“大智移云”推動(dòng)下的會(huì)計(jì)發(fā)展與會(huì)計(jì)教育改革

仲懷公（副教授） 陶思奇（南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院 江蘇南京 210046）

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記圍繞發(fā)展人工智能作出了一系列重要論述。2019年5月16日，習(xí)總書記在向國(guó)際人工智能與教育大會(huì)的致賀信中指出，人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類社會(huì)迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代。把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育。中國(guó)愿同世界各國(guó)一道，聚焦人工智能發(fā)展前沿問(wèn)題，深入探討人工智能快速發(fā)展條件下教育發(fā)展創(chuàng)新的思路和舉措，凝聚共識(shí)、深化合作、擴(kuò)大共享，攜手推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。①《人民日?qǐng)?bào)》（2019年5月17日01 版）

新時(shí)代背景下人工智能等技術(shù)的強(qiáng)勁發(fā)展，不但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，也是會(huì)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域和理論發(fā)展的源泉、動(dòng)力，推動(dòng)著會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐進(jìn)一步完善和發(fā)展。

在“大智移云”等技術(shù)革命給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)顯著影響的大環(huán)境下，南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院與蘇寧財(cái)務(wù)共享中心、九洲會(huì)計(jì)咨詢有限公司、天職國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所、無(wú)錫優(yōu)級(jí)先科信息技術(shù)有限公司聯(lián)合進(jìn)行“大智移云”會(huì)計(jì)教學(xué)改革研討，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育在新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、國(guó)際化、新思維、新動(dòng)向的局勢(shì)下的變革之路展開深入探討。本文中將從理論、實(shí)踐和會(huì)計(jì)教學(xué)改革三個(gè)層面展開分析和闡述。

一、“坐而論道”——理論奠基

在技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)理論如何緊隨實(shí)踐直至領(lǐng)先實(shí)踐，如何迎接新技術(shù)帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，會(huì)計(jì)研究方法和思路如何進(jìn)行調(diào)整？這些問(wèn)題是當(dāng)下會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)議題，而解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)需要了解“大智移云”以及其帶來(lái)的影響。

“大智移云”包含了大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等技術(shù)，其中人工智能技術(shù)依靠算法、算力和數(shù)據(jù)三項(xiàng)支柱支撐。隨著人工智能的不斷發(fā)展，人類將迎來(lái)強(qiáng)人工智能階段甚至是超級(jí)人工智能階段。智能的發(fā)展速度并不呈現(xiàn)出線性發(fā)展態(tài)勢(shì)，其發(fā)展速度和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等息息相關(guān)，當(dāng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)“奇點(diǎn)”即技術(shù)突破爆發(fā)點(diǎn)，智能發(fā)展速度將發(fā)生裂變，達(dá)到超級(jí)人工智能階段的時(shí)間將大幅縮短。正是源于人工智能擁有的巨大能量，各國(guó)均展開人工智能布局，將其放在國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展層級(jí)。在全球人工智能專業(yè)排名方面，美國(guó)斯坦福大學(xué)等占據(jù)榜單前列，我國(guó)清華大學(xué)位居第20位。人工智能技術(shù)初次應(yīng)用于財(cái)會(huì)領(lǐng)域是1987年，迄今已有33年的發(fā)展歷程，深度學(xué)習(xí)是人工智能領(lǐng)域分支之一，深度學(xué)習(xí)具有綜合性特點(diǎn)，目前在財(cái)務(wù)領(lǐng)域有所應(yīng)用，深度學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)深度融合將會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。人工智能技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所和大型央企，安永在業(yè)務(wù)和客戶服務(wù)中使用了兩千多個(gè)機(jī)器人，節(jié)省了超過(guò)210萬(wàn)小時(shí)。人工智能在處理數(shù)據(jù)、生成憑證、完成報(bào)表、出具簡(jiǎn)要分析報(bào)告方面已顯示出替代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的能力。

