以技能型人才培養(yǎng)為重點的行業(yè)類院校思政教育體系構建

文/劉俐 李姜紅 張燕

一、行業(yè)類院校思政課體系建設必須結合行業(yè)特點

（一）依托企業(yè)，與行業(yè)深度融合

行業(yè)類院校是立足特定行業(yè)企業(yè)并為特定行業(yè)企業(yè)服務的專業(yè)型院校。因此，行業(yè)類院校的思政課體系建設必須緊緊依托行業(yè)企業(yè)，以“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”，“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為目標，以深化產教融合、校企合作、創(chuàng)新技術技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)機制為重點，把行業(yè)企業(yè)需求納入思政課體系建設之中，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人[1]。多年來，筆者所在學院充分利用學院已有的廣西職業(yè)教育集團及所屬企業(yè)，將行業(yè)企業(yè)需求深度融合到思政課教學改革之中，取得了良好效果。到2019 年，重點吸收了符合集團發(fā)展需求的院校、行業(yè)、企業(yè)加入集團，其中有7 所中職學校和4 個行業(yè)協(xié)會；隨后又有20 多家企業(yè)加入集團[2]。

（二）根據(jù)行業(yè)院校特點實現(xiàn)“三個課堂”融合

行業(yè)類院校的特點就在于它的“行業(yè)性”，這要求行業(yè)類院校思政課體系建設要更加強調教學、社會和網(wǎng)絡的融合。多年來，我院積極整合各方資源，推進教學、社會、網(wǎng)絡“三個課堂”的融合。就團員教育平臺而言，教學課堂更加注重用社會主義核心價值觀武裝團員的頭腦，全年累計開展團課、團建微課堂100 余期；社會課堂組織團員進企業(yè)、社區(qū)和鄉(xiāng)村，全年推薦近1000 名團員參與“重走小平路”紅色社會實踐活動、井岡山暑期實踐季專項行動等項目；網(wǎng)絡課堂運用新媒體手段搶占團員思政教育的前沿陣地，全年運用學院“赤水青川”思政網(wǎng)、微信公眾平臺和大學生微博等發(fā)布各種理論學習文章、團活動信息近1000 篇（條），真正實現(xiàn)了團員思政教育從課內到課外、理論到實踐、現(xiàn)實到虛擬的全面覆蓋、無縫對接[3]?！俺嗨宕ā贝髮W生思政平臺曾獲得全區(qū)校園文化建設優(yōu)秀成果三等獎，學院連續(xù)三年獲得廣西五四紅旗團委榮譽稱號，連續(xù)多年獲得廣西高校“五四紅旗團委”榮譽稱號。

（三）以校園文化建設為載體推進核心價值體系建設

行業(yè)院校的職業(yè)性要求更加注重加強對學生的職業(yè)道德教育。我院以傳承中華優(yōu)秀文化為核心，以誦讀經(jīng)典為主要內容，引導師生員工誦中華經(jīng)典、做有德之人，為提升學院師生文明程度和思想道德素質營造了良好的文化環(huán)境。學院持續(xù)開展“晨讀修身，學風創(chuàng)優(yōu)”——晨讀工程和“我們的節(jié)日”——中華經(jīng)典誦讀展演活動，取得了良好效果[4]。2016 年榮獲廣西第八屆經(jīng)典誦讀大賽暨廣西校園中華經(jīng)典誦讀大賽總決賽大學生組一等獎（高職院校唯一）、駐邕高職高專院校大學生踐行社會主義核心價值觀主題演講比賽二等獎[5]。

（四）行業(yè)文化進校園，運用企業(yè)文化育人

2014年，我院開始實施“優(yōu)秀文化進校園”項目。按照“以文化凝聚人心，以文化鼓舞干勁，以文化推動發(fā)展，以文化助推人才培養(yǎng)”的工作思路，邀請不同文化領域的資深人士來為全院師生舉辦“優(yōu)秀文化進校園”系列專題活動。目前活動已成功舉辦13 期，涉及內容廣泛，師生廣泛、積極參與，效果顯著。該活動于2019 年榮獲全區(qū)校園文化建設優(yōu)秀成果二等獎。

（五）建立社會服務的長效機制，完善人才培育體系

近三年來，學院組織師生服務隊到東興市東興鎮(zhèn)開展“共話和諧盛世”我的中國夢基層宣講活動；“傳播東盟文化，強我中國夢”東盟文化知識交流活動；“實現(xiàn)青春價值，凝聚青春正能量”外經(jīng)貿實踐調研；“共筑美麗中國”合浦縣廉州鎮(zhèn)中國夢生態(tài)環(huán)保實踐活動；“邊關情·青春志·中國夢”靖西龍邦口岸理論宣講活動等，先后為當?shù)亟?000名群眾開展文藝匯演、理論宣傳和電影展播、圖片展示等活動，獲得了當?shù)厝罕姷囊恢潞迷u，學生社會實踐技能和綜合實力得到提升。學院暑期社會實踐服務隊先后榮獲了“廣西大學生社會實踐活動優(yōu)秀成果獎”“廣西大學生社會實踐活動優(yōu)秀組織獎”及廣西高校大學生社會實踐重點精品項目。

