基于就業(yè)導(dǎo)向的鐵道通信信號人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究

文/王興仁 王莆森

對于職業(yè)院校而言，以就業(yè)為導(dǎo)向是當前職業(yè)教育發(fā)展的主要路徑。職業(yè)教育要實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須要充分依靠和發(fā)揮行業(yè)的作用。當前各高職院校應(yīng)當實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)等人才培養(yǎng)模式。堅持高職院校教育與職業(yè)培訓(xùn)并行，全日制與非全日制并重的原則，制定高職院校基本教學(xué)標準[1]。

在現(xiàn)如今城市化快速發(fā)展的過程中，鐵道通信交通人才需求量旺盛的條件下，研究鐵道通信信號人才培養(yǎng)模式具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，本文基于就業(yè)導(dǎo)向?qū)﹁F道通信信號人才培養(yǎng)模式構(gòu)建進行研究。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向的鐵道通信信號人才培養(yǎng)規(guī)格及要求

對當前鐵道通信信號專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向分析，鐵道通信信號人才的就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域為鐵道信號設(shè)備運營維護領(lǐng)域、工程設(shè)計與施工領(lǐng)域、產(chǎn)品制造領(lǐng)域等[2]。其就業(yè)方向面向于國家鐵路、地方鐵路、工程企業(yè)、信號設(shè)備工廠等。

根據(jù)上述職業(yè)領(lǐng)域及就業(yè)方向的共同特點，明確該專業(yè)人才應(yīng)當具備數(shù)電、電工以及模電的基礎(chǔ)能力，同時具備對計算機的基本操作和應(yīng)用能力，以及利用計算機對鐵路通信信號設(shè)備的施工、安裝、調(diào)試、測試等操作能力。

就鐵道通信信號人才自身角度出發(fā)，學(xué)生應(yīng)當具備一定的環(huán)境保護意識、安全生產(chǎn)控制能力、終身學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。

由于鐵道通信信號專業(yè)的特殊性，鐵道通信信號設(shè)備作為保障鐵道運輸安全、提高運行效率的基本設(shè)施，保障鐵路信號設(shè)備的運行質(zhì)量是鐵道通信信號人才應(yīng)當具備的基本條件，除了要具備傳統(tǒng)高技能人才的特征以外，由于鐵道通信運輸?shù)母呒卸?、半軍事化管理要求[3]。

因此，在構(gòu)建鐵道通信信號人才培養(yǎng)模式時應(yīng)當要求高職院校學(xué)生具備良好的道德行為規(guī)范、扎實的基層思想意識、與他人共同完成任務(wù)的協(xié)作精神的合作素質(zhì)、安全重于泰山的電務(wù)職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、鐵道通信信號課程體系構(gòu)建

基于就業(yè)導(dǎo)向的鐵道通信信號人才培養(yǎng)體系應(yīng)當包括公共基礎(chǔ)課程、本專業(yè)課程、本專業(yè)核心課程、技能實踐課程以及學(xué)生素質(zhì)拓展課程。其中技能實踐課程是鐵道通信信號課程體系的核心，同時也是將理論知識與實際操作相連接的重要手段，其課程內(nèi)容應(yīng)當包括：基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能拓展、頂崗實習(xí)以及鐵道通信信號中級工技能實訓(xùn)等內(nèi)容，從而符合鐵道通信信號人才的培養(yǎng)規(guī)律。在培養(yǎng)過程中，根據(jù)鐵道通信信號職業(yè)崗位的需求，以任務(wù)作為載體，遵循初學(xué)者到專家的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，對其學(xué)習(xí)情境進行設(shè)計，并針對當前就業(yè)導(dǎo)向，以真實的工作項目作為載體，進行針對性的工作項目設(shè)計[4]。

在設(shè)計過程中，應(yīng)當將人才培養(yǎng)整個階段涉及的知識點全部包含，并源于實際、高于實際地布置工作項目。例如，在鐵道通信信號專業(yè)中的信號繼電器維護學(xué)習(xí)中，應(yīng)當增加對無極繼電器的維護、信號設(shè)備維修、整流繼電設(shè)備維護等學(xué)習(xí)性工作項目。

三、鐵道通信信號人才培養(yǎng)實施流程

基于就業(yè)導(dǎo)向的鐵道通信信號人才培養(yǎng)模式應(yīng)當分為三個階段，分別為基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段、職業(yè)核心能力培養(yǎng)階段以及職業(yè)崗位能力培養(yǎng)階段。其中，基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段是在高職院校第一學(xué)年度中，完成根據(jù)社會型、職業(yè)型劃分的通用基礎(chǔ)課程內(nèi)容，按照一定的技能培養(yǎng)要求完成，高等院校的第一個學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的公共課程、電工基礎(chǔ)課程以及計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容；第二個學(xué)期應(yīng)當安排與鐵道通信信號基礎(chǔ)設(shè)施檢測與維修的基本課程內(nèi)容，并通過理論與實踐一體化的教學(xué)方法，使學(xué)生充分掌握鐵道通信信號專業(yè)相關(guān)的理論知識與基礎(chǔ)操作技能。

職業(yè)核心能力培養(yǎng)階段主要在高等院校第二學(xué)年和第三學(xué)年中實施。將鐵道通信信號專業(yè)中有關(guān)設(shè)備維護的相關(guān)專業(yè)核心課程采用理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方法培養(yǎng)人才[5]。同時在培養(yǎng)的過程中不斷強調(diào)知識、技能與素養(yǎng)的同步發(fā)展。強化鐵道通信信號職業(yè)核心技能，并對人才進行全方位的職業(yè)道德、敬業(yè)精神以及協(xié)同合作培養(yǎng)。

職業(yè)崗位能力培養(yǎng)階段主要設(shè)立在高等院校第三學(xué)年的第二個學(xué)期，學(xué)生由高校安排到各個合作企業(yè)中頂崗實習(xí)。一方面加強學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能的運用能力，另一方面也可鍛煉學(xué)生在實際鐵道通信信號設(shè)備維護中的實踐能力。通過企業(yè)中真實的生產(chǎn)環(huán)境以及企業(yè)自身的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生具備更高的職業(yè)道德素質(zhì)，并進一步強化學(xué)生的職業(yè)道德觀念、敬業(yè)精神以及與他人合作的能力，實現(xiàn)對學(xué)生從學(xué)習(xí)到就業(yè)的零距離過渡。同時頂崗實習(xí)的成績應(yīng)當由各個合作企業(yè)與院校共同考核，讓學(xué)生在高校與企業(yè)共同管理的模式下完成整個實習(xí)過程。

四、結(jié)束語

鐵道運輸行業(yè)的快速發(fā)展增加了對鐵道通信信號人才的需求，同時也在極大程度上推動了各高職院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。在構(gòu)建鐵道通信信號人才培養(yǎng)模式時，應(yīng)當根據(jù)專業(yè)實際的就業(yè)導(dǎo)向以及企業(yè)的實際需求，將發(fā)展地方經(jīng)濟作為己任，將崗位資格的標準作為指導(dǎo)，不斷加強對高校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)力度，從而為鐵道運輸行業(yè)提供更多社會型、綜合性人才。