人工智能對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域有再造會(huì)計(jì)流程、減少會(huì)計(jì)失真、提高會(huì)計(jì)工作效率、推動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)架構(gòu)轉(zhuǎn)型等方面的積極影響。同時(shí)也存在成本費(fèi)用高、技術(shù)發(fā)展不完善、后期維護(hù)困難、安全性存疑等問(wèn)題。在會(huì)計(jì)理論方面，人工智能技術(shù)的介入將會(huì)減少人工操作、降低經(jīng)驗(yàn)判斷和人為估計(jì)所帶來(lái)的誤差，減少會(huì)計(jì)失真。關(guān)于人為估計(jì)和判斷的相關(guān)會(huì)計(jì)理論和準(zhǔn)則也將會(huì)受到影響。

區(qū)塊鏈技術(shù)具有提高數(shù)據(jù)真實(shí)性和可靠性的特點(diǎn)，承載的信息穩(wěn)定性高、儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)、后期無(wú)法修改、不易造假。數(shù)據(jù)記錄可以按需設(shè)置，時(shí)間可以追溯，去中心化的特點(diǎn)保障了區(qū)塊鏈網(wǎng)絡(luò)的安全性。會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域?qū)W者對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)信息的確認(rèn)、記量和報(bào)告予以很高的重視和期待?！皺C(jī)器人流程自動(dòng)化RPA”技術(shù)可以完成數(shù)據(jù)的維護(hù)，進(jìn)行增、刪、改、查。支持與Excel、PPT、Word、QQ等軟件進(jìn)行對(duì)接，可以完成重復(fù)強(qiáng)的、需要大量人力的工作，如財(cái)務(wù)對(duì)賬、稅務(wù)申報(bào)、客戶服務(wù)、人力資源、風(fēng)控內(nèi)審等。各權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)針對(duì)技術(shù)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)崗位沖擊的影響發(fā)表數(shù)據(jù)報(bào)告，得出會(huì)計(jì)人員需要向管理會(huì)計(jì)、人工智能線下管理者、職業(yè)經(jīng)理人、投融資崗位等跨領(lǐng)域綜合發(fā)展的結(jié)論。

在會(huì)計(jì)教育理論方面，“大智移云”技術(shù)在教育領(lǐng)域可以助力打破教學(xué)時(shí)空，可以為學(xué)生提供私人訂制課程，真正實(shí)現(xiàn)因材施教和教育個(gè)性化。會(huì)計(jì)教育體系中低階課程比例會(huì)降低，而高階課程則會(huì)增加。應(yīng)遵循基本課程體系設(shè)置方案的基礎(chǔ)上，增加大數(shù)據(jù)分析等新型會(huì)計(jì)+智能技術(shù)課程。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向也要完成向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合、跨界發(fā)展、跨學(xué)院課程互通、信息交互、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在技術(shù)革命下，會(huì)計(jì)教育理念和體系會(huì)發(fā)生巨大變化。

二、“起而行之”——企業(yè)實(shí)踐

在掌握技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)會(huì)計(jì)與技術(shù)的融合發(fā)展現(xiàn)狀予以深入研究，切實(shí)體驗(yàn)企業(yè)現(xiàn)行智能會(huì)計(jì)的發(fā)展程度。目前，中小型企業(yè)財(cái)務(wù)基本實(shí)行外包，大型企業(yè)、政府財(cái)務(wù)建立財(cái)務(wù)、財(cái)政共享中心。本文選取九州會(huì)計(jì)咨詢公司、蘇寧數(shù)字共享服務(wù)中心、天職會(huì)計(jì)師事務(wù)所分析智能會(huì)計(jì)實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀。

九洲會(huì)計(jì)咨詢有限公司業(yè)務(wù)涉及企業(yè)會(huì)計(jì)、政府會(huì)計(jì)、服務(wù)會(huì)計(jì)等諸多領(lǐng)域，擁有具有專業(yè)化流程化的智能財(cái)務(wù)共享中心FSSC，可以實(shí)現(xiàn)核算體系共享、財(cái)務(wù)組織共享、集中數(shù)據(jù)共享和資金集中管理。財(cái)務(wù)工作在大數(shù)據(jù)的加持下，在標(biāo)準(zhǔn)化程序中進(jìn)行處理，注重大數(shù)據(jù)顆粒論，搭建出服務(wù)者真實(shí)需要的報(bào)表。企業(yè)流水賬和電子發(fā)票導(dǎo)入稅務(wù)機(jī)器人，可以自動(dòng)生成記賬憑證，完成成本和稅款計(jì)算，解放基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員。財(cái)務(wù)報(bào)表與銀行、納稅申報(bào)表與預(yù)警系統(tǒng)、國(guó)家稅務(wù)局、財(cái)稅分析報(bào)告與移動(dòng)客戶端均實(shí)現(xiàn)對(duì)接，電子化報(bào)銷入賬歸檔智能處理，流程準(zhǔn)確高效。

