“雙語”教育對中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)的影響研究

文/萬莉莉 趙永紅

為適應(yīng)社會高速發(fā)展的現(xiàn)狀，更多高校致力于培養(yǎng)出綜合性人才以應(yīng)對多種多樣的挑戰(zhàn)。而對于中醫(yī)藥院校學(xué)生這種專業(yè)應(yīng)用范圍小的專業(yè)型人才，面對我國中醫(yī)藥行業(yè)逐漸飽和的現(xiàn)狀，良好的就業(yè)機(jī)會對他們而言十分難得[1]。為打破這一現(xiàn)象，本文通過在中醫(yī)藥院校引進(jìn)“雙語”教育（以下簡稱“雙語教育”）尋求突破。雙語教育是“bilingual education”的中文翻譯，在國外對雙語教育的界定高達(dá)幾十種，但在我國可以將雙語教育按照性質(zhì)劃分為廣義雙語教育、狹義雙語教育兩種類別。廣義雙語教育指的是在中醫(yī)藥院校中同時使用兩種語言進(jìn)行教育；而狹義雙語教育指的是在中醫(yī)藥院校中主要使用第二語言或者是外語傳授學(xué)科內(nèi)容的教育模式。通過研究雙語教育對中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)的影響，致力于為中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)造良好就業(yè)條件的同時，為中醫(yī)藥院校學(xué)生未來在社會中的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、雙語教育可更新中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)觀念

傳統(tǒng)中醫(yī)藥院校學(xué)生在就業(yè)觀念中存在偏差，大部分沒有與自身相匹配的就業(yè)規(guī)劃。中醫(yī)藥院校學(xué)生對雙語的掌握程度會直接更新對未來就業(yè)行業(yè)分布、就業(yè)渠道以及就業(yè)收入的刻板印象[2]。雙語教育的出發(fā)點(diǎn)是以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力為目標(biāo)，既可保證中醫(yī)藥院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性，又可以增加中醫(yī)藥院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和靈活性，致力于可隨時應(yīng)對不斷變化的社會需求，及時更新就業(yè)觀念。有些大學(xué)生僅憑借對中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)熱情，不能接受在醫(yī)院外的相關(guān)行業(yè)就業(yè)，有些甚至只選擇大型中醫(yī)院，急功近利，不愿從基層做起。通過雙語教育幫助中醫(yī)藥院校學(xué)生看清自身專業(yè)的廣泛性，積極開動腦筋，多措并舉為自身就業(yè)提供無限可能。雙語教育在更新中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)觀念的同時，也是實(shí)現(xiàn)教育公平以及就業(yè)公平在內(nèi)的社會公平的內(nèi)在要求。必須通過雙語教育體現(xiàn)個人價(jià)值以及社會價(jià)值，避免由于中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)觀念狹隘造成在尋求其他就業(yè)機(jī)會時出現(xiàn)“心有余而力不足”的問題出現(xiàn)。

