿愛心的集體氛圍，讓所有人，特別是在遇到困難時感到溫暖。人文關(guān)懷已經(jīng)形成了良性的組織環(huán)境，并促進了工作的開展。即使面對復雜而不斷變化的任務要求，團學干部也能夠有效應對，學生們彼此協(xié)作以達到目標，并保持組織的樂觀和積極性。

（二）用好“諧則”

“諧則”指的是優(yōu)化資源分配，使過程合理化，系統(tǒng)有序，結(jié)構(gòu)化設計構(gòu)想，預先安排的過程。以主要負責人為工作中心，明確職責和權(quán)限，制定工作程序和工作方法，指導任務圓滿完成。在和諧主題的背景下，它反映了組織的價值取向和總體規(guī)劃。

“諧則”是團體與團體融合的制度保證。標準化的流程和工作方法可以確保成功完成任務。整合明確劃分了團委、學生會和每個干部的職責。在任務驅(qū)動的前提下，團委和學生會必須盡快討論有效的工作方法，分析資源，做好分工，制定計劃，提醒大家協(xié)調(diào)個人事務和集體安排，并予以執(zhí)行根據(jù)過程逐步進行。也有必要監(jiān)督過程的完成并避免機械化的執(zhí)行。當遇到意外情況或路徑偏差時，應及時調(diào)整，以根據(jù)實際情況進行優(yōu)化和更新。還可以設置相應的獎懲措施，以激發(fā)學生會和其他各部門的集體榮譽感。

（三）機制耦合

如果沒有耦合，和諧與和諧之間的關(guān)系就會分裂，造成資源浪費。只有這兩個規(guī)則的相互配合才能發(fā)揮和諧管理的作用。各個要素之間的協(xié)調(diào)可以實現(xiàn)人員的最佳狀態(tài)和人員的團結(jié)。形成整體一致性。最后，從影響力，內(nèi)部控制點的人格特征和管理技能三個方面提高了團領(lǐng)導干部的有效領(lǐng)導能力。在團委和學生會之間共同實現(xiàn)發(fā)展，促進和諧建設。

（四）及時轉(zhuǎn)變教育教學理念

想要有效實現(xiàn)團學干部領(lǐng)導力培養(yǎng)與提升活動，就需要相關(guān)教學人員在教學的過程中，將自己的教育教學理念進行轉(zhuǎn)變，從以往的重視專業(yè)課程教育的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曨I(lǐng)導力的教育教學思想，加強對團學干部領(lǐng)導力提升的重要認識。大學是我國社會精英人才的重要儲備力量，是培養(yǎng)社會高層領(lǐng)導者的搖籃，因此，促進團學干部領(lǐng)導力的提升尤為重要。高校在制定團學干部培養(yǎng)目標時，不僅要對出類拔萃的專業(yè)技術(shù)人員進行選拔，還要對有組織力與領(lǐng)導力的綜合水平較高的人才進行進一步培養(yǎng)，真正地將培養(yǎng)團學干部的領(lǐng)導力貫穿于整個教學計劃中，這樣可以將團學干部的領(lǐng)導作用有效地發(fā)揮出來，以此為推動社會的向前發(fā)展打下堅實的基礎。

五、結(jié)語

團學干部是今后社會發(fā)展與進步中的重要儲備力量，其能力的提升對社會的發(fā)展有著建設性意義，高校作為團學干部的重要培養(yǎng)場所，要承擔起自己的責任與使命。在團學一體化的背景下，領(lǐng)導力的提升需要高校積極地進行引領(lǐng)，在人才教育與培養(yǎng)過程中，促進團學干部領(lǐng)導力進一步提升，將社會主義核心價值觀融入每一個團學干部的思想觀念中，這對團學干部領(lǐng)導力的提升很有幫助，能有效促進團學干部的發(fā)展與綜合水平的提升。