智能技術(shù)發(fā)展會(huì)影響會(huì)計(jì)崗位和崗位需求，但不會(huì)讓會(huì)計(jì)消失。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，會(huì)計(jì)人需要從經(jīng)營(yíng)管理的角度出發(fā)，向智能管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。會(huì)計(jì)從業(yè)者要成為可以為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的人員，需要具有經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)在邏輯和大數(shù)據(jù)思維的管理智慧。在管理會(huì)計(jì)邊界不斷擴(kuò)大以及動(dòng)態(tài)發(fā)展的情況下，未來(lái)可以涉獵戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、業(yè)務(wù)規(guī)劃、經(jīng)營(yíng)管理、過(guò)程管理、績(jī)效管理、激勵(lì)管理等領(lǐng)域。

蘇寧數(shù)字共享服務(wù)中心成立于2007年，至今歷經(jīng)5個(gè)發(fā)展階段，支撐蘇寧集團(tuán)年收入額從300億元邁向6 025億元，人員規(guī)模從700人下降至500人。蘇寧數(shù)字共享5.0階段——“公司化運(yùn)營(yíng)和智慧共享階段”擁有無(wú)人票據(jù)工廠、智能OCR、RPA機(jī)器人，創(chuàng)建無(wú)人開票生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)智能派工、無(wú)人化作業(yè)。2 000個(gè)業(yè)務(wù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理，覆蓋全業(yè)務(wù)、全崗位，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化流程。作業(yè)質(zhì)量差錯(cuò)率控制在0.15%以內(nèi)，檢驗(yàn)海量供應(yīng)鏈發(fā)票可以在1天內(nèi)完成。擁有前臺(tái)、中臺(tái)、后臺(tái)一體化的信息化系統(tǒng)，電子影像系統(tǒng)、票據(jù)系統(tǒng)、共享作業(yè)平臺(tái)、核算系統(tǒng)、檔案系統(tǒng)協(xié)同作業(yè)。其中一些智能系統(tǒng)例如票據(jù)管理DCM與掃描系統(tǒng)、稅務(wù)系統(tǒng)對(duì)接，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分類、過(guò)程跟蹤及實(shí)物管理。檔案管理系統(tǒng)SAM可以完成多種檔案全周期管理。在蘇寧全面推廣的電子發(fā)票平臺(tái)可以完成從開票、交付、報(bào)銷、記賬、申報(bào)、歸檔的全業(yè)務(wù)閉環(huán)流程。無(wú)人票據(jù)工廠運(yùn)作的第一步是收發(fā)模塊，通過(guò)2個(gè)通道入口自動(dòng)投遞柜和包裹投遞，實(shí)現(xiàn)24小時(shí)全天候無(wú)人化票據(jù)簽收。通過(guò)600頁(yè)/min的高速掃描，通過(guò)火眼機(jī)器人智能OCR審核，自動(dòng)分揀至歸檔、暫存、退單通道。第二步進(jìn)入分揀模塊，可以通過(guò)“集約式分揀算法”實(shí)施分揀，將票據(jù)分揀到各個(gè)法人主體維度。第三步進(jìn)入裝訂模塊，使用工具裝訂。實(shí)施打印再分類和流轉(zhuǎn)再分類歸檔。財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)廣泛應(yīng)用于銷售、采購(gòu)、費(fèi)用報(bào)銷、存貨與成本、總賬及報(bào)告、資產(chǎn)結(jié)算等工作領(lǐng)域。未來(lái)智能會(huì)計(jì)趨勢(shì)是平臺(tái)化、數(shù)字化、數(shù)據(jù)賦能。財(cái)務(wù)人員需要注重提升自身技能以及溝通和文化理解能力，以便能適應(yīng)工作方式的轉(zhuǎn)變。