二、雙語教育能培養(yǎng)中醫(yī)藥院校學(xué)生積極就業(yè)心理

雙語教育作為提升個人綜合能力的有效途徑，中醫(yī)藥院校學(xué)生會為接受雙語教育而產(chǎn)生自豪感[3]。因此，雙語教育對中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)心理有著積極、正面的影響。以雙語教育為載體塑造中醫(yī)藥院校學(xué)生積極就業(yè)心態(tài)，不僅能夠消除少數(shù)民族中醫(yī)藥院校學(xué)生由于語言問題的心理缺失，還能夠提高學(xué)生面對就業(yè)選擇的門檻，這都有利于中醫(yī)藥院校學(xué)生正確面對就業(yè)問題。雙語教育要求中醫(yī)藥院校學(xué)生對培養(yǎng)自身綜合能力引起足夠的重視，通過開展豐富多彩的雙語教育活動，間接帶動中醫(yī)藥院校學(xué)生的參與熱情，打破中醫(yī)藥院校學(xué)生由于競爭激烈的就業(yè)問題處于長時間心理壓力過大的情況，增強(qiáng)中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)的自信心。這樣一來，就能夠潛移默化地培養(yǎng)中醫(yī)藥院校學(xué)生積極、樂觀的就業(yè)心態(tài)，使中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)能夠正視就業(yè)心理問題，積極關(guān)注自我的就業(yè)發(fā)展。在進(jìn)行雙語教育過程中，必須重視中醫(yī)藥院校學(xué)生對雙語的興趣值以及體驗(yàn)度，盡可能地讓中醫(yī)藥院校學(xué)生感受到掌握雙語對自身就業(yè)切實(shí)存在的好處，達(dá)到培養(yǎng)中醫(yī)藥院校學(xué)生積極就業(yè)心理的實(shí)效[4]。與此同時，雙語教育要注重教育方式，在不引起中醫(yī)藥院校學(xué)生反感的前提下，幫助中醫(yī)藥院校學(xué)生建立起與社會就業(yè)需求溝通的橋梁。使中醫(yī)藥院校學(xué)生明確當(dāng)今社會就業(yè)市場對中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵要求，在幫助中醫(yī)藥院校學(xué)生提前做好自我調(diào)適的同時，對自身進(jìn)行有針對性地自我完善。只有自己真正強(qiáng)大起來，不懼怕就業(yè)問題所帶來的心理壓力，才能夠更好地適應(yīng)社會的就業(yè)環(huán)境，尋求更高的發(fā)展空間。

三、雙語教育能增加中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)機(jī)會

根據(jù)中醫(yī)藥院校學(xué)生近年來的就業(yè)去向來看，仍然主要集中在中醫(yī)藥行業(yè)中，在其他行業(yè)就業(yè)的中醫(yī)藥院校學(xué)生是少之又少[5]。值得注意的是，社會對掌握雙語的綜合性人才需求缺口很大，雙語教育無疑是對中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)的加分項(xiàng)，為中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)提供無限可能。雙語教育作為中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)的有利因素，在體現(xiàn)中醫(yī)藥院校學(xué)生專業(yè)性優(yōu)勢的同時，逐漸實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指向性與多元化。雙語教育下的中醫(yī)藥院校學(xué)生會拓寬就業(yè)范圍的選擇，不僅僅局限于中醫(yī)藥行業(yè)，掌握雙語的程度越好，就越能進(jìn)行客觀的自我評估?？梢詫⒅嗅t(yī)藥院校學(xué)生掌握雙語的程度作為自變量，而因變量為中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)機(jī)會，行業(yè)分布、就業(yè)渠道以及就業(yè)收入為子因變量。眾所周知，當(dāng)一個自變量的數(shù)量由小變大，另一個因變量也會隨之由小變大時，這種相關(guān)就可以稱為正相關(guān)。因此，中醫(yī)藥院校學(xué)生掌握雙語的程度與就業(yè)機(jī)會就是正相關(guān)的[6]。

綜上所述，雙語教育是增加中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)機(jī)會的有效途徑。面對不斷發(fā)展變化的社會以及越來越嚴(yán)峻的中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)形勢，必須與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，積極有效地推進(jìn)雙語教育，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的雙語中醫(yī)藥專業(yè)人才。

四、結(jié)束語

以雙語教育為導(dǎo)向的中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)作為社會熱點(diǎn)問題，必須給予足夠的重視。目前，國內(nèi)對中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)問題方面的研究大多存在局限性，改進(jìn)措施還不夠全面。

通過以上研究提出的三種雙語教育對中醫(yī)藥院校學(xué)生就業(yè)的影響，對學(xué)生的就業(yè)起著積極正面的作用，不僅拓寬了就業(yè)范圍，而且有效緩解了就業(yè)難題，因此，將雙語教育引進(jìn)到中醫(yī)藥院校教學(xué)中十分必要。