創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)背景下的高校繼續(xù)教育與服務(wù)地方發(fā)展耦合機(jī)制分析

文/張見 劉春艷

高校繼續(xù)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)民生的改善有著非常重要的意義，近些年來，由于學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展，高校繼續(xù)教育無論是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)還是在提高國民素質(zhì)方面都產(chǎn)生了巨大影響，通過高校繼續(xù)教育的發(fā)展，大學(xué)的職能得到了不斷的豐富和調(diào)整。這種依托高等學(xué)校教育資源和教育優(yōu)勢開展的教育活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)地方發(fā)展和教育終身化的實(shí)現(xiàn)都有著顯著的影響。高等繼續(xù)教育也在國家不斷轉(zhuǎn)變大學(xué)職能的前提下得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，成為高校教育與地方發(fā)展之間聯(lián)系的重要紐帶，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)事業(yè)和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供了巨大的支撐[1]。

一、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)背景下高等繼續(xù)教育的內(nèi)涵

一般來說，繼續(xù)教育是指面向所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)，特指成人教育活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的穩(wěn)定發(fā)展是促進(jìn)我國國民教育終身化的重要體現(xiàn)，也是國民終身學(xué)習(xí)的重要方式之一。高校繼續(xù)教育依托高校的政策和人才優(yōu)勢，分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育這兩類[2]，無論是學(xué)歷教育中的成人高等教育、在職研究生還是非學(xué)歷教育中的各類進(jìn)修班以及崗位技能培訓(xùn)都為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了重要的保障，為地方發(fā)展提供了更多的優(yōu)秀人才。因此，近些年來，高校繼續(xù)教育為越來越多的人所認(rèn)可，高校繼續(xù)教育也在隨著大學(xué)職能的演變不斷地轉(zhuǎn)變。

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，人類文明也在不斷地進(jìn)步，高等教育立足于培養(yǎng)各式各類的優(yōu)秀人才，以精英化為教學(xué)方向，而社會(huì)對(duì)高等教育人才的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。一方面，社會(huì)對(duì)高等教育的需要主要體現(xiàn)為量的優(yōu)勢，而大學(xué)的精英式人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)為質(zhì)的優(yōu)勢，這就導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與人才的需要之間產(chǎn)生了巨大的矛盾。由此，高等學(xué)校繼續(xù)教育的重要性正在日益的凸顯，在推動(dòng)大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量提高方面也發(fā)揮著更重要的作用。另一方面，由于高校繼續(xù)教育培養(yǎng)的學(xué)生目標(biāo)性更加明確，在就業(yè)方面，這類學(xué)生也更能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，同時(shí)，高校繼續(xù)教育的發(fā)展也促進(jìn)了大學(xué)職能的豐富和完善，由于高校繼續(xù)教育日益體系化、規(guī)模化，許多高校出現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，高校管理者也在不斷地以強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)教育資源為基礎(chǔ)，引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，改善高校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等人才的需求。

站在新的時(shí)代背景下，可以說高校繼續(xù)教育已經(jīng)成為高等教育與社會(huì)之間進(jìn)行良性溝通的重要載體，高校繼續(xù)教育在高校教學(xué)質(zhì)量提高和就業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的過程中，占據(jù)著越來越重要的作用。許多高校繼續(xù)教育畢業(yè)生在畢業(yè)之后也能夠積極地回到家鄉(xiāng)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，利用自己在校內(nèi)學(xué)到的文化知識(shí)與社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為社會(huì)不斷地創(chuàng)造精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，促進(jìn)地方各項(xiàng)事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。因此，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的背景下，高等繼續(xù)教育已經(jīng)從邊緣化的地位中解脫出來，成為高等教育一塊越擦越亮的招牌。

二、高校繼續(xù)教育與服務(wù)地方發(fā)展的耦合機(jī)制構(gòu)建

在國家深化教育改革大力促進(jìn)教育發(fā)展的背景下，我國繼續(xù)教育與服務(wù)地方之間的耦合機(jī)制正在不斷的深化，高校與企事業(yè)單位合作的新模式也在不斷發(fā)展，高等教育和地方發(fā)展之間的關(guān)系越來越緊密，高校的社會(huì)服務(wù)性體現(xiàn)也愈加明顯。

