職業(yè)院校落實立德樹人路徑探析

北京交通運輸職業(yè)學院 張新敏，楊文華，吳海洋

1 職業(yè)院校立德樹人的必要性

黨的十八大報告對教育工作的闡述中，強調了“立德樹人”四個字。職業(yè)院校學生只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展才能成為新時代的建設者與接班人，才能成為大國工匠，最終實現(xiàn)技能強國。立德樹人不僅是傳統(tǒng)教學理念的精華，更是新時代教育觀念的發(fā)展。立德樹人對于面向行業(yè)企業(yè)發(fā)展定位的職業(yè)院校學生來說具備重要引導性，有利于培養(yǎng)其優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，更好地服務于未來的就業(yè)崗位，成為合格的高素質應用型人才。

中國社會經(jīng)濟快速穩(wěn)定發(fā)展已成為當今中國新常態(tài)下的關鍵特征，對行業(yè)產(chǎn)業(yè)結構升級賦予了全新內容，也提出了更高期望。新時代職業(yè)院校發(fā)展已進入新紀元，在抓住機遇的同時，產(chǎn)業(yè)結構變革、人才培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)學研深入結合等因素也在考驗職業(yè)院校。職業(yè)院校應重視學生專業(yè)能力與非專業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)以教師為中心向學生為中心轉變，提高人才培養(yǎng)質量，迎接社會考驗。以汽車維修技術專業(yè)為例，學生不僅要學習職業(yè)技能，還要學習如何與教師、同學、企業(yè)專家交流維修方法、學習如何應對突發(fā)情況、學習如何拒絕不良行為等。因此，職業(yè)院校要落實立德樹人，明確人才培養(yǎng)方向，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，使學生非專業(yè)能力也不斷提高，為社會輸出符合崗位需求的職業(yè)型人才，擔負起培養(yǎng)大國工匠、技能強國的重大使命。

2 職業(yè)院校立德樹人的內容

將立德樹人作為職業(yè)院校教育的根本任務，就是要注重提高學生思想政治素質，切實促進學生德、智、體、美的協(xié)調發(fā)展；就是要培養(yǎng)學生的愛國主義、社會主義和集體主義思想，提高學生辨別是非的能力；就是要有效引導學生進行正確的價值取向、價值追求、價值創(chuàng)造及價值實現(xiàn)。

2.1 社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀教育確立了立德樹人的基本依據(jù)與標準，明確了新時代環(huán)境下立德樹人的科學內涵。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。對職業(yè)院校學生進行社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學生愛國情懷，堅定學生的政治覺悟和立場，把個人價值實現(xiàn)與中國夢有機結合，為新時代祖國的持續(xù)健康發(fā)展貢獻力量。

2.2 文化自信教育

中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，中華民族精神彌足珍貴，堅定文化自信是中華民族蓬勃發(fā)展的動力，是經(jīng)濟社會發(fā)展的價值維度體現(xiàn)。加強職業(yè)院校學生的中國傳統(tǒng)文化教育，堅定文化自信，培養(yǎng)學生愛國精神，實現(xiàn)中華民族的偉大復興和繁榮昌盛。

2.3 道德情操教育

學生是國家未來的希望，是技能強國的強有力支撐。學生是否具備良好的道德情操決定了他們未來能否適應社會需求，成為對社會有貢獻的人才。對職業(yè)院校學生進行道德情操教育，有利于學生的健康發(fā)展，對行業(yè)企業(yè)甚至整個社會都會產(chǎn)生積極影響。

2.4 職業(yè)精神教育

職業(yè)精神是學生邁出校門步入職場時應該具備的素養(yǎng)，是保障學生不被企業(yè)淘汰的基本前提。崗位認知、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)行為、職業(yè)責任、職業(yè)道德都是職業(yè)精神的具體體現(xiàn)。職業(yè)院校培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)精神，使學生具備愛崗敬業(yè)、求實務實的素養(yǎng)，是向行業(yè)企業(yè)輸送高質量應用型人才的基本要求。

3 落實立德樹人的路徑

3.1 發(fā)揮課程思想政治教育的積極作用

思想政治課程作為職業(yè)院校培養(yǎng)和提升學生思想道德素質和個體道德能力的重要平臺，其課程定位、課程目標及課程內容等方面與職業(yè)素質教育殊途同歸。職業(yè)素質培養(yǎng)和思想政治教育在教學內容與方法上高度重合。要逐步落實課程思想政治教育，即所有課程都不能脫離立德樹人而獨立進行。在課程實施過程中，有的放矢地進行課程思政，而又不影響課程目標實現(xiàn)。學生既收獲了專業(yè)知識，又在職業(yè)素養(yǎng)上有一定提高。例如，在《汽車空調原理與檢修》課程中講授制冷原理時引入環(huán)境保護理念，讓學生對本次課程的學習內容有深刻印象，又能體會環(huán)境保護的意義，對提升學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都有益處。因此，要改革傳統(tǒng)教育模式，以課程思想政治教育的形式立德樹人，實現(xiàn)職業(yè)院校思想政治課程與專業(yè)課程思想政治教育的良性結合，努力探索職業(yè)素質教育的新方法，形成職業(yè)院校立德樹人的新路徑。

3.2 結合本土實際，創(chuàng)新教學模式

職業(yè)院校課堂普遍是以教師為中心，學習內容滿堂灌，對學生接受與否并不關心，導致學生對知識的掌握程度不高，職業(yè)素質的培養(yǎng)更無從談起。學校應立足本土實際，改革滿堂灌的“填鴨式”教學模式，采用多種多樣的教學方法和手段。課堂實現(xiàn)以學生為中心，教師由呆板的知識灌輸者變?yōu)檎n堂靈活的組織者和引導者，提高學生的學習質量，真正達成有效學習的目的。同時，教師應充分利用信息化手段，提高學生學習興趣，鍛煉學生的綜合能力，為學生全面可持續(xù)發(fā)展提供了良好的基礎。

3.3 樹立良好師德形象

教師的道德情操、舉止談吐及為人處世的方式方法都會對學生起到潛移默化的影響。每位教師應從自身做起，規(guī)范言行，樹立榜樣，才能立德樹人。輔導員在對學生的管理工作中要落實立德樹人教育，關愛學生、尊重學生、引領學生，時時刻刻嚴于律己，用自身的行動影響學生，實現(xiàn)教育的根本任務。

3.4 設立符合時代氣息的校園文化

校園文化對學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要影響。學校應積極開展不同形式的校園文化活動，讓學生在參與活動的過程中學會團結合作、學會適時妥協(xié)讓步、學會獨立與分工、學會把握時間和機遇、學會認識錯誤和原諒他人，讓學生在豐富的校園文化活動中不斷完善自己。積極推進校企深度合作，實現(xiàn)工學結合，讓學生在校園文化活動中感受企業(yè)文化，為學生畢業(yè)后更好地滿足企業(yè)需求打好基礎。

3.5 構建全員育人、協(xié)同育人機制

除了教學部門，職業(yè)院校的其他各部門，如管理、后勤服務部門也都要參與到立德樹人的育人過程中。各部門間要形成全員育人、協(xié)同育人機制，齊抓共管、協(xié)調配合。各部門都要樹立育人為重的意識，自覺擔負育人責任，對于學生的不良言行做到誰發(fā)現(xiàn)誰制止。要求各部門人員都具備強烈的育人責任感，管理、教學、服務缺一不可，有機結合，在本職工作落實過程中承擔育人職責，把育人工作落到實處，幫助學生成長為符合職業(yè)需求的合格人才。