二、把握行業(yè)類院校思政課體系建設的基本任務

根據(jù)行業(yè)類院校的特點，加強行業(yè)類思政課體系建設的基本目標是促進“三個深化”、實現(xiàn)“三個突破”、推動“三個提升”。

（一）促進“三個深化”

首先，行業(yè)類院校思政課體系建設的主要目的是不斷深化思政課教學改革，全面提升思政課教學質量。教育的根本目的是努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展技能型人才，而教育的基本途徑是課堂教學。因此，必須緊緊抓住教學改革這個關鍵環(huán)節(jié)，緊抓教學質量，全面加強行業(yè)類院校思政課體系建設；其次，行業(yè)類院校思政課體系建設必須根據(jù)行業(yè)特點，通過深化與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)動，拓寬行業(yè)類院校思政課體系建設的渠道；最后，行業(yè)類院校思政課體系建設必須根據(jù)行業(yè)特點，通過深化與行業(yè)企業(yè)的合作，更好地踐行為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的宗旨。

（二）實現(xiàn)“三個突破”

首先，要在總結行業(yè)類院校思政課體系建設經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)新的形勢和要求，實現(xiàn)思政課自身的突破。這種突破，應該是由點到面的整體突破；其次，要積極探索與行業(yè)深度融合的新路子，實現(xiàn)思政課與行業(yè)聯(lián)動的新突破；最后，要進一步完善思政課課程標準，實現(xiàn)思政課與行業(yè)共建課程建設標準的新突破。

（三）推動“三個提升”

首先，通過思政課體系建設，全面落實思政課課程標準的要求，推動思政課教學質量的提升；其次，要通過思政課體系建設，全面落實思政課教書育人的要求，推動學生整體素質的提升；最后要通過思政課體系建設，激發(fā)并引導思政課教師按照政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求加強職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)建設，推動思政課教師整體素質的提升。

三、完善行業(yè)類院校思政課課程體系

行業(yè)類院思政課體系建設的主要著力點是思政課課程體系建設。要按照中央關于“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課”“在保持思政課必修課程設置相對穩(wěn)定基礎上，結合大中小學各學段特點構建形成必修課加選修課的課程體系”的總體要求，進一步完善行業(yè)類院校思政課的課程體系。

在課程設置方面，除了“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“形勢與政策”等必修課外，要重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，憲法法律，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設定課程模塊，開設系列選擇性必修課程；還要根據(jù)國際商務行業(yè)特點增設選修課，如企業(yè)文化講堂、道德法庭、學研旅行等。

在課程標準方面，要根據(jù)行業(yè)類院校的特點，進一步完善與商務行業(yè)相適應的課程標準；在教學內容方面，要把行業(yè)案例精選納入教學內容；在教學方法方面，要采用行業(yè)在線教育等方式；在教材建設方面，要編寫行業(yè)補充教材、行業(yè)案例教材等；在師資隊伍建設方面，要在確保思政課教師數(shù)量的基礎上，進一步完善思政課教師結構；在制度建設方面，要逐步實行行業(yè)評價制度、行業(yè)考核制度、行業(yè)監(jiān)督制度、行業(yè)保障制度等；在教學基地建設方面，要逐步把保稅區(qū)、工廠、農村、博物館、部隊、監(jiān)獄等行業(yè)納入教學基地。

四、探索行業(yè)類院校人才培養(yǎng)的新模式

行業(yè)類院校課程體系建設的最終落腳點是探索建立適合行業(yè)特點新的教學模式。

第一，要將行業(yè)的職業(yè)道德、企業(yè)文化等綜入行業(yè)類院校的思政課課堂教學和校外實踐之中，形成行業(yè)企業(yè)參與思政課教學的新模式；第二，要有計劃地安排思政課教師赴所屬行業(yè)企業(yè)開展調研或社會實踐，將行業(yè)案例運用于思政課教學之中，形成行業(yè)發(fā)展促進思政課教學的新模式；第三，要開展所屬行業(yè)企業(yè)文化系列講座，豐富學生的第二課堂，打造蘊含行業(yè)文化的校園文化，形成行業(yè)企業(yè)變化豐富思政課教學內容的新模式；第四，在校內建設行業(yè)思政課教學實習實訓基地，加強思政課實踐教學，形成思政課實訓基地建設的新模式；第五，推動學校和行業(yè)共建課程、互派教師、共出教材，形成學校和行業(yè)共同推動思政課教學改革的新模式；第六，解決好專業(yè)課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，形成專業(yè)課程與思政課同向同行的新模式；第七，普遍實行思政課教師集體備課制度，逐步建立思政課教師“手拉手”備課機制，形成行業(yè)類院校思政課一體化備課新模式。