天職會(huì)計(jì)師事務(wù)所在智能會(huì)計(jì)方面持續(xù)加大對(duì)財(cái)務(wù)機(jī)器人的投資，在出納工作中使用的對(duì)賬機(jī)器人可以完成百余銀行賬戶的對(duì)接，例如省高速ETC項(xiàng)目，一個(gè)月的賬目可以在3天內(nèi)核對(duì)完成。票據(jù)識(shí)別可以實(shí)現(xiàn)多種樣式票據(jù)的識(shí)別、自動(dòng)登錄平臺(tái)、點(diǎn)擊每條記錄、獲取單據(jù)發(fā)票編號(hào)等要素信息以及智能票據(jù)審核功能，避免重復(fù)報(bào)銷情況，提高準(zhǔn)確率。系統(tǒng)自動(dòng)生成審核報(bào)告提供給管理者，可以查看相關(guān)記錄的詳細(xì)原因。對(duì)于工作量大、錯(cuò)誤率高、異構(gòu)數(shù)據(jù)多、工作效率低的工作內(nèi)容，財(cái)務(wù)機(jī)器人可以圓滿解決工作難題。

會(huì)計(jì)未來(lái)的發(fā)展道路應(yīng)傾向于市場(chǎng)，危機(jī)只是針對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的工作，會(huì)計(jì)不會(huì)消失，但是職能會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)向創(chuàng)造價(jià)值、回歸管理、實(shí)施橋梁、制定規(guī)則。正向積極的創(chuàng)造價(jià)值，不僅僅是節(jié)省費(fèi)用，還應(yīng)在于集合資金創(chuàng)造利潤(rùn)。智能化同樣也帶了巨大機(jī)遇，有利于減少財(cái)務(wù)造假，加強(qiáng)企業(yè)大腦，數(shù)據(jù)處理精確，有效減少出錯(cuò)，提升組織效率和加強(qiáng)組織管控。技術(shù)正在深刻地影響實(shí)踐的發(fā)展，第四張報(bào)表正在探索之中，開發(fā)業(yè)務(wù)型報(bào)表以適應(yīng)各個(gè)行業(yè)的需求。會(huì)計(jì)還應(yīng)掌握與其他部門和學(xué)科交流的語(yǔ)言，更好的實(shí)現(xiàn)信息交互。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)改革

目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)缺少與人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)緊密融合的課程體系，部分學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置存在“兩張皮”情況，課程體系和課程設(shè)置未能與“大智移云”技術(shù)深度融合。面臨智能時(shí)代下會(huì)計(jì)實(shí)踐的快速變革，就業(yè)崗位需求的改變，會(huì)計(jì)教育改革應(yīng)緊隨實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)改革。會(huì)計(jì)教育改革、融合和重構(gòu)迫在眉睫。

數(shù)據(jù)分析與IT等技術(shù)學(xué)科融合是未來(lái)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的必然要求。會(huì)計(jì)教育改革首先要調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，要依照對(duì)接企業(yè)需求、立足本校實(shí)際情況、構(gòu)建信息技術(shù)和會(huì)計(jì)課程的剛性連接，消除“兩張皮”情況。從崗位、能力聯(lián)合分析，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)等用人單位的調(diào)研，充分考慮社會(huì)的需求與學(xué)生所需要具備的能力是否一致，探討培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力的方向和側(cè)重點(diǎn)，從而進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。人才培養(yǎng)方案和課程體系改革應(yīng)遵循基本課程體系設(shè)置方案的基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)體系中增加有關(guān)“大智移云”+會(huì)計(jì)課程，例如智能會(huì)計(jì)軟件、會(huì)計(jì)信息共享、會(huì)計(jì)信息化技能、會(huì)計(jì)信息智能化思維、人機(jī)交互設(shè)計(jì)以及會(huì)計(jì)智能系統(tǒng)等。在課程體系重新安排下應(yīng)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的具體構(gòu)成內(nèi)容，使其能夠與人才培養(yǎng)方案起到相輔相成的作用。例如會(huì)計(jì)學(xué)有會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中高級(jí)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等8門基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課程有其存在的意義和價(jià)值，不能輕易打破。但是其他重疊性、可替代性的傳統(tǒng)課程分量要縮減，新型課程、智能化課程、高階課程要增加。課程可以合并、修改、增減，改造會(huì)計(jì)學(xué)課程體系的過(guò)程需要注意方式方法。

