基于就業(yè)能力提升中職學校機電專業(yè)實習思路的分析

文/熊健

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對具有專業(yè)技能人才的要求越來越多，不僅需要其掌握扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能，而且還應具備實踐能力、思維能力以及創(chuàng)新能力等綜合性的素質能力，實現(xiàn)學生就業(yè)能力的整體性培養(yǎng)。而機電專業(yè)作為集機械、電子、光學、控制、計算機及信息等內容為一體的交叉學科，是為滿足我國現(xiàn)代化建設需求而開設的新專業(yè)課程[1]。因此，在中職機電專業(yè)的教學中，教師為有效提升學生的就業(yè)能力，不僅需要對學生進行高效的專業(yè)知識傳授，而且應組織學生開展有效的專業(yè)實習，使學生在實踐運用中，更加熟練地掌握專業(yè)技能和實踐操作能力，增強學生的社會適應能力，為學生今后的順利就業(yè)以及良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

一、提升中職教育學生就業(yè)能力的重要意義

就業(yè)能力作為一種綜合性的素質能力，主要是指一個獲得就業(yè)、保持就業(yè)以及在就業(yè)后持續(xù)不斷獲得勝任本職工作的基本能力與素質。由此可見，就業(yè)能力是一種具有廣泛內涵的素質能力，既應包含找到工作的能力，又更應包括勝任工作以及取得良好職業(yè)發(fā)展的能力。因此，在以就業(yè)為目的的中職教育中，培養(yǎng)學生就業(yè)能力具有非常重要的意義。首先，通過培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，有助于促進中職教育課程改革的發(fā)展。在以往的中職教育中，教師只注重對學生進行專業(yè)知識、專業(yè)技能的傳授，而對于學生未來就業(yè)情況則關心較少，這與陳舊的應試性的教學目標脫離不了聯(lián)系。而隨著教育時代的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，中職教育的教學目標發(fā)生了極大的轉變。因此，在中職教育中，通過培養(yǎng)學生就業(yè)能力，有效促進了中職教育改革的推進，實現(xiàn)了我國職業(yè)教育的跳躍式發(fā)展。其次，通過提升學生就業(yè)能力，有助于學生良好個人發(fā)展的實現(xiàn)。在學生的職業(yè)生涯中，獲得良好的個人發(fā)展需要多項素質能力的具備，而通過學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅能幫助學生順利地尋找適合的工作，而且也能使學生在工作期間，通過較強的學習能力持續(xù)不斷地獲得勝任本職工作的能力，使學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎，更是學生獲得良好個人發(fā)展的重要基石。

二、中職學校機電專業(yè)的實習現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)實習環(huán)節(jié)實效性差

在中職機電專業(yè)的教學中，專業(yè)實習是非常關鍵的一個教學環(huán)節(jié)，使學生將所學理論知識進行實踐運用的過程，同時更是學生專業(yè)能力、專業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑[2]。但是在現(xiàn)階段的中職機電專業(yè)教學中，很大一部分教師與學生對專業(yè)實習的重視程度不夠，只是將其作為一種教學任務，敷衍了事，這就使學生無法尋找到理想的專業(yè)實習單位，無法在專業(yè)實習過程中，實現(xiàn)自身專業(yè)技能的培養(yǎng)，使專業(yè)實習缺乏有效性。

（二）專業(yè)實習形式缺乏多樣性

中職機電專業(yè)的實習過程是一個較為綜合、系統(tǒng)的過程，需要學校、學生、社會及實習單位等多方面的協(xié)調合作，為學生提供多元化的專業(yè)實習模式。但是，在現(xiàn)階段的機電專業(yè)實習中，學生的實習模式相對單一，無法使學生投入到不同的實習崗位，對學生進行綜合素質能力的全面培養(yǎng)與提升，這就嚴重地限制了學生就業(yè)能力的提升，影響了學生今后的職業(yè)發(fā)展。

三、基于就業(yè)能力提升中職學校機電專業(yè)實習思路的構建

（一）重視學生就業(yè)能力提升

在以往的中職機電專業(yè)教學中，教師只注重對學生進行專業(yè)理論知識的傳授，對專業(yè)實習的重視程度不夠，常常導致學生停留在“紙上談兵”的狀態(tài)，這就延長了學生工作時期的適應時間，不利于學生的良好職業(yè)發(fā)展。而隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及對機電專業(yè)人才的需求的提升，對中職機電專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)、人際交往素養(yǎng)、終身學習素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。因此，這就需要教師應充分重視專業(yè)實習環(huán)節(jié)的重要性以及學生就業(yè)能力提升的重要意義，從而實現(xiàn)教師專業(yè)實習思路的有效轉變。首先，教師應強化對學生實習期間的有效引導。而教師作為學生就業(yè)能力培養(yǎng)的實施者，其在專業(yè)實習過程中發(fā)揮的指導作用必不可少[3]。比如，在學生專業(yè)實習中，教師可以充分地發(fā)揮自己的指導作用，既可以進行專業(yè)知識的實踐講解，也可以通過調節(jié)學生實習心態(tài)，增強學生為人處事的能力，實現(xiàn)學生就業(yè)能力的增強。其次，教師還應注重對學生專業(yè)實習過程中就業(yè)能力的有效考核。實習評價是對學生專業(yè)實習期間專業(yè)素養(yǎng)提升情況進行評價、評估的重要指標，同時也是對中職機電專業(yè)畢業(yè)生實習效果的考核依據(jù)。因此，教師就應結合時代的發(fā)展趨勢以及學生專業(yè)成長的需求，積極地進行專業(yè)實習評價機制的完善與健全，將學生就業(yè)能力的培養(yǎng)及提升情況納入到專業(yè)實習的考核之中，有效地促進了中職機電專業(yè)學生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。

