新冠肺炎疫情背景下高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作對(duì)策研究

文/羅黎

庚子年伊始，新冠肺炎疫情來(lái)勢(shì)洶洶，給就業(yè)工作帶來(lái)了很大影響。在新形勢(shì)下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作亟待謀新，破局克艱。

一、新冠肺炎疫情影響下，高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的必要性

（一）響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、破解大學(xué)生就業(yè)難題的需要

2020 年的政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要扎實(shí)做好“六穩(wěn)”工作，全面落實(shí)“六?！比蝿?wù)。穩(wěn)就業(yè)是“六穩(wěn)”之首，就業(yè)是民生之本，就業(yè)穩(wěn)定，則國(guó)家穩(wěn)定。

2020 年高校畢業(yè)生達(dá)874 萬(wàn)，就業(yè)總量壓力很大，高校畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)是穩(wěn)就業(yè)的重中之重。作為輸送最大就業(yè)主體的高校，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，肩負(fù)起重要的責(zé)任，積極作為，克服困難，緩解就業(yè)壓力，解決就業(yè)難題[1]。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、為國(guó)家輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要

我們要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提升發(fā)展質(zhì)量，開展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作支撐，在此特殊時(shí)期，國(guó)家離不開具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力的高層次人才，因此高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作絕不能放松。

疫情影響下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功至關(guān)重要，面對(duì)不斷變化的職業(yè)世界，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力可以幫助大學(xué)生用自身素質(zhì)更好地應(yīng)對(duì)各種變化。

（三）減少疫情影響、優(yōu)化工作模式的需要

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式不是一成不變的，要根據(jù)國(guó)家政策、社會(huì)變化、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)而發(fā)生變化，鍛煉自身適應(yīng)變化的能力，找尋最優(yōu)解工作模式，提升應(yīng)急應(yīng)變能力[2]。在新形勢(shì)下，高校積極應(yīng)對(duì)，試行了新的模式，采用了新的工作方法。將就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作全面貫穿于高校各個(gè)年級(jí)，盡量減少疫情對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響。

二、新冠肺炎疫情對(duì)高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的影響

（一）負(fù)面影響

疫情期間，各地人才雙選會(huì)暫停，校園招聘會(huì)、線下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、面對(duì)面就業(yè)指導(dǎo)等不能開展，各種不利因素疊加，學(xué)生失去了較多傳統(tǒng)的求職途徑和機(jī)會(huì)。學(xué)校傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開展模式行不通了，急需轉(zhuǎn)換思想，借助其他手段，保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

部分行業(yè)如傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)、勞動(dòng)密集型行業(yè)、交通旅游等，在疫情中遭受了一定的沖擊，不少企業(yè)停工停產(chǎn)，人才招聘計(jì)劃擱置，導(dǎo)致崗位需求縮減，畢業(yè)生求職難度增加。AI面試、“全在線、無(wú)接觸”求職等新的求職方式應(yīng)運(yùn)而生，很多學(xué)生對(duì)線上求職不適應(yīng)，出現(xiàn)“水土不服”的情況，給高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（二）發(fā)展機(jī)遇

部分行業(yè)和職業(yè)得到了新的發(fā)展，如醫(yī)療健康、直播電商、無(wú)接觸外賣、云辦公、云教學(xué)等，催生了許多新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，高?？梢龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)世界的變化，抓住新的就業(yè)機(jī)會(huì)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

疫情也為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂提供了更多可采用的思政素材，如疫情中正面典型人物及其事跡，可作為德育內(nèi)容融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，以德為先，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

三、高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的對(duì)策

疫情影響下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不僅面臨著很多挑戰(zhàn)，看似是挑戰(zhàn)，其實(shí)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展提供了新的動(dòng)力和契機(jī)。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，積極采取策略，應(yīng)對(duì)困難，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)。

（一）緊跟國(guó)家導(dǎo)向，加強(qiáng)思想重視和制度保障

兩會(huì)報(bào)告中提到要新增城鎮(zhèn)就業(yè)900 萬(wàn)人以上，各地要取消清理對(duì)就業(yè)不合理的限制，高校和屬地政府都要提供不斷線的就業(yè)服務(wù)。在特殊時(shí)期，“手拉手”建立好“屏對(duì)屏、心連心”的暖心服務(wù)，提高緊急事件應(yīng)對(duì)能力，體現(xiàn)“以生為本”的辦學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)校特色，給學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作以信心。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)責(zé)任安排

許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部門與各就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門是相對(duì)獨(dú)立、各自為政的，但在疫情之下，僅憑借一己之力是不能取得成功的，這項(xiàng)工作需要高校整合統(tǒng)籌相關(guān)的教務(wù)、學(xué)工等所有部門，各方力量必須要緊密合作，打破內(nèi)部壁壘，教育與服務(wù)相融合。

堅(jiān)持強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，責(zé)任落實(shí)到人，提升就業(yè)工作的服務(wù)意識(shí)和專業(yè)水平。構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”師資隊(duì)伍，為學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供堅(jiān)實(shí)的師資保障：引進(jìn)高素質(zhì)人才，選聘企業(yè)精英，培訓(xùn)現(xiàn)有師資，不斷從理論功底、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)能力等方面完善師資隊(duì)伍，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展做好保障。

（三）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，發(fā)揮教學(xué)單位作用

高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程大多以公共課的形式開展，是面向全校開設(shè)的通識(shí)課程，通過(guò)這次疫情，應(yīng)強(qiáng)調(diào)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)際中的重要性。結(jié)合最新就業(yè)形勢(shì)，豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建更完善的課程體系，使學(xué)生對(duì)宏觀就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、行業(yè)發(fā)展有更深入的了解。