其次，在課堂教學(xué)改革方面，需要注意學(xué)科理論思維和數(shù)據(jù)思維之間的巨大區(qū)別，要打破信息孤島，融合信息的產(chǎn)生、傳遞，在課程中教授學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)思維解讀財(cái)務(wù)信息。課堂教授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生可以采取雙軌并行方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)能力和技術(shù)實(shí)踐能力。教師應(yīng)開展關(guān)于新技術(shù)的研究，將會(huì)計(jì)與技術(shù)不斷融合，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)技術(shù)產(chǎn)生興趣，可以熟練使用和利用技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新技術(shù)方面的了解和適應(yīng)。

例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)智能技術(shù)+會(huì)計(jì)的新型課程，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中使用智能技術(shù)，增加智能技術(shù)在會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)教授中的應(yīng)用和融合。在課堂教學(xué)中，可以讓智能技術(shù)充當(dāng)助手或助教，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)反饋，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的疑問(wèn)以及作業(yè)易錯(cuò)點(diǎn)，回答學(xué)生問(wèn)題作為教師課后輔導(dǎo)的補(bǔ)充。智能技術(shù)可以完成課程案例庫(kù)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂發(fā)言，可以由智能技術(shù)參與評(píng)判和進(jìn)行打分，作為教師打分的有效補(bǔ)充，過(guò)程記錄更加詳細(xì)與可靠，課程過(guò)程中的得分更加透明、公平、公開，降低最終成績(jī)得分有失公允發(fā)生的概率。教師也可以利用智能技術(shù)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握程度的情況，在備課中設(shè)計(jì)智能技術(shù)參與的環(huán)節(jié)和參與程度，在知識(shí)點(diǎn)教授中，教授學(xué)生利用智能工具進(jìn)行財(cái)務(wù)分析或會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，讓“大智移云”技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的最強(qiáng)輔助。幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)以及適應(yīng)技術(shù)，掌握利用技術(shù)的方法，使之為自己服務(wù)，提高學(xué)生信息交互能力。教師亦可利用“大智移云”技術(shù)打破會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)空限制，利用技術(shù)輔助完成因材施教，可以針對(duì)學(xué)生情況設(shè)置課堂教學(xué)和及時(shí)調(diào)整課程教授方法。

當(dāng)“大智移云”技術(shù)成為未來(lái)生產(chǎn)生活的基礎(chǔ)設(shè)施之時(shí)，高校的財(cái)會(huì)專業(yè)需要增加一門信息化技術(shù)的支撐課程，解決學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生存能力。改革的難點(diǎn)在于課程改革中信息技術(shù)與會(huì)計(jì)課程的融合應(yīng)各自設(shè)置怎樣的比例，二者在教學(xué)中怎樣進(jìn)行融合，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要不要向技術(shù)傾斜，如果向技術(shù)傾斜應(yīng)傾斜多少比例以及會(huì)計(jì)知識(shí)教授時(shí)間需不需要調(diào)整等。具體的解決方案需要各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)方向進(jìn)行決策。會(huì)計(jì)與技術(shù)融合是會(huì)計(jì)教學(xué)的必然趨勢(shì)，但是會(huì)計(jì)專業(yè)根基課程仍需放在主要地位，會(huì)計(jì)的知識(shí)仍然是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的立身之本，技術(shù)的融合比例要根據(jù)學(xué)情、學(xué)生興趣、就業(yè)需求等進(jìn)行深入分析、探討、研究后再進(jìn)行決定。在技術(shù)的選擇上，提倡在會(huì)計(jì)教學(xué)中使用“大智移云”技術(shù)激發(fā)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的興趣，提升會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效率以及對(duì)技術(shù)的適應(yīng)程度。但是在會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的特設(shè)課程上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)技術(shù)培養(yǎng)的實(shí)用性，不能一味要求學(xué)生全面掌握最新、更高能和最時(shí)尚的智能技術(shù)。比如在基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)課程方面，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不同，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能掌握的重要性和掌握程度，不在于是否掌握高難度編程、是否可以開發(fā)程序、是否深入熟知“大智移云”背后原理。從企業(yè)反饋可知，企業(yè)對(duì)于財(cái)會(huì)人員的需求不是需要掌握高難度的軟件算法，而是熟練使用Excel表格完成大部分工作任務(wù)。所以在學(xué)校的技術(shù)選擇和技術(shù)融合比例的設(shè)置中，需要認(rèn)真了解企業(yè)需求和實(shí)際發(fā)展情況，可以教授學(xué)生掌握Excel表的全面功能，掌握此類基礎(chǔ)信息技術(shù)的技能，強(qiáng)調(diào)掌握的程度與熟練使用程度，在掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上才能談其他高深技術(shù)是否教授與使用的問(wèn)題。

