跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)對策

文/程可心

隨著教育系統(tǒng)的不斷改革，高校當中的教育目標逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，使培養(yǎng)的人才不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還要具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這一人才培養(yǎng)目標也是符合社會人才需求的。電子商務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新的促進下也獲得了巨大的變化和改革，跨境電商的重要作用逐漸顯現(xiàn)，為了提高跨境電商人才盡快適應(yīng)跨境電商工作崗位，必須在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)跨境電商人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性。

一、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的必要性

跨境電商對于國家經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的促進作用，并且隨著跨境電商的范圍逐步擴大，這種積極的促進作用也會逐步增強[1]。在跨境電商快速發(fā)展的過程，也面臨著諸多挑戰(zhàn)，目前跨境電商發(fā)展的一個主要限制問題便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型跨境電商人才的缺乏。因此，為了促進跨境電商產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，必須注重跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工作。目前，雖然越來越多的學(xué)生開始選擇進入跨境電商領(lǐng)域，但是，在跨境電商人才培養(yǎng)過程缺乏實際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多跨境電商人才進入工作崗位后，只懂得跨境電商理論知識，無法快速適應(yīng)跨境電商實際的工作?？缇畴娚虅?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)更加注重，跨境電商人才的實際操作能力，因此更加有利于跨境電商人才提升自身的競爭力，使跨境電商人才走出學(xué)校后快速適應(yīng)工作崗位，在工作崗位中發(fā)揮更大的價值[2]。培養(yǎng)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有助于學(xué)校改變傳統(tǒng)的跨境電商人才培養(yǎng)模式，了解跨境電商企業(yè)實際的人才需求，為企業(yè)培養(yǎng)綜合能力強創(chuàng)新性高的復(fù)合型人才。隨著高等教育的普及，大學(xué)生數(shù)量逐漸增多，隨之而來的便是大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)問題。培養(yǎng)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，有利于提高跨境電商人才就業(yè)率?？缇畴娚虅?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進入工作崗位后不僅可以快速適應(yīng)工作崗位，還能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)能力利用創(chuàng)新項目進行創(chuàng)業(yè)，不僅有利于保障跨境電商人才的個人生活以及發(fā)展，還能夠促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的個人發(fā)展，對于學(xué)校以及跨境電商企業(yè)都具有極大的積極影響作用?？缇畴娚虅?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程需要政校行企的共同合作，在這個過程學(xué)生既得到了更多的實踐機會，企業(yè)也吸引到了更多優(yōu)秀的跨境電商人才。

二、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）跨境電商人才培養(yǎng)缺乏實踐操作培養(yǎng)

目前，雖然大部分學(xué)校緊跟時代發(fā)展開設(shè)了跨境電商專業(yè)，但是在教學(xué)中卻存在諸多問題，因為面對跨境電商這一新興的專業(yè)，學(xué)校在教學(xué)時缺乏可以借鑒的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，因此大多學(xué)校都采用傳統(tǒng)的教育模式，比較注重學(xué)生跨境電商專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，對于跨境電商的實踐操作比較忽略[3]?？缇畴娚虒I(yè)人才培養(yǎng)缺乏實踐操作，一方面是因為學(xué)校沒有對跨境電商人才實踐操作能力培養(yǎng)引起足夠重視，另一方面則是因為跨境電商專業(yè)的教師不具備扎實的實踐操作能力，因此導(dǎo)致整體實踐操作環(huán)節(jié)的缺失，最終導(dǎo)致跨境電商人才進入工作崗位后無法解決很多實際的工作問題，不能滿足跨境電商企業(yè)對于人才的要求?？缇畴娚虒I(yè)實踐操作環(huán)節(jié)的缺失，還與教學(xué)資源相對匱乏有關(guān)，目前可以為跨境電商專業(yè)學(xué)生提供實踐操作的跨境電商平臺較少，并且很多跨境電商平臺都采取收費的方式，這也為跨境電商專業(yè)人才實踐操作培養(yǎng)增加了難度。

（二）跨境電商人才培養(yǎng)教學(xué)方法陳舊

雖然很多學(xué)校跨境電商專業(yè)已經(jīng)意識到學(xué)?？缇畴娚探逃c社會跨境電商發(fā)展脫節(jié)的問題，并且做出了相關(guān)的改善工作，但是卻沒有取得較為理想的教學(xué)效果，這主要是因為很多學(xué)校跨境電商專業(yè)教師在教學(xué)時仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教導(dǎo)學(xué)生跨境電商專業(yè)知識時主要采用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，因此學(xué)生無法充分意識到跨境電商學(xué)習(xí)的重要意義，在課堂中很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于跨境電商學(xué)習(xí)缺乏主動性。再加上很多跨境電商專業(yè)教師所講授的內(nèi)容大多為跨境電商理論知識，因此整體課堂氛圍變得更加單調(diào)和枯燥，學(xué)生對于跨境電商課堂學(xué)習(xí)的參與感較低。

（三）跨境電商人才培養(yǎng)考核方法單一

跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)該是培養(yǎng)實際操作能力強具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才，但是很多學(xué)校并沒有充分認識到這一人才培養(yǎng)目標，在對校內(nèi)跨境電商專業(yè)學(xué)生進行考核時，一般都是采用試卷考試的方式，對學(xué)生的跨境電商理論知識進行考核，這種單一的教學(xué)效果考核方式的考核結(jié)果比較片面?？缇畴娚虒I(yè)人才畢業(yè)后，到跨境電商企業(yè)面試時，企業(yè)更加注重考核跨境電商專業(yè)人才的跨境電商網(wǎng)絡(luò)平臺實際操作能力，導(dǎo)致很多學(xué)生無法滿足企業(yè)崗位要求。

