文/南京體育學(xué)院 陳明令
據(jù)《白皮書》統(tǒng)計(jì),2016至2018年中,在數(shù)字閱讀中音頻內(nèi)容尤其受讀者歡迎,“聽書”成了一種時髦方式。在這個媒體融合時代,一種新的閱讀趨勢已形成——“有聲閱讀”,它作為傳統(tǒng)閱讀的補(bǔ)充,越來越受關(guān)注。中國新聞出版研究院出版研究所所長徐升國指出,以有聲的方式,比如CD、錄音帶、廣播或是當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)語音模式,如移動APP等多種有聲的方式,獲取相關(guān)的圖書內(nèi)容,比如故事、學(xué)習(xí)外語、相關(guān)書籍的介紹是結(jié)合流行的閱讀方式。大學(xué)的圖書館在未來以何種方式可以更加高效地將傳統(tǒng)閱讀與信息化閱讀相結(jié)合,這是在進(jìn)行閱讀活動推廣時,圖書館需要持續(xù)解決的問題。本文就閱讀推廣中占據(jù)地位越來越重的有聲閱讀進(jìn)行了探討。
深受數(shù)字化和智能化的影響,當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生了巨大改變,走進(jìn)大學(xué)校園,隨處可見大學(xué)生們戴著耳麥,一手拿手機(jī),一手在屏幕上來回穿梭,而借助這些終端電子產(chǎn)品的有聲閱讀是一種大勢所趨。以下就高校開展有聲閱讀進(jìn)行可行性分析。
(一)市場環(huán)境所趨。2020年4月20日,中國新聞出版研究院公布了針對所有公民閱讀習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果,該數(shù)據(jù)表明,2019年我國的成年公民通過各種形式進(jìn)行閱讀的數(shù)量在增加,同時越來越多的公民在不斷接觸數(shù)字化閱讀。而在數(shù)字閱讀中,有聲讀物屹然崛起,其中選擇“移動有聲APP平臺”聽書的國民比例較高,為16.2%;分別有9.3%和6.0%的人選擇通過“微信語音推送”和“廣播”聽書。
(二)技術(shù)平臺的成熟性。當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展,因此許多APP軟件可以用于推廣相應(yīng)的閱讀活動,這也是未來圖書館工作的重點(diǎn)。移動有聲平臺市場規(guī)模呈現(xiàn)倍數(shù)增長趨勢,當(dāng)前我國的一些圖書館以自主研發(fā)或是共同開發(fā)的方式設(shè)計(jì)出一系列的有聲閱讀軟件,這些軟件的功能強(qiáng)大,同時也吸引了更多讀者的關(guān)注,有利于有聲閱讀的推廣。人工智能、VR、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))、5G等技術(shù)的發(fā)展,使有聲閱讀的空間和場景得到極大拓展。
(三)獲取方式的便捷性。隨著大型音頻網(wǎng)站和手機(jī)客戶端的快速推廣普及,便捷的傳播與接收方式將聲音的魅力進(jìn)一步放大,有聲閱讀得到迅猛發(fā)展。尤其手機(jī)應(yīng)用商店里的各類數(shù)字閱讀軟件層出不窮,也給予用戶更多的閱讀選擇。讀者可以借助蜻蜓FM、喜馬拉雅FM、懶人聽書等APP引進(jìn)有聲讀物資源,或者通過購買一套專業(yè)設(shè)備,進(jìn)行自行錄制和上傳。
(四)碎片化時間的適配性。當(dāng)今時代,碎片化已經(jīng)成為一種生活方式,碎片化閱讀、碎片化收聽、碎片化觀看成為人們接觸信息的習(xí)慣,“視聽”的優(yōu)勢早已超越了單一的文字閱讀,越來越多的人難以靜下心來進(jìn)行深入的閱讀。為了適應(yīng)人們閱讀習(xí)慣的變化,許多知識開啟了“碎片化”形態(tài)的探索,聽書就是在這一背景下產(chǎn)生并快速發(fā)展的。各類興起的聽書應(yīng)用集成了諸多書庫資源,也為聽眾提供了各類資源,減少了圖書檢索和搜尋的時間成本,利用空余時間就可以進(jìn)行閱讀,工作、學(xué)習(xí)、生活、工作都不耽誤。
在有聲朗讀類活動方面,許多國內(nèi)高校圖書館也已做出嘗試。本人通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式,訪問高校圖書館網(wǎng)站和查找相關(guān)期刊論文,挑選出9所已開展有聲閱讀相關(guān)活動的高校圖書館,其中有雙一流高校,也有一般院校、民辦院校。從調(diào)查結(jié)果可以得出以下幾點(diǎn):