在校企連接方面，目前企業(yè)和學(xué)校的對(duì)接并不接軌，企業(yè)在接收學(xué)生之后仍需花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)。高校應(yīng)全方位培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、深入業(yè)財(cái)融合、了解行業(yè)前沿。高?？梢越柚悄芗夹g(shù)得到學(xué)生暑假實(shí)習(xí)、寒假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)時(shí)反饋，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐中能力培養(yǎng)和提升的監(jiān)控力度，提高實(shí)踐的真實(shí)性和有效性。在實(shí)踐類課程改革上，企業(yè)與學(xué)?？梢匀探涣?、共建實(shí)驗(yàn)室、共同開發(fā)課程、聯(lián)合綜合研究、申報(bào)課題，可以由高級(jí)工程師、管理人員進(jìn)行課程交互，由企業(yè)財(cái)務(wù)資深人員授課，講授實(shí)際企業(yè)工作任務(wù)與需求，企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心與無(wú)人財(cái)務(wù)工廠運(yùn)作流程和注意事項(xiàng)，教授學(xué)生掌握在企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)下，利用智能技術(shù)完成會(huì)計(jì)工作的難點(diǎn)與重點(diǎn)。教師亦可前往企業(yè)進(jìn)行授課、交流與學(xué)習(xí)，了解企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展真實(shí)情況。高校和企業(yè)可以聯(lián)合在實(shí)踐類課程中設(shè)置不同等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，企業(yè)亦可設(shè)置實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)，加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)的廣度和深度。

在教師培養(yǎng)方面，高校可以成立智能會(huì)計(jì)信息中心，培養(yǎng)一批面向“大智移云”技術(shù)+會(huì)計(jì)發(fā)展和研究的教師，形成專業(yè)化、新型化、智能化的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)智能會(huì)計(jì)方向發(fā)展教師的培訓(xùn)力度，教授教師信息化技術(shù)的技能，派遣教師前往企業(yè)財(cái)務(wù)部門、信息化部門深入學(xué)習(xí)交流，確保教師可以掌握智能會(huì)計(jì)技能。后續(xù)再由教師選擇在新型會(huì)計(jì)課程中選擇何種智能技術(shù)作為教學(xué)融合手段。每年從新進(jìn)教師中不斷選拔和培養(yǎng)智能會(huì)計(jì)方向教師，形成智能方向教師隊(duì)伍“傳、幫、帶”的正向循環(huán)。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，在課堂培養(yǎng)中應(yīng)注重加強(qiáng)課程思政，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考能力、思辨能力、團(tuán)隊(duì)能力、溝通能力等，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散性思維，能夠在會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中舉一反三，擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，以便能夠適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境中不斷更新升級(jí)的“大智移云”技術(shù)。在會(huì)計(jì)課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)智商、會(huì)計(jì)情商、會(huì)計(jì)靈商、會(huì)計(jì)逆商和人工智能商數(shù)。人工智能商數(shù)是智能時(shí)代下的產(chǎn)物，利用智能機(jī)器構(gòu)建更真實(shí)更復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境有利于提升學(xué)生體驗(yàn)的真實(shí)感，在日常培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中潛移默化地提升學(xué)生隱形能力，可以完成針對(duì)性的指導(dǎo)，助力學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

