探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思政課教學(xué)

文/王炳坤

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思政課教學(xué)的必要性

（一）有利于培養(yǎng)全面發(fā)展型人才

高校思政理論課堂是傳播國家的政治政策的有效方式，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達、各類信息冗雜的時代，思政課堂成為了大學(xué)生接觸國家思想政策的主要途徑。我國大力推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為一種有效的推動方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合現(xiàn)今社會的發(fā)展，國家大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，緩解了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。我國中小學(xué)階段一直培養(yǎng)學(xué)生課業(yè)知識內(nèi)容，忽視學(xué)生的創(chuàng)新教育，進入高校后，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面了解不深，思想跟不上社會的發(fā)展，不利于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐。因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入高校的思政課堂中有利于培養(yǎng)全面發(fā)展型的人才，為國家儲備優(yōu)質(zhì)的后備軍。

（二）有利于推進高校教育改革

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，我國高校的課堂方式主要為教師傳授學(xué)生被動接受為主。這使得師生之間的互動效果較差、學(xué)生接受度、積極性不高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個實踐性的課程，需要教師與學(xué)生進行高度的理念融合，學(xué)生也是在實踐項目中接收課程的主要內(nèi)容。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高效課堂可以有效地改革理論課的教學(xué)方式，順應(yīng)了國家政策的發(fā)展方向，也與學(xué)生未來就業(yè)的方向相吻合。在實踐過程中，可以不斷學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟并在實踐過程中取得團隊精神。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一方面有利于為國家儲備全面型的人才；另一方面可以促進現(xiàn)如今各大高校的教學(xué)模式，將理論知識與實踐相融合。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入我國的各大高校的思政課堂無疑會取得良好的效果。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思政課教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容注重理論、枯燥乏味

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國科技水平的不斷增加，各類電子產(chǎn)品層出不窮包圍在學(xué)生的左右。在思政課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過程中，缺乏濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，難以貼合時代的發(fā)展需求。各種新鮮事物的誕生與傳統(tǒng)的高效課堂形成對比，枯燥乏味的理論課堂吸引力不足以吸引大學(xué)生。根據(jù)學(xué)生反饋，大部分學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育興趣度很高，但是由于課堂注重理論大于實踐造成學(xué)生對于該課堂的興趣急速下降，影響了國家思想政策的傳達。因此，如何改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思政課堂的主要問題。

（二）學(xué)生接收度不高

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于陳舊，以至于大部分學(xué)生失去對于課堂的興趣，而興趣是吸收知識的基礎(chǔ)，沒有興趣的支撐導(dǎo)致學(xué)生對于課程的接收度不高，最終影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及。教師主動傳授學(xué)生被動接收的課程模式不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，因此提升教學(xué)模式、改善學(xué)生對于思政課堂的積極性成為現(xiàn)如今各大高校的首要任務(wù)。

（三）教學(xué)過程缺乏針對性

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本學(xué)科相融合的問題，要對高校思政理論課教學(xué)作主要分析。經(jīng)過對相關(guān)思政課教師的訪談可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思政理論課教學(xué)的實踐情況也是令人堪憂的，也缺乏針對性的方法。首先學(xué)校組織相應(yīng)的思政小組，對教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的教學(xué)做出相應(yīng)的考核、評估。其次要在課前進行相應(yīng)的課程培訓(xùn)，從源頭上改善課堂問題。思政教師由于專業(yè)跨度大，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有進行系統(tǒng)的研究而經(jīng)過簡單的課本學(xué)習(xí)就直接向?qū)W生傳授知識，此類操作是不科學(xué)的授課模式。

由于大多數(shù)高校未制定相應(yīng)的政策制度導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在融入各大高校過程中陷入困境。無論是高校思政理論課負(fù)責(zé)人還是思政課教師都應(yīng)積極地從自身的角度出發(fā)，尋求最佳的方法，以此推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思政理論課的教學(xué)，如高校思政理論課負(fù)責(zé)人應(yīng)積極與校領(lǐng)導(dǎo)溝通，制定合理的實施、考核措施。

三、有效途徑探索

雖然國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各大高校為響應(yīng)國家政策也制定了一系列的教育課堂，但是在開展過程中還是存在一系列因傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而造成相應(yīng)問題，下面將針對相關(guān)問題提出解決的辦法。

