職業(yè)生涯規(guī)劃前提下學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點研究

文/廖文娟 林麗萍 麥萍蘭

作為一個重視人才、關(guān)注學(xué)生教育的國家，新中國成立以來，讓教育市場內(nèi)高校學(xué)生的入學(xué)率從15%提升到了至今的95%，實現(xiàn)了高等職業(yè)教育從精英化到大眾化普及。但由于學(xué)生之間個體差異較大，市場長期處于動態(tài)化發(fā)展趨勢，大部分學(xué)生缺少實踐教學(xué)經(jīng)驗，造成畢業(yè)生的就業(yè)壓力較大，進(jìn)而影響到學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，以此證實了高校就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的重要性。基于教改新思想的不斷深化，教育市場內(nèi)，大多數(shù)高校已經(jīng)整合思想教學(xué)，開設(shè)了針對學(xué)生職業(yè)生涯的就業(yè)指導(dǎo)工作[1]。早期的就業(yè)指導(dǎo)工作是為了減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，規(guī)范化程度較低，經(jīng)過近幾年的市場調(diào)研活動及實踐探索，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)性較強的工程，其并不僅是為了解決學(xué)生就業(yè)問題而開展的一項工作，而是教育市場發(fā)展逐漸衍生的一種新型人才培養(yǎng)模式，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的心理健康建設(shè)。

基于上述提出的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作的實施現(xiàn)狀，筆者從四個方面，開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作特點的詳細(xì)研究，為提升高校畢業(yè)生就業(yè)率，樹立學(xué)生明確的就業(yè)擇業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提出指導(dǎo)方向。

一、就業(yè)指導(dǎo)體系制度化

隨著新生入學(xué)人數(shù)的不斷增多，就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)逐漸成為學(xué)生必修的專業(yè)課程之一，基于學(xué)生職業(yè)生涯合理規(guī)劃前提下，將就業(yè)指導(dǎo)體制按照工作流程，主要劃分成如下幾個步驟。其一，就業(yè)指導(dǎo)準(zhǔn)備階段：教師需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點，制定適合職業(yè)發(fā)展的個人履歷，包括學(xué)籍證明、健康證明及學(xué)生學(xué)期考評成績，在履歷頁面?zhèn)渥W(xué)生的就業(yè)特點、就業(yè)趨向、特長優(yōu)勢等。專業(yè)教師在這一過程中主要起到挖掘及引導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作潛能，并有針對性地提出學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)意見[2]。其二，就業(yè)指導(dǎo)實施階段：高校就業(yè)指導(dǎo)組織部門開展校內(nèi)多元化形式的講座、行業(yè)趨勢分析等報告型會議，聘請國內(nèi)知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家結(jié)合當(dāng)下市場行業(yè)發(fā)展趨勢，為學(xué)生分析不同商業(yè)背景下，企業(yè)對于人才的需求量及未來5～8年不同行業(yè)的預(yù)計發(fā)展?fàn)顩r。此外，專業(yè)人士可根據(jù)高校在市場的占比情況，展示學(xué)生歷年招聘部門面試流程，使學(xué)生對其具備基礎(chǔ)的掌握。其三，學(xué)生就業(yè)階段：通過專業(yè)的解析，學(xué)生可對自身的特點及發(fā)展方向具備基礎(chǔ)的了解，結(jié)合自身的就業(yè)規(guī)劃，在校園招聘會上有針對性地選擇理想的企業(yè)，參與企業(yè)面試招聘會，豐富學(xué)生面試實踐經(jīng)驗。