在教學(xué)硬件方面，高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)完善硬件設(shè)施，改善供給結(jié)構(gòu)。目前我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出基礎(chǔ)人才多、中高級(jí)人才數(shù)量較少且高級(jí)人才年齡結(jié)構(gòu)老齡化趨勢(shì)，在人才數(shù)量中專業(yè)的智能會(huì)計(jì)人才非常稀缺。而培養(yǎng)高素質(zhì)的智能會(huì)計(jì)人才需要在學(xué)校培養(yǎng)階段注重對(duì)于硬件設(shè)施的完善與投資。學(xué)校應(yīng)按照社會(huì)的需求規(guī)劃人工智能會(huì)計(jì)方向培養(yǎng)的人才數(shù)量，適當(dāng)減少財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)數(shù)量。教學(xué)資源中添置人工智能會(huì)計(jì)場(chǎng)景教學(xué)、混合學(xué)習(xí)、信息化技能學(xué)習(xí)以及人機(jī)交互學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室以及課程。對(duì)于學(xué)校樓層安排、空間規(guī)劃方面按照人工智能會(huì)計(jì)要求進(jìn)行重新布局。學(xué)習(xí)環(huán)境中增添人工智能交互設(shè)計(jì)的環(huán)境，加大在智能設(shè)施上的投入力度，確保智能設(shè)施可以起到新型會(huì)計(jì)課程教學(xué)的預(yù)期效果。

2020年初，受新型冠狀病毒疫情影響，全國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作依靠網(wǎng)絡(luò)課堂展開，這意味著一種全新的、與傳統(tǒng)截然不同的教學(xué)方式。這樣的改變既是對(duì)技術(shù)的要求與挑戰(zhàn)，也是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方式的影響與挑戰(zhàn)。當(dāng)下熟練掌握信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)也許是授課教師的優(yōu)勢(shì)，未來(lái)10年、20年后，利用“大智移云”技術(shù)授課也許會(huì)成為教師的必備技能。疫情期間的授課受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及技術(shù)所限，教師并不能以視頻圖像的方式看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是一旦技術(shù)將平臺(tái)功能提升，教師與學(xué)生通過(guò)平臺(tái)都可以看到彼此的實(shí)時(shí)互動(dòng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)反應(yīng)，比如可以嘗試采取全息投影方式將彼此身影映照在各自空間內(nèi)，教師在教授會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)可以采取虛擬屏幕方式進(jìn)行板書，人工智能作為助手輔助教學(xué)工作，完成實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，利用互聯(lián)網(wǎng)和云端以及計(jì)算機(jī)技術(shù)完成期末檢測(cè)，利用大數(shù)據(jù)完成對(duì)學(xué)生成績(jī)的反饋與分析，屆時(shí)將形成打破時(shí)空的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

會(huì)計(jì)以用為本，面對(duì)技術(shù)的不斷升級(jí)進(jìn)步，會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)改革中應(yīng)向宏觀靠攏、創(chuàng)新靠攏，高深難度的技術(shù)應(yīng)用不應(yīng)成為會(huì)計(jì)教育的重要基點(diǎn)，在教學(xué)改革中需要注意會(huì)計(jì)與技術(shù)的融合比例，利用創(chuàng)新思維發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)，解決主要矛盾。學(xué)校可以成立智能會(huì)計(jì)信息中心，修改人才培養(yǎng)方案，修改教學(xué)體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)向智能化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合、跨界發(fā)展、跨學(xué)院課程互通、信息交互、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生可以更好地適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，可以為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

新興技術(shù)發(fā)展日新月異，“大智移云”所帶來(lái)的沖擊浪潮正在深刻影響著各行各業(yè)的發(fā)展以及從業(yè)者的職業(yè)前景，也影響著會(huì)計(jì)教育、會(huì)計(jì)學(xué)科、會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)研究和會(huì)計(jì)實(shí)踐的發(fā)展，會(huì)計(jì)將面臨巨大挑戰(zhàn)，但也存在巨大機(jī)遇。會(huì)計(jì)理論雖然目前暫時(shí)落后于實(shí)踐的發(fā)展速度，但是追趕實(shí)踐發(fā)展的過(guò)程應(yīng)保持清醒與理智，不能一味追求技術(shù)，要善于利用新興技術(shù)，革新會(huì)計(jì)理論，改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式，重新讓會(huì)計(jì)理論起到指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐發(fā)展的作用，通過(guò)會(huì)計(jì)教學(xué)改革培養(yǎng)出綜合型智能會(huì)計(jì)人才。本文對(duì)會(huì)計(jì)教育、實(shí)踐產(chǎn)生的種種效應(yīng)和影響展開分析，對(duì)會(huì)計(jì)教育改革提出了意見和看法，為全新技術(shù)發(fā)展時(shí)代下的高校會(huì)計(jì)教育改革與創(chuàng)新提供一些思路和方向。