(一)有聲閱讀活動豐富多彩,形式多樣。高校圖書館開展有聲閱讀活動,有朗誦經(jīng)典文學(xué)著作、名人分享事跡、微拍電子書以及電影與圖書相結(jié)合等,形式不一,較好地促進(jìn)了線上線下聯(lián)動閱讀、交流與研討。朗讀是有聲閱讀的一種方式,也是人與人之間進(jìn)行信息交流的最基本的方式,各個高校基本上都會采用這種方式。尤其借鑒了央視的《朗讀者》欄目,各高校各自制定了符合本校辦學(xué)理念的朗讀節(jié)目。
(二)民辦學(xué)校內(nèi)容形式較單一,質(zhì)量參差不齊。其實(shí)開展有聲閱讀活動并不難實(shí)現(xiàn),上述高校圖書館都憑借各自學(xué)校的資源和平臺優(yōu)勢較好地開展了相關(guān)有聲閱讀活動,公辦院校不管在質(zhì)量還是形式上都比民辦院校開展得好。由于民辦學(xué)校缺乏過硬的資金和技術(shù),提供的服務(wù)相對會比較單一,更多地會借助大眾化的傳播渠道,如圖書館網(wǎng)站、微信公眾號或者QQ,而不像公辦院??梢蚤_發(fā)自身的APP平臺,提供更加完善、周到的多元化服務(wù)。燕京理工學(xué)院圖書館在2016年10月組織了以“讓閱讀與更好的你相遇”為主題的閱讀活動,圖書館通過創(chuàng)建微信群的方式,為館員與學(xué)生提供交流渠道,但是方式比較單一,只是組織了朗讀與聽書的活動來推動有聲閱讀。
(三)結(jié)合學(xué)校專業(yè)學(xué)科特色,定制專向主題。開展具有針對性的有聲閱讀相關(guān)活動,如南京體育學(xué)院通過少兒朗誦《將進(jìn)酒》《海的女兒》等大量經(jīng)典名篇,讓運(yùn)動員讀者愛上讀書,從而提升運(yùn)動員文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì),踐行“學(xué)訓(xùn)融合”的育人理念;為了讓廣大讀者體會古典詩詞之美與民俗體育之韻,讀者可以自行錄制朗誦體育詩詞音頻發(fā)到圖書館,再通過學(xué)院圖書館的微信公眾號發(fā)布;通過邀請世界冠軍、奧運(yùn)冠軍、知名校友以及社會熱點(diǎn)人物,把他們的成長經(jīng)歷與書香元素相結(jié)合,將一本本“真人書”呈現(xiàn)在廣大讀者面前。
國內(nèi)高校圖書館在有聲閱讀推廣方面均取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步,這個對我們民辦學(xué)院圖書館來說,更加值得借鑒和學(xué)習(xí)。眾所周知,民辦學(xué)院圖書館不管是從資金、技術(shù)還是人力資源、館藏結(jié)構(gòu)等方面來說,都比不上公辦性的高校圖書館,所以我們更加要積極拓展有聲閱讀業(yè)務(wù)來豐富館藏資源結(jié)構(gòu)。可以從以下幾個方面來推進(jìn)民辦學(xué)院圖書館有聲資源建設(shè)。
(一)加強(qiáng)有聲資源建設(shè)。圖書館的有聲資源建設(shè)是圖書館最基本的服務(wù)工作,如何才能有效地拓展有聲閱讀服務(wù),從根本上滿足圖書館讀者的有聲閱讀需要,圖書館可以從以下幾個方面增加有聲資源:1.購買。可以引進(jìn)一些符合專業(yè)發(fā)展特色、反映我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及能夠提高專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的音頻視頻等有聲資源。2.整理。充分利用自身的圖書館網(wǎng)站資源以及微信公眾號、移動APP等平臺,整理出書刊有聲閱讀資源,搜集一些免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)聽書網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、聽書類APP等有聲資源,嵌入相關(guān)網(wǎng)站或者APP平臺中。3.自建??梢再徺I一些專業(yè)錄音設(shè)備,圍繞特定的主題來開展有聲閱讀資源的自建工作,或者將已有作品、讀者原創(chuàng)作品制作成音頻、視頻文件;也可以將學(xué)院老師的精品課程資源、邀請的專家學(xué)者開展的講座資源,構(gòu)建音視頻數(shù)據(jù)庫。圖書館可以通過創(chuàng)造更加有利的條件與服務(wù)來吸引更多的讀者,組織形式更加豐富的朗誦交流活動與讀書分享活動,讀者可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線收聽,或是將閱讀內(nèi)容下載后自行閱讀,不僅推動了有聲閱讀,也將更多的閱讀資源傳播出去。4.改造有聲閱讀空間。讀者閱讀行為和需求、圖書館職能等方面已經(jīng)有了很大的變化,民辦高校圖書館可以開辟出一塊空間區(qū)域,打造有聲閱讀的空間,提高讀者的閱讀活力和閱讀興趣,滿足讀者的多元化、個性化需求。至于如何規(guī)劃,可以根據(jù)館舍面積、專業(yè)特色,做好圖書館的空間區(qū)域及功能的劃分,實(shí)現(xiàn)動靜分區(qū)。