三、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的對策

（一）設(shè)置校內(nèi)跨境電商專業(yè)實訓(xùn)基地

跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)過程，僅僅學(xué)習(xí)理論知識是完全不夠的，跨境電商專業(yè)即使掌握再扎實的理論知識也無法在工作崗位上發(fā)揮其重要作用，只有在學(xué)習(xí)跨境電商理論知識的基礎(chǔ)上注重跨境電商實踐操作技術(shù)的學(xué)習(xí)，才能夠在工作崗位中將學(xué)到的豐富的跨境電商理論知識進行充分利用。設(shè)置有跨境電商專業(yè)的學(xué)校可以通過在學(xué)校內(nèi)設(shè)置跨境電商實訓(xùn)基地，增加跨境電商專業(yè)學(xué)生的實踐機會，提高學(xué)生的跨境電商實踐操作能力[4]。在建立校內(nèi)跨境電商實訓(xùn)基地時，學(xué)?？梢圆捎锰摂M仿真的跨境電商軟件，讓學(xué)生通過這些仿真軟件進行實踐練習(xí)。學(xué)校在設(shè)置學(xué)生仿真跨境電商軟件實踐練習(xí)內(nèi)容時，必須調(diào)查目前跨境電商企業(yè)以及跨境電商市場對于跨境電商人才實踐操作的要求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合跨境電商專業(yè)課程設(shè)置對應(yīng)的實踐操作內(nèi)容。跨境電商專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地通過大量反復(fù)的實踐操作練習(xí)，不僅會加深理論知識的記憶，還能夠形成跨境電商實踐操作的肌肉記憶。

（二）跨境電商專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

為了促進跨境電商專業(yè)學(xué)生掌握更多的實踐操作能力，在實踐過程逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，跨境電商專業(yè)教師應(yīng)意識到學(xué)生跨境電商實踐操作能力培養(yǎng)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的跨境電商課堂教學(xué)方式，在教學(xué)過程合理增設(shè)跨境電商實踐操作環(huán)節(jié)?？缇畴娚虒I(yè)教師為了給學(xué)生提供更好的實踐操作教育，教師自身應(yīng)具備專業(yè)的跨境電商實踐操作能力?？缇畴娚虒I(yè)教師可以到跨境電商企業(yè)以及市場進行調(diào)研，對目前跨境電商企業(yè)的實際案例進行詳細分析和總結(jié)，案例當中涉及的跨境電商專業(yè)知識進行匯總，然后在課堂中為學(xué)生講解這些經(jīng)典的案例?？缇畴娚虒I(yè)教師在講解案例時可以組織學(xué)生加入到案例分析當中，不僅可以有效提高學(xué)生對于跨境電商學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，還在與學(xué)生互動交流的過程潛移默化地將跨境電商專業(yè)知識滲透至學(xué)生的學(xué)習(xí)當中，提高了學(xué)生對于跨境電商專業(yè)知識的接受程度，激發(fā)學(xué)生參加跨境電商實踐操作環(huán)節(jié)的興趣[5]。

（三）設(shè)置校外跨境電商專業(yè)實訓(xùn)基地

僅僅依靠校內(nèi)跨境電商專業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)生的實踐操作內(nèi)容和時間仍舊比較具有局限性，因此為了更好地讓學(xué)生了解到跨境電商企業(yè)對于人才的實際需求，學(xué)校應(yīng)加強與校外周邊跨境電商企業(yè)的合作與溝通，在跨境電商企業(yè)建立校外跨境電商專業(yè)實訓(xùn)基地。通過組織學(xué)生到校外跨境電商專業(yè)實訓(xùn)基地進行實習(xí)，可以拉近學(xué)生與企業(yè)之間的距離?？缇畴娚虒I(yè)學(xué)生在校外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的過程，對于跨境電商實踐操作有了更深的了解，在解決實習(xí)過程所遇到的實踐操作問題的過程，不僅鍛煉了自己的實踐操作能力，還鍛煉了自己獨立解決工作問題的能力，促進學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）設(shè)立跨境電商大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

為了進一步培養(yǎng)跨境電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)設(shè)立跨境電商大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并鼓勵學(xué)生積極參與跨境電商大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目?？缇畴娚虒I(yè)學(xué)生在參與跨境電商大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的過程，需要體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申請、計劃以及實施各個部分，在這個過程學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都會得到極大的提高，并且參加項目的過程也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)跨境電商專業(yè)知識的過程，在跨境電商大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中積累的項目經(jīng)驗也是學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗。

四、結(jié)語

跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，還能夠促進跨境電商企業(yè)的進一步發(fā)展，進而為國家經(jīng)濟發(fā)展提供巨大的促進作用。針對目前跨境電商人才培養(yǎng)中的問題，學(xué)校不僅要設(shè)置校內(nèi)及校外實訓(xùn)基地，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的跨境電商教學(xué)方式，并鼓勵學(xué)生參與跨境電商大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提高學(xué)生實踐操作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。