除了線上理論課教學(xué)之外，還可以增加線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)演練，取得最佳教學(xué)效果。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生梳理自身優(yōu)勢(shì)，確定就業(yè)方向；進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析，特別是對(duì)某些行業(yè)和職業(yè)的深度分析，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注新行業(yè)、新職業(yè)的用人需求；對(duì)招聘態(tài)勢(shì)進(jìn)行分析，講授無(wú)接觸招聘形式的應(yīng)對(duì)方法；要求學(xué)生做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能準(zhǔn)備，并進(jìn)行線上面試技能實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生時(shí)間管理、情緒管理、職場(chǎng)適應(yīng)等技能。

（四）端正就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)

就業(yè)不只有常規(guī)的求職之路，還有自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都能夠走向職業(yè)成功，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合時(shí)代發(fā)展，勇于打破舊思維，“多條腿”走路。

在疫情中，針對(duì)“慢就業(yè)”的情況，要明確“慢就業(yè)”產(chǎn)生的原因，源于部分專業(yè)學(xué)生升學(xué)期待的增加，還有部分專業(yè)學(xué)生對(duì)其專業(yè)的市場(chǎng)應(yīng)用度感到恐慌，出現(xiàn)消極就業(yè)的情況。教師應(yīng)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其明確自身價(jià)值觀，重新審視升學(xué)與工作；深度剖析其專業(yè)發(fā)展，提升其專業(yè)自信；同時(shí)引導(dǎo)其樹立正確的擇業(yè)觀，順利達(dá)成職我匹配。

在此次疫情中，我們看到了許多典型事件，一個(gè)職業(yè)人的社會(huì)價(jià)值甚至超過(guò)了自我價(jià)值，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)責(zé)任，把個(gè)人需求與社會(huì)建設(shè)、國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)。高校應(yīng)抓住疫情素材，豐富課程資源，深挖課程深度，發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的育人功能。

（五）建設(shè)共享云平臺(tái)，提供精準(zhǔn)化服務(wù)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的事業(yè)，涉及學(xué)生年級(jí)、專業(yè)、人數(shù)眾多，在個(gè)性化指導(dǎo)中，教師往往供不應(yīng)求，且溝通途徑不夠通暢。在疫情影響下，線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)服務(wù)作用顯得尤為重要。我們要建立階梯式、全方位、長(zhǎng)戰(zhàn)線的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，利用大數(shù)據(jù)等手段，用最少的人力解決復(fù)雜的問(wèn)題。

建設(shè)共享式就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息與資源共享。通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)及時(shí)收集整理學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，能夠有效解決疫情期間學(xué)生不在校、信息獲取不及時(shí)的弊端，只有全面分析學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等信息的數(shù)據(jù)，才能根據(jù)結(jié)果給學(xué)生提供針對(duì)性、個(gè)性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生提供更多可用資源支持。

依托“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)”模式，可以實(shí)現(xiàn)多層次多手段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，如召開空中招聘會(huì)、雙選會(huì)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策發(fā)布及宣講；網(wǎng)絡(luò)面試，創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)辦理線上指導(dǎo)；線上簽約、線上辦理報(bào)到證，簡(jiǎn)化畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)；開設(shè)線上預(yù)約“一對(duì)一”就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)；線上心理咨詢與輔導(dǎo)等。學(xué)校教師與學(xué)生可申請(qǐng)賬號(hào)，登錄平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上交流。

（六）拓寬就業(yè)渠道，確保充分就業(yè)

充分利用校外資源，加強(qiáng)校企合作，利用教師校外資源、校友資源、產(chǎn)學(xué)研合作資源，等等，充分發(fā)揮社會(huì)力量的作用。

積極組織開展網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，注重能力培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的職業(yè)道德、語(yǔ)言表達(dá)、溝通抗壓、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。建立創(chuàng)業(yè)孵化園，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落實(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，增加更多就業(yè)崗位。

（七）提高信息化水平，豐富教學(xué)方式

疫情之后，線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合將會(huì)成為常態(tài)，保證線上教學(xué)的質(zhì)量需要很多條件，如團(tuán)隊(duì)、經(jīng)驗(yàn)、平臺(tái)等。其中最為突出、最為緊迫的是提高廣大高校教師的信息化水平，后期要廣泛應(yīng)用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，適應(yīng)更多的線上工作要求。

在學(xué)校想方設(shè)法開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的同時(shí)，高校學(xué)生自身也應(yīng)積極主動(dòng)參與其中，積累自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，調(diào)整心態(tài)，提高個(gè)人信息化水平和在線求職能力。

四、結(jié)語(yǔ)

后疫情時(shí)期，政府、行業(yè)、企業(yè)、高校要建立橫向聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，形成合力，實(shí)現(xiàn)人才供給與社會(huì)需求進(jìn)行有效對(duì)接，就業(yè)資源與畢業(yè)生信息共享渠道通暢。疫情是一場(chǎng)大考，高校肩負(fù)著責(zé)任和使命，應(yīng)勇?lián)蜆I(yè)主體責(zé)任，千方百計(jì)地為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。畢業(yè)生家庭與自身也應(yīng)及時(shí)關(guān)注社會(huì)變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，能夠吃苦耐勞、腳踏實(shí)地地求職。通過(guò)多方協(xié)同努力，高校畢業(yè)生一定會(huì)交上一份優(yōu)秀的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作答卷。