（二）積極加強政府部門在專業(yè)實習過程中的引導作用

在我國教育體系逐漸發(fā)展、完善的過程中，政府部門以及相關管理部門發(fā)揮著不可忽視的促進作用，使職業(yè)教育逐漸走出低谷，實現(xiàn)了持續(xù)、快速的發(fā)展。因此，在中職機電專業(yè)的教學中，應充分重視政府部門的引導作用，實現(xiàn)學生專業(yè)實習思路的調整。首先，政府部門應為中職教育的就業(yè)能力培養(yǎng)提供重要的法制保障。中職教育作為一種以就業(yè)為目標的教育形式，在職業(yè)教育發(fā)展的過程中，教育部通過《關于以就業(yè)為導向深化職業(yè)教育的若干意見》的頒布，明確指出了以就業(yè)為導向的發(fā)展道路。同時我國還制定了一部關于職業(yè)教育的法律《中華人民共和國職業(yè)教育法》，在這部法律中不僅明確地肯定了職業(yè)教育的重要地位和意義，而且對于學生專業(yè)實習各個環(huán)節(jié)的細節(jié)以及義務和責任給予了規(guī)定，為中職教育中專業(yè)實習提供了法律保障。其次，政府還應注重經(jīng)費的投入。中等職業(yè)教育在我國教育體系中的發(fā)展相對較晚，其畢業(yè)生在社會就業(yè)市場中的認可程度也逐漸降低。這就需要政府部門發(fā)揮自身的引導、導向作用，通過擴大宣傳，扶持中等職業(yè)學校的創(chuàng)辦等，為學生就業(yè)能力的培養(yǎng)營造濃厚的社會環(huán)境。同時，政府部門還應加大資金投入和政策傾斜，大力扶持中職學生就業(yè)能力培養(yǎng)的教育項目，既可以推動校企合作的實習模式，又可以幫助學校建立設施完備的實踐基地，使中職學生的專業(yè)實習能夠真正落到實處，促進學生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。最后，政府部門還應引導中職學校進行教育理念的更新與轉變。教育理念對中職學生就業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的理論指導作用。因此，政府相關管理部門應給予一定的教育理念引導，通過相關專業(yè)培訓以及教育理念培訓活動的開展，使中職教育工作者更加充分地認識到學生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，充分重視中職教育中專業(yè)實習環(huán)節(jié)的重要意義，實現(xiàn)教師專業(yè)實習思路的調整與完善，使學生能在科學、有效的專業(yè)實習環(huán)節(jié)中得到就業(yè)意識、就業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

（三）積極推廣校企合作辦學模式的開展

在對中職機電專業(yè)學生進行就業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，積極鼓勵用人企業(yè)參與到專業(yè)實習過程，實施校企合作辦學模式是現(xiàn)階段非常有效的舉措，它不僅實現(xiàn)了中職學校與用人企業(yè)的深度合作，而且也增強了中職學校教育的社會適應能力，提升了中職學校畢業(yè)生的就業(yè)能力。首先，應積極鼓勵企業(yè)以公益服務動機參與到校企合作的過程中。在校企合作的過程中，高昂的校企合作成本制約著校企合作辦學模式的開展[4]。因此，這就需要政府部門出頭，積極鼓勵龍頭企業(yè)出于社會責任感來進行校企合作的參與。同時政府部門還應給予合作企業(yè)以一定的經(jīng)濟補償或政策傾斜。如選派一些優(yōu)秀人才到企業(yè)中進行實習并簽訂一定的協(xié)議，學生實習結束后，必須回到該單位工作一定期限，以補償企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的資金投入。另外，政府還應給予企業(yè)一定的宣傳政策，使其通過政府部門的渠道，取得更為良好的社會效益，實現(xiàn)自身企業(yè)影響力的擴大；其次，中職學校還應注重與用人企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關系。在推行校企合作的過程中，中職學校通過與用人企業(yè)建立長期的合作關系能取得良好的雙贏效益。一方面，學?？梢酝ㄟ^與用人單位的長期合作，開設具有針對性的專業(yè)，使畢業(yè)生都能進入合作企業(yè)工作，這樣就有效地提升了學校的就業(yè)率，實現(xiàn)了中職學校的招生吸引力，擴大了學校的影響力。另一方面，用人企業(yè)通過與中職學校合作，可以通過冠名權的獲取節(jié)約宣傳經(jīng)費，提高企業(yè)知名度。同時還能通過為中職學校提供實習平臺，組織學生到企業(yè)頂崗實習，這樣不僅減少了企業(yè)每年的招工成本，而且也提升了學生的崗位適應能力，節(jié)約了崗前培訓的時間成本。

四、結語

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，對中職學校機電專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力、就業(yè)能力的需求越來越高，在促進我國社會主義經(jīng)濟現(xiàn)代化建設進程的同時，也影響著學生今后的職業(yè)發(fā)展。因此，中職教育工作者應及時地轉變自身的專業(yè)實習思路，充分重視學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，并通過政府部門、學校、實習企業(yè)等多方面機構的共同努力，實現(xiàn)更具針對性、有效性的專業(yè)實習，促進學生就業(yè)能力的有效培養(yǎng)，為學生更好的職業(yè)成長與發(fā)展奠定基礎。