高校數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)分析

文/韓鵬

高等數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)是高度概括、形式抽象、邏輯嚴(yán)密，這些特點(diǎn)決定了在培養(yǎng)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維中的特殊地位，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)其他學(xué)科無法替代的，為各個(gè)高校的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)[1]。在高校數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的不僅是基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要具有端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)習(xí)過程中，扎實(shí)地掌握一些基礎(chǔ)的思維方法，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)于一些問題的理解也更加容易。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)

創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新需求是按照層次劃分后的不同創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新思維品質(zhì)是在受外部環(huán)境影響下而自覺產(chǎn)生的思想和觀點(diǎn)。創(chuàng)新思維給創(chuàng)新人才提供了前進(jìn)的動(dòng)力，勇于突破傳統(tǒng)觀念的束縛的人，才能敢于探索新的知識(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問題給出新的解決方案，將創(chuàng)新思維一直保持在活躍狀態(tài)下。培養(yǎng)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生具有創(chuàng)新思維品質(zhì)的最終目標(biāo)是將模糊不確定的想法轉(zhuǎn)化為具有清晰邏輯關(guān)系的思路，只有明確了發(fā)展方向，才能提升創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新能力的本質(zhì)是發(fā)散性思維，這種能力是在經(jīng)過學(xué)校培養(yǎng)后對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，開展創(chuàng)新活動(dòng)的能力[2]。

對(duì)于高校數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，在不斷學(xué)習(xí)過程中積累了大量的知識(shí)存量，知識(shí)儲(chǔ)量豐富雖然是好事，但是對(duì)于知識(shí)的提取和遷移也成為一件較為困難的事，這會(huì)影響數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展[3]。數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知能力與其想象力、觀察力、記憶力、操作力、思維能力等息息相關(guān)，當(dāng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維后，可以將其應(yīng)用在綜合實(shí)踐上。在一定的問題情境引導(dǎo)下，提出解決問題的思路，讓學(xué)生在解決問題的過程中更加靈活運(yùn)用創(chuàng)新性思維。

二、輔助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來教育界都在提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，目的是為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在提高成績(jī)方面自然能夠達(dá)到事半功倍的效果。創(chuàng)造性思維的運(yùn)用給了人才培養(yǎng)提供更豐富的教學(xué)手段，也給予了學(xué)生廣闊的聯(lián)想空間，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)也有一定的推動(dòng)作用，從一個(gè)已知領(lǐng)域去探索另一個(gè)領(lǐng)域。

學(xué)生對(duì)于未曾見過的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)毫無頭緒，能夠有針對(duì)性地找出新舊知識(shí)橋梁，并利用這座橋梁完成對(duì)新知識(shí)的探究。例如，對(duì)于高等數(shù)學(xué)每個(gè)知識(shí)的模塊學(xué)習(xí)，會(huì)遇到不同類型的矩陣，當(dāng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維時(shí)，每遇到一類特殊矩陣，就可以參考學(xué)習(xí)過的矩陣特點(diǎn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。沿著背景、定義、性質(zhì)、推導(dǎo)過程等方面進(jìn)行展開，方便學(xué)生思考記憶，對(duì)于新型矩陣有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，同時(shí)，也為學(xué)生提供了一種簡(jiǎn)單的知識(shí)構(gòu)建模式，利用已知的經(jīng)驗(yàn)來探討未知情況，體現(xiàn)出自主性學(xué)習(xí)重參與、重探討的特點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神。一方面可以加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)模塊的掌握，另一方面可通過發(fā)散性思維來探索和發(fā)現(xiàn)一些問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這正符合高校學(xué)生樂于探索陌生世界的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與探索，研究新的知識(shí)。

三、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)策略

畢業(yè)班學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題涉及學(xué)校和學(xué)生群體之間的行為交互，相關(guān)因素的變化會(huì)對(duì)不同群體之間平衡性造成影響，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)時(shí)，不能將創(chuàng)業(yè)看作是個(gè)體行為，應(yīng)將注意力放在整個(gè)群體之中，重視群體的特征性。數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生多數(shù)具有良好的記憶力，邏輯表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，但隨著人才培養(yǎng)方式不斷變化，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式在一定程度上削弱了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，以至于高校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始比例人數(shù)較少，想要達(dá)到理想的狀態(tài)還需要在創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面采取一些有效的措施，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置需要根據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行改變，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)所，增加創(chuàng)業(yè)氛圍[4]。要?jiǎng)訂T社會(huì)力量扶持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。剛畢業(yè)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，初期選擇創(chuàng)業(yè)過程中又缺少資金的支持，為降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，學(xué)校可以為有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生找到社會(huì)力量的支持，同時(shí)開展不同形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，在一定程度上可以降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施起到幫扶作用[5]。

四、充分發(fā)揮拜托主體的作用

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一方面是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，另外一方面也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，但是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難而又曲折的過程，僅憑個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要不同參與主體進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，才能將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃具體實(shí)行下去。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體主要包括社會(huì)、家庭、高校和政府部門，不同參與主體各司其職。

學(xué)生自身和家庭是社會(huì)這個(gè)完整系統(tǒng)中的一部分，學(xué)生進(jìn)入高校前是融入學(xué)校這個(gè)小社會(huì)，畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是要融入真正的社會(huì)中，與其他群體形成合作或者是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，社會(huì)組織成員中一個(gè)重要的組成部分就是企業(yè)，企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)是普遍現(xiàn)象，用引導(dǎo)機(jī)制來調(diào)解兩者之間的矛盾是需要我們考慮的問題，矛盾得到調(diào)解。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)阻力就會(huì)變小；從另外一方面來看，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金有少部分來自家庭投資，絕大部分是通過企業(yè)融資而得到的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，正確引導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行良好接觸，有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率。

除此之外，學(xué)生創(chuàng)業(yè)中家庭的態(tài)度以及社會(huì)輿論也是引導(dǎo)機(jī)制的主體。高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)中起到了主要作用，作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的執(zhí)行者，學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要受學(xué)校的影響，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行的是否到位直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果。政策的制定者是政府部門，是承擔(dān)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊部門，政府部門應(yīng)從社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需求出發(fā)，了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義，將創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落實(shí)到位，構(gòu)建有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)機(jī)制和保障機(jī)制，充分發(fā)揮政府職能作用。

五、結(jié)束語

以上四者的引導(dǎo)方式和以數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)為主體之間的互動(dòng)關(guān)系，將決定引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成效，為此將各個(gè)主體當(dāng)成一個(gè)能夠互相協(xié)作的整體，通過正確的引導(dǎo)方式，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新思維對(duì)于提升學(xué)生素養(yǎng)、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的意義重大。從高校角度出發(fā)，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新思維，需要進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生掌握獨(dú)立思考的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。高校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)具有群體性特征，需要以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)機(jī)制幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。