淺談聲樂表演專業(yè)臺(tái)詞與聲樂的互補(bǔ)融合教學(xué)

■劉 寧/洛陽(yáng)師范學(xué)院音樂學(xué)院

對(duì)聲樂表演專業(yè)臺(tái)詞與聲樂的互補(bǔ)融合教學(xué)進(jìn)行研究，分別對(duì)大一年級(jí)的表演專業(yè)、表導(dǎo)專業(yè)、配音專業(yè)、播音主持專業(yè)、采編播專業(yè)的融合教學(xué)進(jìn)行研究，探索出有價(jià)值的教學(xué)融合方法。另外，再?gòu)膬砷T課程的主干內(nèi)容進(jìn)行分析，找出兩者融合后的特點(diǎn)，再通過教學(xué)檢驗(yàn)等方式保證融合方法的有效性。

一、表演專業(yè)臺(tái)詞與聲樂互補(bǔ)融合教學(xué)的意義

表演專業(yè)臺(tái)詞和聲樂教學(xué)進(jìn)行融合，對(duì)教學(xué)有著重要意義。具體來說分為三點(diǎn)：(1)通過兩者的融合教學(xué)可以加強(qiáng)表演專業(yè)基礎(chǔ)理論的研究、創(chuàng)造和實(shí)踐，創(chuàng)新表演藝術(shù)。(2)兩者融合后，對(duì)表演教學(xué)了來說，可以提高藝術(shù)人才的質(zhì)量，使其了解創(chuàng)造、聲樂和臺(tái)詞兩者之間的聯(lián)系，促使其進(jìn)行相互的提高。具體來說，兩者是互相支撐的，在很大程度上可以解決傳統(tǒng)中的臺(tái)詞脫節(jié)和創(chuàng)造手段單一的問題。(3)通過臺(tái)詞和聲樂的中和，可以使學(xué)生掌握技巧，提高基本功，尤其是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，容易出現(xiàn)急喘等問題，保證在動(dòng)作狀態(tài)下屈膝倒地也可以保證良好狀態(tài)，使演員在進(jìn)行各種幅度較大的表演時(shí)仍然可以保證聲音的情感和力度等等。

二、表演專業(yè)臺(tái)詞和聲樂的互補(bǔ)融合教學(xué)

(一)聲樂教學(xué)訓(xùn)練有助于臺(tái)詞教學(xué)

臺(tái)詞和聲樂之所以被提出進(jìn)行融合主要是兩者具有很多共同特點(diǎn)，主要是用氣發(fā)聲，通過氣流讓生態(tài)振動(dòng)發(fā)出聲音，即氣息發(fā)聲訓(xùn)練，這是聲樂和臺(tái)詞教學(xué)的重點(diǎn)，通過合理的應(yīng)用氣息來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。這就需要教學(xué)老師在教學(xué)中，要科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的氣息，讓學(xué)生合理的應(yīng)用自己的氣息進(jìn)行發(fā)生，通常情況下胸腹式呼吸時(shí)較為常用的方法，將發(fā)聲、呼吸和共鳴訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，來控制氣息的深度，使得每一句每一詞的旋律以及字音都能流暢完整的發(fā)聲，使得演唱質(zhì)量得到提高。那么若想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就需要通過有聲訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行培養(yǎng)，即發(fā)聲練習(xí)開口音將元音作為主要因素，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)要讓旋律循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行加強(qiáng)，例如首先是一個(gè)樂句，慢慢到兩個(gè)樂句，再開始慢慢增加，從而鍛煉氣息，擴(kuò)大音量。此外，在臺(tái)詞教學(xué)中也可以應(yīng)用這種方法，之所以可以應(yīng)用到臺(tái)詞教學(xué)中，主要是兩者具備共同的特點(diǎn)，都屬于發(fā)聲活動(dòng)。此外，還可以通過共鳴教學(xué)法提高臺(tái)詞和聲樂的音質(zhì)和音量。以聲樂教學(xué)為例，首先要打開胸腔，使得墻體空間擴(kuò)大，使得聲音振動(dòng)有足夠的支撐，從而起到共鳴效果，使得聲音更加立體化，例如通過打哈欠練習(xí)，但打哈欠練習(xí)不是單純的打哈欠，要保證學(xué)生通過打哈欠的練習(xí)抓住軟腭的位置，使平時(shí)難以找到的軟腭位置以更加簡(jiǎn)單的方式找回，從而保證口腔空間和狀態(tài)的正確性，練習(xí)共鳴。除此之外，在聲樂教學(xué)中節(jié)奏是保證歌唱的重要部分，通過節(jié)奏的掌握使得整個(gè)歌曲的韻律得到散發(fā)，但臺(tái)詞節(jié)奏變化是多變的，速度與節(jié)奏較為波動(dòng)，從而表現(xiàn)認(rèn)為情感和性格服務(wù)，而臺(tái)詞的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急是非常重要的，所以在聲樂訓(xùn)練中如何均勻的掌握節(jié)奏感，保證節(jié)奏感的準(zhǔn)確性是奠定臺(tái)詞的良好基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)這一點(diǎn)教學(xué)老師可以通過節(jié)奏平穩(wěn)的歌曲來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，如《送別》和《長(zhǎng)城謠》等。

