民辦高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)與學(xué)生就業(yè)能力提升模式探討

文/化開斌

民辦高校在我國高等教育體系中占據(jù)重要的地位，隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，民辦高校也承擔(dān)著越來越重的責(zé)任。相比公辦高校，民辦高校在師資、教學(xué)資源、生源，以及辦學(xué)經(jīng)費等方面都有一定的差距。輔導(dǎo)員是高校教育工作中的重要組成部分，是學(xué)生與學(xué)校之間的連接橋梁[1]。建設(shè)民辦高校輔導(dǎo)員工作室是推動民辦高校辦學(xué)進程的重要途徑。

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈，民辦高校學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀。提升民辦高校學(xué)生的就業(yè)能力成為高校教育的著力點[2]。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的核心力量，在提升學(xué)生就業(yè)能力方面充當(dāng)中堅力量。

一、建設(shè)民辦高校輔導(dǎo)員工作室

（一）管控輔導(dǎo)員專業(yè)水平

輔導(dǎo)員專業(yè)能力水平對輔導(dǎo)員工作室后續(xù)工作的開展有決定性的影響，因此保證輔導(dǎo)員的專業(yè)水平是建設(shè)高校輔導(dǎo)員工作室的首要任務(wù)。

首先，輔導(dǎo)員招聘時要嚴(yán)格按照相關(guān)教育部門的政策文件執(zhí)行，所有招聘人員必須滿足文件的招聘要求，寧缺毋濫。其次，對招聘人員統(tǒng)一進行政治思想教育、業(yè)務(wù)技能等理論崗前培訓(xùn)。統(tǒng)一的崗前培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)招聘人員的專業(yè)，結(jié)合民辦高校教育教學(xué)的實際情況，針對性地對新入職的輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)。再次，對已經(jīng)入職的輔導(dǎo)員開展定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他高校輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗與教訓(xùn)，結(jié)合自身學(xué)校的具體情況，優(yōu)化已有工作模式[3]。同時，有計劃地安排輔導(dǎo)員參加專項學(xué)習(xí)和進修，進一步提升輔導(dǎo)員的工作能力。通過定期考核輔導(dǎo)員工作情況，保障輔導(dǎo)員工作隊伍的整體專業(yè)水平。

（二）設(shè)置具有特色的輔導(dǎo)員工作室

民辦高校的輔導(dǎo)員工作室要結(jié)合民辦高校的自身特點，以及輔導(dǎo)員日常工作的具體內(nèi)容開展建設(shè)工作。根據(jù)民辦高校的辦學(xué)特點，設(shè)立輔導(dǎo)員工作交流中心，在交流中心下設(shè)立輔導(dǎo)員工作室。設(shè)立輔導(dǎo)員工作室需要從本校學(xué)生的特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意見結(jié)合學(xué)生的實際需求設(shè)立不同輔導(dǎo)方向的工作室。每個不同方向的輔導(dǎo)員工作室可以聘請對應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的專家對輔導(dǎo)員進行定向的工作指導(dǎo)。

在設(shè)立不同方向的輔導(dǎo)員工作室時，還要考慮輔導(dǎo)員的個體差異與興趣愛好，充分考慮到輔導(dǎo)員的自身需求，從而調(diào)動輔導(dǎo)員的工作興趣[4]，促進輔導(dǎo)員隊伍的整體建設(shè)，更好地開展教育工作。此外，不同方向的輔導(dǎo)員工作室還應(yīng)該定期開展交流合作，通過組辦多種類型的活動、組間匯報、實踐調(diào)研等形式，使所有的輔導(dǎo)員有良好的交流渠道，進而提高輔導(dǎo)員工作室的工作效率。