（一）明確高校繼續(xù)教育的職業(yè)定位

要想實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育與地方服務(wù)之間的緊密結(jié)合，高校必須積極地加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)類型和培養(yǎng)方向制定高校繼續(xù)教育學(xué)生的中長期發(fā)展規(guī)劃，明確高校繼續(xù)教育要為國家和地方培養(yǎng)什么樣的人才以及如何培養(yǎng)人才。作為高校的管理者，一定要立足于高校的人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，利用高校的資源來形成相應(yīng)的品牌效應(yīng)，打造響亮的品牌，為地方服務(wù)作出貢獻(xiàn)。

此外，學(xué)校在課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置方面也要考量當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，著力解決繼續(xù)教育發(fā)展不平衡與不充分的問題，要處理好繼續(xù)教育與普通高等教育之間的關(guān)系，做到人才的定向培養(yǎng)。根據(jù)資源依賴?yán)碚摚咝＜瓤梢酝ㄟ^大量地培養(yǎng)優(yōu)秀人才來促進(jìn)地方各項(xiàng)事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展，做好高校繼續(xù)教育與地方各項(xiàng)事業(yè)之間的有效銜接，使高校繼續(xù)教育的組織結(jié)構(gòu)和功能得到相應(yīng)的改變，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生。

（二）實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育模式的創(chuàng)新

要想真正地培養(yǎng)起對(duì)地方各項(xiàng)事業(yè)有突出作用的人才，高校繼續(xù)教育管理者一定要立足于地方對(duì)人才的需要，構(gòu)建企業(yè)與高校人才培養(yǎng)緊密銜接的模式，通過“雙導(dǎo)師制”等培養(yǎng)方式來達(dá)到生產(chǎn)和教育之間的良性結(jié)合，促進(jìn)高校繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)方向始終保持正確，同時(shí)，加快高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。為此，高校一定要樹立開放辦學(xué)的理念，課程體系和課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置要趨向多元化和實(shí)踐化，促進(jìn)高校繼續(xù)教育學(xué)生不僅能學(xué)到理論知識(shí)也要接觸相應(yīng)的實(shí)踐成果。實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育模式的創(chuàng)新也要保證高等教育與繼續(xù)教育之間的互通，要讓繼續(xù)教育的學(xué)生接觸到全日制學(xué)生接觸的知識(shí)以及指導(dǎo)性意見，通過靈活多變的教學(xué)模式和管理模式使教育內(nèi)容滿足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。

（三）確立高校繼續(xù)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)

作為高校繼續(xù)教育的管理者，要想實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育與服務(wù)地方耦合機(jī)制的順利形成，必須確立長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)繼續(xù)教育按照既定的方向穩(wěn)定向前發(fā)展。首先，高校的繼續(xù)教育發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之間存在著一定的互通，通過高校繼續(xù)教育的實(shí)現(xiàn)，地方經(jīng)濟(jì)能夠得到高速的發(fā)展。其次，為了使高校繼續(xù)教育順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，繼續(xù)教育必須遵守教育的共同規(guī)律，在繼續(xù)教育課程設(shè)置和管理體系內(nèi)部要有完整的結(jié)構(gòu)體系，符合教育的發(fā)展需要，以教學(xué)質(zhì)量為根本開展教學(xué)。再次，高校繼續(xù)教育必須體現(xiàn)出行業(yè)特色和區(qū)域特色。在不違背教育規(guī)律的情況下，應(yīng)立足于服務(wù)地方與企業(yè)結(jié)合進(jìn)行合作辦學(xué)，以立德樹人為培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置和課程要求方面要做到有特色，在普適性教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新。為此，高校繼續(xù)教育可以利用企業(yè)大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等新的大學(xué)形態(tài)開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)繼續(xù)教育學(xué)生接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

三、結(jié)束語

在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的背景下，實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育與服務(wù)地方耦合機(jī)制既有助于高校繼續(xù)教育學(xué)生的順利就業(yè)也有助于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，高校繼續(xù)教育管理者必須立足于改革創(chuàng)新和勇于實(shí)踐，始終站在教育發(fā)展的前沿，提升教育成果，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。