初中班主任實施德育教育的可行方法

繆愛云

摘要：本文將從堅持實事求是，根據(jù)學生成長矛盾確定德育內(nèi)容;堅持追本溯源，從根本上消除不良的品德問題;善于傾聽心事，切實保護學生的心理健康三個角度來分析初中班主任應(yīng)該如何實施德育教育工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;實施方法

客觀來講，初中生正處于十分關(guān)鍵的成長階段。首先，絕大多數(shù)初中生都會逐步進入青春期，他們的自主意識、性格、興趣點等都有可能發(fā)生重大變化，且部分學生不愿意向家長袒露心事，也不愿意接受家長的管教，生出了叛逆心理。其次，初中生本身就存在一定的性格缺陷、品德問題，也有可能隨著人際交往問題、學習問題等產(chǎn)生一系列的心理問題，需要及時接受德育輔導(dǎo)。因此，初中班主任作為實施學生管理的第一負責人，也應(yīng)該全面滲透德育教育，確保學生可以真正實現(xiàn)健康成長。

一、堅持實事求是

實際上，在過去，初中學校也會組織一定的德育教育問題，只是并未隨著學情需求制定具體的德育教育計劃，導(dǎo)致德育教育活動流于形式，無法真正對學生產(chǎn)生啟示意義。對此，初中班主任要堅持與學生平等交流，客觀分析學生的現(xiàn)實成長問題，由此確定具體的德育教育內(nèi)容，讓學生及時結(jié)合自己的成長經(jīng)歷反思自己、審視自己，由此優(yōu)化學生的德育認識，改善德育教育質(zhì)量。

就如在進入青春期之后，本班學生普遍對異性同學交往問題感到好奇，而且現(xiàn)在以戀愛為主的影視劇資源很多，學生也存在跨過正常男女交往界限的沖動與想法。為了提前規(guī)避相應(yīng)的問題，筆者就組織了一次“男生女生”的主題班會，鼓勵學生表達自己關(guān)于異性同學交往的觀點，甚至于可以直接表達自己對某位同學所產(chǎn)生的好感。這就切實激起了學生的好奇心，本班學生都高度配合，及時闡述了個人觀點。其中，大多數(shù)學生普遍認為只要掌握好異性同學交往的方式與尺度，則師長便不應(yīng)杜絕自己與異性同學交往的機會。少部分學生也主動承認了自己對異性同學的好奇、好感，同樣也指出這是自己的正常心理感受，并不是師長要求消除就能消失的。對此，筆者也給予了充分的尊重與包容，告訴學生異性同學交往十分正常，且對異性同學產(chǎn)生好感也十分正常，但是前提是學生要懂得自重自愛，不可因為好奇、沖動等原因偷嘗禁果，要始終保持理性交往。

二、堅持追本溯源

客觀來講，義務(wù)教育政策的廣泛普及使得初中學校的生源數(shù)量變多，生源情況也日益復(fù)雜，即便學生產(chǎn)生了同樣的行為問題，也并不代表他們所產(chǎn)生的成長煩惱是一致的。因此，在具體的德育教育活動中，初中班主任要懂得追本溯源，客觀分析每一個學生的成長問題、問題成因與解決方案，要有足夠的耐心與愛心去陪伴學生，讓學生能夠真正實現(xiàn)健康成長。如此，則可切實優(yōu)化德育教育的育人效果，讓學生重新信任師長。

就如臨近期末，本班學生普遍都產(chǎn)生了負面情緒，整個班級的氛圍十分緊張、壓抑，學生臉上也不再有笑容。對此，筆者就組織了一次舒壓活動，希望可以切實保護學生的心理健康。由此，筆者則發(fā)現(xiàn)本班學生產(chǎn)生學習壓力的源頭并不一致，比如有的學生是因為家長的嚴肅問責無法承受不理想的考試結(jié)果，有的學生則是因為與同伴的競爭關(guān)系產(chǎn)生了心理壓力，有的學生則是因為周圍環(huán)境無形中產(chǎn)生了心理壓力。對此，筆者就一一與學生溝通，幫助學生找到了具體的舒壓方式，比如第一類學生要主動與家長闡述自己的心事、情感，獲得家長的理解;第二類學生與第三類學生則需視情況分析，如果學生的心理素質(zhì)較好，那么筆者并不會刻意幫助學生釋放壓力，反而希望學生在壓力的刺激下實現(xiàn)有效復(fù)習。如果學生的心理素質(zhì)情況不容樂觀，難以將壓力轉(zhuǎn)化為動力，那么筆者也會主動幫助學生釋放壓力，讓學生專注于個人成績，不要與他人作比較。

三、善于傾聽心事

在德育教育過程中，傾聽與溝通至關(guān)重要，因為只有讓學生自覺袒露個人內(nèi)心，表露真實情緒，初中班主任才能夠科學確定實施德育教育的具體方式。因此，初中班主任要懂得傾聽學生的心事，讓學生積極表達個人困惑，及時幫助學生解決成長問題。

為了與學生保持實時聯(lián)系，筆者會經(jīng)常與學生談心，也會認真觀察學生，希望可以敏銳捕捉影響學生身心健康的客觀因素。比如，本班有一個學生近期與好友發(fā)生了嚴重沖突，雙方互不理解，也因此感到郁郁寡歡。對此，筆者就分別與學生溝通，發(fā)現(xiàn)二人之間存在誤會，所以讓學生以寫信的方式闡述自己的心情，解除誤會，由此讓學生重歸于好，幫助學生解決了交往問題。借此，筆者告訴學生要善于溝通，懂得包容自己的好友，珍惜友誼。

總而言之，德育教育已經(jīng)成為學校機構(gòu)優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容，且隨著“立德樹人”理念的全面普及，德育教育已經(jīng)成為學校教育的首要任務(wù)。因此，初中班主任要全面滲透德育教育，讓學生及時接受德育輔導(dǎo)，使其及時形成良好的價值取向，切實優(yōu)化品德發(fā)育與心理健康情況。

參考文獻：

[1]柳興民，柳士恭.淺談初中班主任德育工作的有效策略[J].中國校外教育，2018（02）：57.

[2]張峰.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].中國高新區(qū)，2018（07）：99.

江蘇省如東縣實驗中學