就業(yè)導(dǎo)向下交叉學(xué)科與建筑學(xué)融合專業(yè)課程體系改革研究

文/崔玲玲 閻陽

如今的新時(shí)代被很多知識分子稱為相對主義的時(shí)代[1]。所謂相對主義就是沒有那么多非黑即白的事物，而是要從多個(gè)領(lǐng)域中來探究事物的實(shí)用價(jià)值。過去絕對主義的思維方式逐漸消退，轉(zhuǎn)變成為當(dāng)下相對主義的思維方式。隨著相對主義的到來，交叉學(xué)科的概念也逐漸形成。交叉學(xué)科是建立在現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)上的持續(xù)整合模式，不是對現(xiàn)有學(xué)科的重構(gòu)，而是基于兩個(gè)以上的學(xué)科整合與創(chuàng)新。根據(jù)吉布森的知識生產(chǎn)方式，交叉學(xué)科既可以用于實(shí)際問題的解決，也可以促進(jìn)方法的創(chuàng)新和新學(xué)科的產(chǎn)生[2]。交叉學(xué)科的出現(xiàn)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加靈活，可以根據(jù)現(xiàn)在人才市場的就業(yè)導(dǎo)向，加入很多當(dāng)下的重要元素知識，使其培養(yǎng)出的學(xué)生更適應(yīng)社會的發(fā)展，從而大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。下面以建筑學(xué)的課程體系改革研究為例，來探討如何正確地將交叉學(xué)科知識融入建筑學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)工作中。

所謂交叉學(xué)科，就是指至少兩門學(xué)科融合成一門的綜合理論學(xué)科[3]。由于建筑學(xué)專業(yè)的綜合性要求極強(qiáng)，所以交叉學(xué)科的融合可以極大提高建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了保證交叉學(xué)科能與建筑學(xué)專業(yè)課程做到完美結(jié)合，需要對建筑學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行改革，進(jìn)而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的高級建筑行業(yè)從事人員，也為解決當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的問題出一份力。

一、教學(xué)目標(biāo)改革研究

根據(jù)當(dāng)代人才招聘市場的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)代建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備民用建筑設(shè)計(jì)、建筑制圖、建筑構(gòu)造建筑物理、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、建筑材料、建筑歷史、建筑施工等多個(gè)方面的知識。這些知識涉及地理、物理、化學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)等多門學(xué)科領(lǐng)域[4]。

為此，為了使當(dāng)前建筑學(xué)知識和多學(xué)科知識相互融合，實(shí)現(xiàn)建筑學(xué)與交叉學(xué)科的融通，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前建筑行業(yè)發(fā)展需要的高端建筑人才，特制定本課程。建筑教學(xué)的目的是保證學(xué)生既能從事設(shè)計(jì)工作，又具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，熟練使用計(jì)算機(jī)制圖和編制施工圖的能力。因此，課程體系改革需要根據(jù)市場需求合理劃分知識模塊，建立完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加人文藝術(shù)課程。建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，要求畢業(yè)生具備工作所必需的知識、技能、能力和素質(zhì)。突破傳統(tǒng)模式下的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，分為綜合類、理論類、設(shè)計(jì)類、美學(xué)與文化素質(zhì)類、建筑技術(shù)類五個(gè)學(xué)科。優(yōu)化后的課程體系以系列建筑設(shè)計(jì)課程為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實(shí)踐。通過階段性的建筑設(shè)計(jì)培訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能、設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新能力和項(xiàng)目溝通協(xié)調(diào)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容改革研究

融合交叉學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容為：首先篩選出與建筑學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識，例如地理學(xué)科和高數(shù)學(xué)科中與建筑學(xué)原理相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；統(tǒng)計(jì)學(xué)科和材料學(xué)科中與建筑學(xué)施工相關(guān)的知識；還有室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科和環(huán)境藝術(shù)學(xué)科中與建筑學(xué)實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的知識。接著，建筑學(xué)教學(xué)工作者將這些相關(guān)知識融入建筑學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，并將其作為最新的教學(xué)大綱運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

三、教學(xué)方式改革研究

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師教、學(xué)生聽為主；由于建筑學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜抽象，老師很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以課堂的學(xué)習(xí)效率不高[5]。如果融合了交叉學(xué)科的內(nèi)容，可以讓學(xué)生們體會到建筑學(xué)科與生活息息相關(guān)，隨后再在課堂上開展小組討論活動，把學(xué)生感興趣的交叉學(xué)科內(nèi)容作為主要的討論話題。

小組討論的主要內(nèi)容為，利用交叉學(xué)科的知識來展示建筑學(xué)專業(yè)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而學(xué)生們形成意識與所學(xué)到的交叉內(nèi)容緊密相連，提高學(xué)生在建筑學(xué)專業(yè)上的學(xué)習(xí)興趣，而組織學(xué)生進(jìn)行熱門課題的討論小組是必不可少的環(huán)節(jié)。組織學(xué)生開展熱點(diǎn)專題小組討論是必要環(huán)節(jié),在小組討論中運(yùn)用交叉學(xué)科的知識，展現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)的實(shí)用價(jià)值，提高學(xué)生對所學(xué)交叉內(nèi)容的認(rèn)識程度，從而提高學(xué)生對建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。如將歷史、政治等相關(guān)內(nèi)容的交叉學(xué)科納入課堂教學(xué)，可以使高校青年學(xué)生認(rèn)識到，建筑學(xué)在從古到今的發(fā)展過程中，有著舉足輕重的地位，也是今后實(shí)現(xiàn)社會主義科技強(qiáng)國的必經(jīng)之路。同時(shí)開設(shè)課堂討論小組也能讓教師在教學(xué)過程中充分的了解新時(shí)代的學(xué)生，感受到年輕學(xué)子們活躍的思維，從而與學(xué)生形成相互促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)的高效教學(xué)模式。進(jìn)而提升了教師自身的教學(xué)能力，更有利于培養(yǎng)高端建筑設(shè)計(jì)人才。

四、結(jié)語

本文介紹了將交叉學(xué)科與建筑學(xué)專業(yè)課程體系的融合方法，充分展示出其在提高學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力方面的重要應(yīng)用，從根本上改善了應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的不足，打破了傳統(tǒng)的以教學(xué)為主的應(yīng)用類學(xué)科教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)出可以應(yīng)用于新型工廠的高端技術(shù)人員，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)于提高就業(yè)率的問題，絕不是僅僅依靠教學(xué)工作者來完成，需要學(xué)生和教師以及社會各界的共同努力。作為教學(xué)工作中最有效的學(xué)生與教師互動方式，課堂討論小組在應(yīng)用類專業(yè)的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。想要提高學(xué)生日后的就業(yè)技能水平，就必須加大力度將交叉學(xué)科知識融入建筑學(xué)專業(yè)課程體系中。