（三）設(shè)立民辦高校輔導(dǎo)員工作室科學(xué)管理條例

建設(shè)民辦高校輔導(dǎo)員工作室并不只是將人員組建起來，要想輔導(dǎo)員工作室良好地促進民辦高校工作，就必須制定一套科學(xué)的輔導(dǎo)員工作室管理條例?？茖W(xué)的管理方法是保障輔導(dǎo)員工作室有效工作的重要途徑。首先要制定適合本校的輔導(dǎo)員工作室管理制度，確保管理制度明確了輔導(dǎo)員工作室的日常工作內(nèi)容、工作職責(zé)、工作反饋、工作指導(dǎo)等具體內(nèi)容[5]，通過科學(xué)的手段，使輔導(dǎo)員工作室能符合制度的要求，朝著專業(yè)化、職業(yè)化的方向完成既定的工作任務(wù)。

此外，以“責(zé)任到事、責(zé)任到人”為基本原則制定公平、高價值的評價機制。將一些福利待遇、獎勵等通過評價機制和相關(guān)的政策按照制定的評價機制落實到每一位輔導(dǎo)員，給予輔導(dǎo)員必要的保障，進一步提升工作效率，從而提升對民辦高校學(xué)生的教育教學(xué)效果。

二、提升學(xué)生就業(yè)能力

對于民辦高校來講，提升學(xué)生的就業(yè)能力是其工作的重點與難點。民辦高校學(xué)生多存在職業(yè)能力不足、就業(yè)心態(tài)不端正、缺乏明確的職業(yè)規(guī)則等問題，因此提升學(xué)生的就業(yè)能力可以從以下兩個方面開展。

（一）加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育

建設(shè)民辦高校輔導(dǎo)員工作室是提升學(xué)生就業(yè)能力的新方式之一，通過輔導(dǎo)員對學(xué)生有針對性的幫助，提升學(xué)生的就業(yè)能力，幫助學(xué)生更好地在日益激烈的就業(yè)市場上搶占一席之位。輔導(dǎo)員工作室通過開展多種活動、比賽，以增強民辦高校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的職業(yè)技能的掌握情況。輔導(dǎo)員加強對學(xué)生職業(yè)道德的關(guān)注，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

同時，通過輔導(dǎo)員工作室之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力與團隊合作能力。社會適應(yīng)能力與學(xué)生自身的思想觀念、行為習(xí)慣以及心理素質(zhì)等密切相關(guān)，輔導(dǎo)員可以從多方面了解學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生掌握自身的調(diào)節(jié)能力[6]。

當(dāng)學(xué)生在工作中遇到挫折時，可以及時地調(diào)整心理、生理狀況。團隊合作能力是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育必不可缺的一部分，開展班級團建、心理團體輔導(dǎo)等工作，讓學(xué)生不僅具備良好的個人能力，還具備合作能力，學(xué)會求同存異、尊重合作伙伴，具備高尚的職業(yè)素質(zhì)。

（二）規(guī)范民辦高校學(xué)生培養(yǎng)方式

民辦高校對學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)等方面存在不規(guī)范的問題，加之民辦高校學(xué)生大多缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，使民辦高校學(xué)生的就業(yè)能力大打折扣。因此，需要規(guī)范民辦高校的學(xué)生培養(yǎng)方式。首先，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該針對就業(yè)需求市場，在設(shè)置專業(yè)課程時，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色與行業(yè)發(fā)展趨勢，開展特色課堂。充分利用課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，輔助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生盡快適應(yīng)行業(yè)，明確未來發(fā)展方向。其次，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。民辦高校的辦學(xué)特點與辦學(xué)目標(biāo)決定學(xué)生不能只具有理論知識，還必須具有一定的職業(yè)技能。通過校企聯(lián)合等方式，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就具備一定的職業(yè)技能，并獲得相關(guān)認(rèn)證證書。讓學(xué)生在創(chuàng)新實踐的過程中，學(xué)到更多的知識，掌握豐富的工作技能，進一步提升學(xué)生的就業(yè)能力。只有將教學(xué)與實踐結(jié)合起來，才能切實提高學(xué)生的就業(yè)能力。