淺析小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)常見問題及其對策

王寶中

摘要：隨著小學(xué)道德與法制課程開展的不斷推進，這一課程對于小學(xué)生成長的重要性影響也愈發(fā)的凸顯出來，合理的開展道德與法制課程不僅僅能夠在一定程度上為小學(xué)生們樹立正確的道德思維，同時也能夠幫助學(xué)生們在一定程度上樹立法治的概念。所以，在未來的小學(xué)教育過程中，如何結(jié)合小學(xué)生們的心理、性格特征，針對性的開展道德與法制，將生活化的教學(xué)模式融入其中，以此解決原有小學(xué)道德與法制教學(xué)中存在的問題，同時推動這一課程在實際教育中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法制;生活化教學(xué)

隨著小學(xué)教育改革的不斷推進，小學(xué)教育中所蘊含的生活性也逐漸的凸顯出來，尤其在小學(xué)道德與法制課程的開展過程中，合理的應(yīng)用生活化教學(xué)模式不僅僅能夠提升小學(xué)生們對于這一課堂的興趣程度，同時也能夠幫助學(xué)生們更好的理解道德與法制課程的內(nèi)涵所在，所以，在這一背景下，如何結(jié)合這一課程的實際需求針對性的開展生活化教學(xué)，就成為了現(xiàn)階段小學(xué)道德與法制教育工作者們研究的主要問題[1]。

一、將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在道德與法制教學(xué)中的重要性及其不足

小學(xué)階段作為兒童成長的重要階段，對這一階段的學(xué)生針對性的開展道德與法制教育，不僅能夠在很大程度上幫助學(xué)生們形成正確的人生觀、價值觀，同時也能夠幫助學(xué)生們更好的成長，所以，這一課程在小學(xué)教學(xué)中的重要性也逐漸的凸顯出來。但是，由于這一課程在我國實際小學(xué)教學(xué)中開展的時間較短，導(dǎo)致在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)仍舊存在一定的不足。

首先，便是源于教師層面的不足。就目前小學(xué)道德與法制課程中的生活化教學(xué)來說，由于教師水平的限制，導(dǎo)致很多生活化教學(xué)大都停留在課堂表面，無法凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢;其次，則是源于學(xué)生層面的不足[2]。就小學(xué)生群體而言，受其年齡、心智水平的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生忽視這一課程的重要性，從而影響實際的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)的路徑

結(jié)合上述研究，筆者認為在未來的小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，如果想要凸顯生活化對這一課程教學(xué)效果的提升效能，就可以結(jié)合小學(xué)生們的心理、性格特征從下述幾個方面入手針對性的予以優(yōu)化，以此實現(xiàn)生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法制中應(yīng)用的目標。

（一）設(shè)計生活化的教學(xué)目標

結(jié)合筆者對道德與法制生活化教學(xué)模式應(yīng)用的研究，筆者認為在未來小學(xué)的道德與法制課堂中，如果想要凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢，在課堂開展的前期階段，教師就應(yīng)結(jié)合不同道德與法制課程開展的目標，結(jié)合學(xué)生們的生活，從而為學(xué)生們設(shè)計兼具生活化韻味和教育核心的新目標，以此幫助學(xué)生們更加有針對性的開展后續(xù)道德與法制生活化學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生們對于課程中相關(guān)問題的理解，為后續(xù)實現(xiàn)小學(xué)道德與法制中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。比如，就這一環(huán)節(jié)，在進行人教版小學(xué)道德與法制課程《我們好好玩》開展的過程中，教室可以結(jié)合這一課程教育的目標，融合小學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷摹叭粘Ｉ钪形覀冊撊绾瓮嬗螒蚰?？”問題，從而為學(xué)生們設(shè)計能夠與其日常生活聯(lián)系在一起的道德與法制學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生們將這一課堂的內(nèi)容滲透到生活中去，從而提升生活化教學(xué)在道德與法制中的應(yīng)用。

（二）選擇生活化的教學(xué)模式

隨著小學(xué)教學(xué)改革的推進，越來越多新穎的教學(xué)模式被應(yīng)用在了實際小學(xué)道德與法制課程的開展過程中，這為生活化教學(xué)在小學(xué)道德與法制中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。由此，在未來的小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以結(jié)合對小學(xué)中常見教學(xué)模式的研究，選擇能夠凸顯生活化教學(xué)特色的教學(xué)模式，通過這一模式的應(yīng)用幫助學(xué)生們獲得更好的道德與法制學(xué)科教學(xué)效果。就這一環(huán)節(jié)，教師們可以通過設(shè)計情景模式的方式，將道德與法制課程中想要為學(xué)生們講授的道理、知識呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們切身實地的獲得對教材中某一事件的感悟，以此實現(xiàn)對小學(xué)生道德與法制生活化教學(xué)的目標。比如，在進行人教版小學(xué)道德與法制課程《家是最溫暖的的地方》開展的過程中，教師就可以以這一課程的教學(xué)目標“讓學(xué)生們感受到家庭、父母的情感”為引，通過多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，讓學(xué)生們在情景中收獲對家庭以及父母深切的情感感悟，以此實現(xiàn)預(yù)期的生活化教學(xué)目標。

（三）構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容

筆者認為在未來的小學(xué)道德與法制生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，在針對目標、模式落實生活化教育理念的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)針對原有教材的內(nèi)容適量的進行生活化的改編，更好的將生活化的教學(xué)理念滲透到實際的教學(xué)內(nèi)容中去，同時實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際教學(xué)之間的相輔相成。比如，在進行人教版小學(xué)道德與法制課程《讓生活多一些綠色》課程的生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以對這一課程的教學(xué)目標進行提取后，通過融合生活化案例的方式實現(xiàn)對道德與法制教材內(nèi)容的生活化改編，從而幫助學(xué)生們更好的理解課程教學(xué)的內(nèi)容，以此實現(xiàn)后續(xù)小學(xué)道德與法制課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的目標。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)評價

在開展小學(xué)道德與法制課堂生活化教學(xué)的過程中，筆者認為在未來的教學(xué)過程中如果想要獲得更好的生活化教學(xué)效果，教師也應(yīng)重視學(xué)生們教學(xué)評價的生活化。比如，就這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生的評價方式，而是應(yīng)通過學(xué)生對于道德與法制知識的理解以及對這一課程的實踐能力入手進行綜合性的評價，從而最大程度上鼓勵學(xué)生更好的開展后續(xù)道德與法制課程學(xué)習(xí)，同時推動未來小學(xué)道德與法制課程中生活化教學(xué)模式的落實。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著小學(xué)道德與法制教學(xué)改革的推進，生活化的教學(xué)模式作為近幾年我國小學(xué)教學(xué)過程中備受人們關(guān)注的教學(xué)方法之一，本文針對這一教學(xué)模式在實際課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀入手進行闡述、研究，并針對性的提出相應(yīng)優(yōu)化舉措，希望能夠為我國未來小學(xué)道德與法制課程的開展做出幫助。

參考文獻：

[1]何培華.生活化教學(xué)模式在小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中的運用[J].當代教研論叢，2020（01）：82.

[2]詹興全，吳建玲.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略淺談[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（24）：69-70.

陜西省寶雞市渭濱區(qū)馬營鎮(zhèn)燃燈寺小學(xué)