“雙高”背景下高職共青團(tuán)組織育人平臺(tái)建設(shè)探索

文/樓黎瑾 魏笑筠 錢(qián)曉玲

“育才造士，為國(guó)之本”。2019 年4 月3 日，教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”）。這一計(jì)劃的出臺(tái)，為高職院校開(kāi)啟新一輪綜合改革、內(nèi)涵發(fā)展提供的難得戰(zhàn)略機(jī)遇，也要求“共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織為學(xué)校改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證”[1]。高職共青團(tuán)組織就是要在“練技”和“修德”上下功夫，使學(xué)生具備較高的技術(shù)技能水平同時(shí)，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。因此，高職共青團(tuán)工作必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用“雙高計(jì)劃”發(fā)展契機(jī)，完善工作機(jī)制，創(chuàng)新建設(shè)工作平臺(tái)，發(fā)揮自身的功能，更好地為青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造和提供條件。

一、“雙高計(jì)劃”下的高職人才培養(yǎng)新特征

“雙高計(jì)劃”的出臺(tái)，是對(duì)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)施方案”）的深化和落實(shí)。兩個(gè)文件均強(qiáng)調(diào)了高職院校的人才培養(yǎng)方向需要和國(guó)家戰(zhàn)略相結(jié)合，對(duì)接區(qū)域發(fā)展，服務(wù)企業(yè)行業(yè)，真正培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才[2]。國(guó)家為應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)而提出的職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，讓高職院校在人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)上有了全新的理念和必需的變革。

（一）凸顯職業(yè)性

職業(yè)教育天然蘊(yùn)含有職業(yè)性與教育性雙重屬性，兩者有機(jī)結(jié)合、不可分割。但在高水平高職院校建設(shè)過(guò)程中，人才培養(yǎng)目標(biāo)更加體現(xiàn)“職業(yè)性”。區(qū)別于普通高等學(xué)校教育規(guī)律和學(xué)生特征，一方面，高職教育要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為企業(yè)行業(yè)提供一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；另一方面，高職教育要以職業(yè)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行人才培養(yǎng)，培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生的崗位勝任力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。高職教育是培育和傳承“工匠精神”和“勞模精神”的重要載體，通過(guò)教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等途徑，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)嵌入高職教育過(guò)程中，最終達(dá)成“德技并修”的教育目標(biāo)。

（二）增加多元性

自2019 年秋季開(kāi)始，高職院校招生來(lái)源涵蓋了應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、農(nóng)民工、下崗職工等多種群體，招生范圍擴(kuò)大、生源復(fù)雜，學(xué)生群體多元化突出。隨之而來(lái)的就是因擴(kuò)招而產(chǎn)生的教學(xué)資源緊張這一巨大挑戰(zhàn)。面對(duì)多元化的學(xué)生群體，育人主體也要隨之更開(kāi)放和多元化[4]。因此，“雙高計(jì)劃”提出，產(chǎn)教融合、校企合作不可避免地成為了高職人才培養(yǎng)的深層需要。強(qiáng)化企業(yè)育人的主體作用，充分挖掘行業(yè)企業(yè)的教學(xué)資源，加強(qiáng)與區(qū)域政府的合作，取得地方支持，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)主體的多元化和優(yōu)勢(shì)資源的共享互補(bǔ)，必將成為高職教育運(yùn)行的新模式，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐性

“雙高計(jì)劃”明確指出，職業(yè)教育的鮮明特色是實(shí)踐性。以往職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的過(guò)程中常常將知識(shí)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)割裂，同時(shí)知識(shí)理論學(xué)習(xí)的比重大大超過(guò)了實(shí)踐學(xué)習(xí)。在職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐性教學(xué)比重，突出實(shí)踐教學(xué)的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也是高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和相較于普通高校的差異優(yōu)勢(shì)[5]。高職院校必須更好地為學(xué)生提供科學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容、真實(shí)的實(shí)踐情景、參與企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生做到知行合一、理實(shí)一體，成為“走出校門(mén)就能走上崗位”的一線高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、共青團(tuán)工作融入人才培養(yǎng)邏輯

共青團(tuán)工作在高職院校的人才培養(yǎng)體系中占據(jù)著重要地位，在“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下更是需要為學(xué)校改革發(fā)展提供組織保障。從全局性上來(lái)說(shuō)，高職院校共青團(tuán)工作應(yīng)該主動(dòng)融入人才培養(yǎng)的大格局，成為高職院校不可或缺的育人構(gòu)成，助力學(xué)校的一流建設(shè)、快速發(fā)展。

（一）具有服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展的意識(shí)和能力

共青團(tuán)作為凝聚青年、服務(wù)青年的重要群團(tuán)組織，以其生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)造性的活動(dòng)形式、有趣的活動(dòng)形象吸引著一大批青年學(xué)生聚攏在共青團(tuán)組織周?chē)瑢?duì)青年學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生深刻的影響，引領(lǐng)著校園先進(jìn)文化的形成和發(fā)展[6]。共青團(tuán)組織也能夠主動(dòng)配合學(xué)校的各個(gè)職能部門(mén)、教學(xué)機(jī)構(gòu)、教輔機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)生的素質(zhì)教育活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，融合學(xué)校中心工作和對(duì)人才培養(yǎng)的需要，促進(jìn)多部門(mén)合作育人，積極為學(xué)校的改革發(fā)展做出決定性貢獻(xiàn)。

