關(guān)于高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的實(shí)踐思考

譚久蘭

摘要：在學(xué)生步入大學(xué)生活之前，高中學(xué)習(xí)階段可以說是任務(wù)最多的一個(gè)階段，作為三大主學(xué)科之一，高中語文的一個(gè)難點(diǎn)就是古詩詞鑒賞，雖然在高考中占分不多，但是學(xué)生們卻很容易失分。從古詩詞鑒賞的特點(diǎn)上說，多數(shù)人認(rèn)為是“苦澀難懂”，意象和典故在古詩詞鑒賞中非常常見，這就對學(xué)生提出了很高的要求，學(xué)生必須要積累大量的古代文學(xué)知識(shí)，整體上來說學(xué)習(xí)難度還是相當(dāng)大的?，F(xiàn)階段高中語文教學(xué)的一個(gè)主要問題是學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的興趣不高，當(dāng)然這只是一個(gè)方面，筆者將會(huì)就此問題談一談高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的實(shí)踐思考。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞鑒賞;實(shí)踐思考

一、提高學(xué)生對古詩詞的興趣

興趣是最好的老師，會(huì)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索古詩詞的美麗。中國古典詩歌的生命力是十分旺盛長久的，它不但以獨(dú)特持久的藝術(shù)魅力吸引著后人去欣賞、去品味，它所蘊(yùn)含的博大精深的民族傳統(tǒng)與自強(qiáng)不息的民族精神，都滋養(yǎng)著后人創(chuàng)造新的民族文化、新的民族精神。古詩詞是中華文化中最為絢麗的瑰寶，它的語言和風(fēng)格具有另外的一番韻味和魅力，作為中國人，在中華文化的熏陶下，是很容易喜歡上古詩詞那種含蓄內(nèi)斂的美。古詩詞中那種言有盡而意無窮的韻味，凄涼婉轉(zhuǎn)的語言、豪情壯志的報(bào)效祖國的情感，會(huì)逐漸使學(xué)生愛上古詩詞。因此語文教師需要讓學(xué)生們看到古詩詞的魅力，讓學(xué)生大致了解一下到詩詞歷史與它的語言之美，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自己去探索古詩詞鑒賞的技巧。

舉例來說，語文教師可以用很多教學(xué)工具去輔助教學(xué)，比如說網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，當(dāng)講到婉約派詩人時(shí)，語文教師就可以講述婉約派的代表詞人李清照。然后借助多媒體技術(shù)將李清照詞的風(fēng)格變化和她的人生相結(jié)合，讓學(xué)生大致了解李清照的生平，以及她的詞里面摻雜的感情，特別是她的個(gè)人魅力，會(huì)逐漸使學(xué)生喜歡上李清照，進(jìn)而喜歡上她的詞。早期李清照未出嫁時(shí)，家庭富有，那段時(shí)期她的詞是歡快且具有少女清歡，就如《如夢令》里描寫的那樣：少女不知愁為何物，酒醉后誤入了荷花深處，然后驚擾了白鷺。整首詞清新雅致，能感受到作者那種快樂開心的心情。而她經(jīng)歷國破家亡后，晚年的詞變得凄涼愁苦，如《聲聲慢》中那樣：獨(dú)自飄零、孤苦寂寞、凄涼愁苦。最真摯的感情最具有感染力，而詞的變化也是人的變化，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出時(shí)代的變化。

二、將古詩詞分類，并讓學(xué)生積累古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)

教師需要對古詩詞進(jìn)行分類匯總，要根據(jù)詩歌特點(diǎn)來分類，學(xué)生首先需要掌握每一種類型的詩詞的特點(diǎn)，然后學(xué)會(huì)尋找詩眼，再揣摩作者意圖、掌握作者情感，最后根據(jù)情感分析全篇。鑒賞古詩詞首先要理解詩詞意思，但是多數(shù)詩詞中含有大量的“單”詞，還包括一些難懂的典故，這就對學(xué)生閱讀造成了困難，所以導(dǎo)致學(xué)生理解不了詩詞的意思，鑒賞的時(shí)候也就會(huì)出現(xiàn)偏差。所以語文教師首先要將古詩詞進(jìn)行分類匯總，將每一類型的特征闡述給學(xué)生，然后根據(jù)類型去總結(jié)一些古詩詞的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行積累，進(jìn)而攻克古詩詞鑒賞的難關(guān)，提高語文成績。而且古詩詞鑒賞中很多知識(shí)還可以應(yīng)用到文言文的閱讀中，畢竟語文知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的。

舉例來說，古代詩詞大概分為：山水田園詩，主要描寫祖國的大好河山，一般來說都是作者所見之景，但是“一切景語皆情語”，詩詞有景就會(huì)有情，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。”可見陶淵明那歸隱、不慕權(quán)利、淡泊寧靜的思想，因此學(xué)生需要多多積累典故，還要了解一些常見的意象，如“樊籠”于此表達(dá)官場，同時(shí)還要了解作者的一些生平經(jīng)歷;托物言志詩，這類詩詞一般都是由詠物到抒情，事物特點(diǎn)往往會(huì)與作者相聯(lián)系，如梅花代表高潔?？梢妼W(xué)生必須了解一些事物在古詩詞中象征的意思，比如說如“菊花、梅花、竹子、松樹”等。

三、使學(xué)生掌握鑒賞古詩詞的專業(yè)術(shù)語

許多學(xué)生練習(xí)了大量的古詩詞鑒賞試題，卻仍然沒有把握住答題技巧，有些同學(xué)還會(huì)因?yàn)闀鴮懜袷蕉豢鄯?，因此高中語文教師應(yīng)當(dāng)在教材與習(xí)題的基礎(chǔ)上為學(xué)生們講解一些答題技巧，讓學(xué)生多掌握一些專業(yè)術(shù)語，然后讓學(xué)生自己不斷總結(jié)，進(jìn)而得到高分。

舉例來說，許多古詩詞鑒賞都會(huì)有一個(gè)問題，就是根據(jù)詩詞中最為經(jīng)典的一句來出題，向?qū)W生提問這句詩句的意思、表達(dá)效果與表達(dá)方式等，針對這種題型，語文教師首先要指導(dǎo)學(xué)生找到詩眼，然后再揣摩句子意思，再根據(jù)聯(lián)想描繪詩句意境，最后加上思想感情，要有條不紊地寫，學(xué)生答題的要點(diǎn)就在于思路清晰、格式規(guī)整。

四、結(jié)語

總的來說，現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中古詩詞鑒賞課題需要引起老師的重視，教師應(yīng)當(dāng)積極地幫助學(xué)生，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)答題技巧。教師要以教材為基準(zhǔn)，對古詩詞進(jìn)行分類，總結(jié)一些基礎(chǔ)的詩歌知識(shí)以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固，要讓學(xué)生不斷地感受到古詩詞的魅力，逐漸地提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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重慶涪陵高級(jí)中學(xué)校