（一）內(nèi)容滲透

我國各高校均開設(shè)有思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理以及毛澤東思想與中國特色社會主義概論的思想政治課程。我們可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校課堂之中，通過這些傳統(tǒng)的思政課進行融入。在編寫教材過程中可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容融入其中，在課本的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識滲透到課堂之中。要改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式將理論與實踐相結(jié)合，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目來改善課堂教學(xué)方法，增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣度，以此來提高各大高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，真正將國家的政策推進到各大高校人才的培養(yǎng)之中。要培養(yǎng)學(xué)生的口才，每堂課程要安排相應(yīng)的學(xué)生對最近發(fā)生的時政熱點進行分析、探討并發(fā)表自己的觀點，借此來提高各大高校學(xué)生思政課堂的參與度。

（二）調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校思政課堂中對教師也有著較高的要求。首先，高校思政課教師應(yīng)樹立以人為本、全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新理念，克服“與己無關(guān)”的教學(xué)觀念，將思政理論課教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分結(jié)合起來[1]。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的理論知識與實踐經(jīng)歷都要有相應(yīng)的知識積累。同時要懂得如何將理論知識轉(zhuǎn)化到實踐項目之中。這就要求學(xué)校對教師的挑選以及培訓(xùn)做好充分的準(zhǔn)備。各高校為解決這一問題設(shè)立了相關(guān)的宣講課堂，本校教師可以在宣講會上相互溝通交流，提升自己的業(yè)務(wù)能力。

（三）營造課堂氛圍

環(huán)境對人的思想觀念、行為習(xí)慣、處事方式都有著潛移默化的影響，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，高校應(yīng)積極營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍[2]。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校課堂之中營造良好的校園氛圍是一種合理的解決對策。在校園的各個角落，以及各種活動中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想理念。在學(xué)校的風(fēng)氣以及精神面貌上滲透創(chuàng)業(yè)的觀念，加強在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育。在現(xiàn)在這個融媒體時代，將傳統(tǒng)的校園媒體與新媒體相結(jié)合，利用校園媒體渠道進行文化宣傳，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。例如可以在校園廣播、各種宣傳條幅以及在學(xué)校官微、抖音播放相關(guān)內(nèi)容。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳理念通過耳濡目染的方式滲透到學(xué)生的心中，從而營造良好的校園氛圍。

（四）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)安全教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在實踐過程中還存在著一定的財產(chǎn)安全風(fēng)險，因此各大高校教師一定要在理論課堂之中加強安全意識方面的教育，在隱患發(fā)生之前提前做好相應(yīng)的預(yù)防措施，給學(xué)生打好預(yù)防針，避免勢態(tài)向不好方面發(fā)展。各高校為給學(xué)生制造良好的實踐經(jīng)歷均會接收各類的國家、企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，因此為避免不可估量的損失，學(xué)校要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行安全風(fēng)險意識方面的培訓(xùn)。高校對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全、財產(chǎn)安全以及創(chuàng)業(yè)過程中的人身安全都要給學(xué)生進行相應(yīng)的科普[3]。在學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)過程中有些人會被校園貸款、邪教組織影響，因此在思政課堂上要對相關(guān)方面的風(fēng)險點進行介紹，提高學(xué)生辨別是非的能力，以防惡性事件的發(fā)生。

四、結(jié)語

國家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性也日益突出。高等院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入思政課教學(xué)十分必要。為了做好這項工作，高校認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入思政課教學(xué)的重要性，了解現(xiàn)在社會的發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變自己的固有觀念。要考慮課堂教學(xué)與課堂實踐兩個環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。要根據(jù)政治課的實踐教學(xué)展開，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的互動，用科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。此外，我們還要把高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入正課教育當(dāng)中，應(yīng)把這項教育工作看作是一個長期的任務(wù)，不能一蹴而就。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要融入大學(xué)生活的方方面面，讓大學(xué)生自主產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神與想法?？梢砸M一些社會現(xiàn)有的創(chuàng)新企業(yè)進行分析與分享，在增加課堂豐富性的同時學(xué)習(xí)更多的成功經(jīng)驗。