二、就業(yè)指導(dǎo)流程規(guī)范化

目前教育市場內(nèi)，大多數(shù)高校已成立了就業(yè)市場調(diào)研部門，主要為學(xué)生提供就業(yè)保障，依照地方政府要求，出臺了相關(guān)的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》政策，主要從事學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，各個部門之間相互配合，分工合作，共同完成對學(xué)生專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)，使面向?qū)W生的就業(yè)指導(dǎo)流程逐漸規(guī)范化[3]。在整體就業(yè)指導(dǎo)工作流程中，首先要求應(yīng)屆畢業(yè)生向高校提交就業(yè)申請，申請參與高校學(xué)生就業(yè)工作，并出示就業(yè)規(guī)劃，向就業(yè)指導(dǎo)教師展示個人就業(yè)履歷，由教師根據(jù)學(xué)生的就業(yè)特點，給予學(xué)生修改意見。其次，整合學(xué)生的個人信息，建立學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫，完善個人檔案，聯(lián)網(wǎng)上傳教育部門，向市場內(nèi)多家企業(yè)投遞學(xué)生簡歷，企業(yè)篩選符合條件的學(xué)生，再次向?qū)W生發(fā)出面試邀約。此外，基于信息技術(shù)在高校就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用，可采用SPI（就業(yè)綜合檢測）考核方式，對學(xué)生實施就業(yè)綜合評估，分析學(xué)生與市場發(fā)展的適配程度，可檢測學(xué)生的基礎(chǔ)就業(yè)壓力、心理健康情況、個人就業(yè)能力、對市場發(fā)展趨向程度等。最后，根據(jù)終端輸出的檢測結(jié)果，由高校對學(xué)生開展專業(yè)化的就業(yè)心理輔導(dǎo)，向企業(yè)展示一個相對完善的學(xué)生報表，使面試官對學(xué)生基本情況的掌握更加深入。

三、就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)絡(luò)化

為了延展學(xué)生的就業(yè)渠道，搭建與就業(yè)市場直接聯(lián)系的交流平臺，建立學(xué)生個人檔案數(shù)據(jù)庫與行業(yè)招聘信息數(shù)據(jù)庫，提高就業(yè)指導(dǎo)的聯(lián)網(wǎng)功能。由于就業(yè)是一個雙向選擇的過程，學(xué)生需要考核企業(yè)在市場的發(fā)展風(fēng)險及未來在市場的上升空間，企業(yè)需要考慮學(xué)生與需求崗位的適配評估，因此完善的市場調(diào)研數(shù)據(jù)是十分重要的[4]?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷革新，高校已出臺了企業(yè)在市場發(fā)展指標(biāo)的評估方式，在就業(yè)指導(dǎo)課堂上，教師利用專業(yè)化的方式對學(xué)生感興趣的企業(yè)實施動態(tài)活躍指數(shù)評估，根據(jù)評估數(shù)值，為學(xué)生就業(yè)選擇提出參考意見。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上有多元化形式的就業(yè)網(wǎng)站，學(xué)生可通過上網(wǎng)獲取企業(yè)需求信息，進(jìn)而明確就業(yè)意向。

四、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容全面化

高校早期的就業(yè)指導(dǎo)課程僅為了滿足學(xué)生的基本就業(yè)需求，基于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的不斷完善，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容開始全面化發(fā)展。一方面，針對不同層面的就業(yè)指導(dǎo)政策逐漸完善，為學(xué)生就業(yè)提供后臺保障的同時，給予學(xué)生就業(yè)法律層面支持[5]。另一方面，現(xiàn)行教育對學(xué)生提出一定的創(chuàng)新要求，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)工作中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。增設(shè)了校內(nèi)學(xué)生就業(yè)咨詢窗口與學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金庫，為高校就業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)工作的開展提出了相對良好的條件。此外，整合了多渠道的就業(yè)資源，提供學(xué)生就業(yè)擇業(yè)多種選擇，提高了社會實踐課程在專業(yè)課程中的占有率，使學(xué)生與社會發(fā)展更加良好地接軌，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

五、結(jié)束語

當(dāng)下教育市場畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年階梯式上升趨勢，進(jìn)而對學(xué)生就業(yè)造成了一定的壓力，本文基于職業(yè)生涯規(guī)劃的前提下，從四個方面開展了現(xiàn)行高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點的研究。通過本文研究發(fā)現(xiàn)，隨著教改的不斷深化，高職就業(yè)指導(dǎo)體系正朝著逐漸完善且專業(yè)化的程度發(fā)展，并具備了基礎(chǔ)學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系。在后期的發(fā)展中，筆者將遵循學(xué)生的心理發(fā)展路徑，對學(xué)生就業(yè)信息進(jìn)行實時調(diào)整，分析學(xué)生自身潛在的差異性，對其實施針對性引導(dǎo)，提高學(xué)生就業(yè)成功率。