(二)合理使用媒體活動平臺。新媒體作為閱讀推廣最得力的平臺之一,對于圖書館的有聲閱讀推廣有著很重要的作用,可以有效地利用新媒體平臺開展推廣活動進(jìn)而增強(qiáng)讀者的興趣與黏性。目前,網(wǎng)絡(luò)上有很多資源平臺可供圖書館使用,其中使用比較多的有移動圖書館、微信公眾號以及學(xué)校自身的APP,民辦圖書館可以與較有影響力的、較為成熟的聽書APP合作,自行錄制或者上傳免費(fèi)的有聲資源進(jìn)入這些平臺,進(jìn)一步拓展有聲閱讀的工作范圍。也可以鼓勵讀者自己朗誦作品進(jìn)行上傳以及收聽朗誦作品,通過微信、QQ以及郵件這些平臺進(jìn)行交流互動。如果技術(shù)允許的話,可對作品進(jìn)行點(diǎn)贊,線下集中展示。大學(xué)生可以通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立端口進(jìn)入,享受免費(fèi)在線點(diǎn)播。
(三)組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)。安排固定成員,組建專業(yè)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)有聲閱讀推廣活動的資源整合,由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)管理、協(xié)調(diào)和聯(lián)系。管理有聲閱讀推廣資源,協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門間的合作,特別是強(qiáng)化和院系間的合作,充分開發(fā)圖書館和學(xué)院合作新模式??梢蕴暨x具有良好聲音條件和播音水準(zhǔn)的學(xué)生加入,他們對相同年齡段讀者的閱讀需求和當(dāng)下流行的閱讀更為了解,更清楚大學(xué)生的普遍需求,然后對他們進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn),保證有聲讀物品質(zhì)。團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)實(shí)際情況,明確各期高校內(nèi)的各個學(xué)院可以以組織不同的閱讀主題來推廣有聲閱讀,同時可以加強(qiáng)與團(tuán)委、學(xué)生處等的合作來構(gòu)建閱讀聯(lián)盟,比如石家莊學(xué)院圖書館在2015年4月與音樂學(xué)院、圖書館音樂小組共同組織了奇妙音樂會的有聲閱讀活動,此舉也加強(qiáng)了學(xué)院之間的資源整合。
同時可以充分借鑒其他高?;蛘吖矆D書館的成功經(jīng)驗(yàn),提高館員專業(yè)素質(zhì),合理配置人員結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)有聲閱讀平臺的經(jīng)驗(yàn)(如喜馬拉雅FM、得到APP等),整合網(wǎng)絡(luò)資源。
(四)培育“雙主體”有聲閱讀推廣模式。加大對有聲閱讀的推廣力度,除了被動地宣傳資源,更需要鼓勵學(xué)校學(xué)生能夠積極地參與到有聲閱讀的活動中來。民辦高??梢酝ㄟ^培養(yǎng)圖書館的有聲閱讀推廣主體,比如將圖書館中的管理人員作為推廣的基礎(chǔ),通過工作上的優(yōu)勢,培育“雙主體”的有聲閱讀型的推廣模式,真正調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性,使之積極參與到有聲閱讀的推廣活動中來,逐步實(shí)現(xiàn)讓讀者從被動型接受服務(wù)的對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M(jìn)行宣傳和推廣圖書館服務(wù)的主體。
有聲讀物同數(shù)字化閱讀方式一樣,是對傳統(tǒng)紙本閱讀量不足的有益補(bǔ)充,其服務(wù)范圍早已超出了視覺障礙人群,在大學(xué)生中的影響和滲透日趨擴(kuò)大,今后在從事閱讀推廣中,借助新媒體閱讀的便捷性、高效性,可以適當(dāng)?shù)仃P(guān)注、加以引導(dǎo),讓更多的學(xué)生用“聽”這種最簡單的方式接觸到有利于提高人文素質(zhì)的書籍,最大化地發(fā)揮圖書館的作用。尤其在這特殊時期,有聲閱讀以“聽書”的方式“閱讀”,不必去線下圖書館,避免了人群接觸。今后圖書館在引進(jìn)和推廣有聲讀物的同時,要注重版權(quán)問題,增強(qiáng)與讀者互動,注重讀者反饋,開展個性化、多元化的有聲閱讀服務(wù)工作。