（二）具有服務(wù)青年學(xué)生成人成才的觀念和方式

高職院校共青團(tuán)工作在培養(yǎng)青年學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，這與“雙高計(jì)劃”要求培養(yǎng)“高素質(zhì)技能人才”“德技并修”人才、不謀而合。共青團(tuán)工作始終堅(jiān)持以青年為本，尊重青年學(xué)生的切實(shí)需求和個(gè)性發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育[7]。在工作開(kāi)展過(guò)程中，能夠春風(fēng)化雨般地將職業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)、學(xué)生素養(yǎng)融入學(xué)生成人成才活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)文化育人、實(shí)踐育人、技能育人的結(jié)合，協(xié)同學(xué)校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、共青團(tuán)組織育人平臺(tái)拓展

“雙高”建設(shè)背景下的高職院校共青團(tuán)組織工作既面臨著機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)。從“雙高計(jì)劃”建設(shè)內(nèi)容來(lái)看，包括建設(shè)高水平專(zhuān)業(yè)群、建設(shè)高水平雙師隊(duì)伍、打造人才培養(yǎng)高地、創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、提升校企合作水平、學(xué)校治理水平、服務(wù)發(fā)展水平、信息化水平、國(guó)家化水平等。結(jié)合高職院校共青團(tuán)的工作規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需要，可以從以下幾個(gè)方面拓展共青團(tuán)組織育人平臺(tái)。

（一）與區(qū)域共建育人平臺(tái)

“雙高計(jì)劃”著重提出高職院校人才培養(yǎng)要服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。對(duì)于共青團(tuán)工作而言，應(yīng)對(duì)接企事業(yè)、村鎮(zhèn)社區(qū)、區(qū)域政府的需求，將單純的學(xué)校共青團(tuán)活動(dòng)空間推向多元、立體的共建空間，搭建區(qū)域化的團(tuán)建聯(lián)合平臺(tái)。通過(guò)引入外部資源、走入外部單位，將校園內(nèi)外的技術(shù)資源、人力資源、管理資源、經(jīng)濟(jì)資源等整合一起、互動(dòng)共享，為青年學(xué)生提供實(shí)際、有效、真實(shí)的成長(zhǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌的“有用”成長(zhǎng)。

（二）與專(zhuān)業(yè)共建育人平臺(tái)

一方面，將頂崗實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐納入共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐范疇，主動(dòng)對(duì)接學(xué)校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查、評(píng)審、獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)，達(dá)到團(tuán)與教的相互融合與相互促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將目光投注到社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐中來(lái)，實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生自主學(xué)習(xí)、更好解決實(shí)際問(wèn)題的要求；另一方面，將專(zhuān)業(yè)的科研項(xiàng)目也納入共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐范疇。征集科研項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)實(shí)證、社會(huì)調(diào)研等可以由學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目予以經(jīng)費(fèi)、人員和物力支持，動(dòng)員更多學(xué)生參與其中，提高社會(huì)實(shí)踐品質(zhì)的同時(shí)也為教師的科研項(xiàng)目提供助力，達(dá)到雙贏。

（三）開(kāi)發(fā)共青團(tuán)特色課程

在以往的共青團(tuán)組織育人過(guò)程中，共青團(tuán)通常以一個(gè)又一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展各類(lèi)不同的教育內(nèi)容。在學(xué)校開(kāi)展“雙高”建設(shè)之際，共青團(tuán)也應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)一些課程，來(lái)承擔(dān)部分的育人作用。第一，結(jié)合思想政治教育需要，開(kāi)發(fā)思想政治教育的新陣地和外延，將團(tuán)史、青運(yùn)史、青馬工程等內(nèi)容開(kāi)發(fā)為思政類(lèi)課程，打造實(shí)時(shí)有效的參與型思政課堂；第二，利用共青團(tuán)的組織特性，開(kāi)展體驗(yàn)式、情景式教學(xué)，建設(shè)通識(shí)類(lèi)素質(zhì)拓展課程，彌補(bǔ)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程的不足，更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；第三，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、職業(yè)院?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)培訓(xùn)類(lèi)課程，充分激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生力量，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙高計(jì)劃”作為高職教育的標(biāo)桿，是高職院校的建設(shè)方向，也成為高職共青團(tuán)組織圍繞學(xué)校中心工作開(kāi)展自身工作所必需契合的服務(wù)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)高水平高職院校的共青團(tuán)組織改革創(chuàng)新，在原有的育人基礎(chǔ)上拓展更豐富、更有效的育人平臺(tái)，不僅是對(duì)當(dāng)下職業(yè)教育“雙高計(jì)劃”的主動(dòng)回應(yīng)，也是高校共青團(tuán)改革的必然要求。植根于中國(guó)特色社會(huì)主義的高職院校共青團(tuán)組織，在新時(shí)代更應(yīng)立足職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和重要價(jià)值，真正打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)的組織支撐高地，為實(shí)現(xiàn)高水平高職院校建設(shè)和高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供內(nèi)生動(dòng)力。