(二)臺(tái)詞教學(xué)對(duì)聲樂教學(xué)的參考

臺(tái)詞教學(xué)對(duì)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高也有著重要意義，具體來說主要表現(xiàn)在兩大方面：(1)控制聲音：舞臺(tái)表演中，聲音對(duì)角色的塑造有著重要意義，優(yōu)秀有經(jīng)驗(yàn)的演員則可以通過熟練駕馭自身的聲音，通過自己的聲音表達(dá)出角色的情感特點(diǎn)。在這方面上，臺(tái)詞和歌唱是共通的。獨(dú)白如獨(dú)唱，歌唱是音樂化的有聲語(yǔ)言。因此，教學(xué)老師就要讓學(xué)生根據(jù)自身的嗓音條件找出最舒適最動(dòng)聽的發(fā)聲位置，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行控制聲音的訓(xùn)練，從而使得自身的聲音收放自如。臺(tái)詞教學(xué)中，控制聲音也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，將兩者的教學(xué)結(jié)合后，也可以讓學(xué)生控制聲音得到鍛煉，提高專業(yè)能力。(2)咬字清晰：咬字清晰是傳達(dá)語(yǔ)言信息的重要環(huán)節(jié)，尤其是聲樂和臺(tái)詞教學(xué)中，清楚的發(fā)音是理解的關(guān)鍵，這也是教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方，通過培養(yǎng)使得學(xué)生在發(fā)音時(shí)將字頭、字腹、字尾都能準(zhǔn)確的發(fā)出。在該環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中臺(tái)詞教學(xué)通常是通過繞口令等方法來進(jìn)行訓(xùn)練。或者是通過訓(xùn)練咬字的著力點(diǎn)、腰子位置、爆破音時(shí)嘴唇的力度，齒、唇、顎、喉、舌可以互相配合協(xié)調(diào)，達(dá)到有效工作。通過咬字訓(xùn)練使學(xué)生的發(fā)音更加清晰。所以，在實(shí)際中將兩者結(jié)合教學(xué)是非常有必要的，

三、運(yùn)用中古古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲對(duì)聲樂和臺(tái)詞進(jìn)行綜合訓(xùn)練

聲樂表演專業(yè)臺(tái)詞和聲樂的融合教學(xué)中，只有培養(yǎng)兩者的共同之處進(jìn)行訓(xùn)練是不夠的，還需要研究出一套適合兩課程教學(xué)要求的訓(xùn)練模式，例如通過古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲訓(xùn)練就是一種較好的方式。對(duì)此，筆者對(duì)如何通過古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲對(duì)聲樂和臺(tái)詞進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行闡述。

(一)歌詞的朗誦

這一環(huán)節(jié)中通過中國(guó)古典詩(shī)詞藝術(shù)歌曲進(jìn)行朗誦聯(lián)系，可以達(dá)到節(jié)奏、咬字等方面的訓(xùn)練效果，而且還有利于學(xué)生控制發(fā)聲氣息，幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞里中含有的情感和韻味。之所以使用這種方式，主要是古詩(shī)詞的節(jié)奏較慢且穩(wěn)定，旋律也句式也較為簡(jiǎn)單，樂句的結(jié)尾常常采用拖腔和長(zhǎng)音進(jìn)行處理，在這一過程中學(xué)生可以感受字音的發(fā)力點(diǎn)和歸音的過程。但還需注意的是在發(fā)音時(shí)要注意聲母的部分，保證字的清晰，尤其是字頭，例如《春曉》這一詩(shī)詞中，“春眠不覺曉”的春字，通常學(xué)生會(huì)忽略了ch的發(fā)音，只發(fā)un的部分，聽起來較為混亂。

(二)歌唱的處理

古詩(shī)詞歌曲是演唱教學(xué)的重要資源，語(yǔ)速適中，在演唱中也分為滿速和中速，尤其是適合初學(xué)者，有利于培養(yǎng)氣息和發(fā)聲的調(diào)整。尤其是男生的胸腔共鳴，例如在演唱《滿江紅》歌曲時(shí)，需要學(xué)生的聲音處于飽滿狀態(tài)，避免出現(xiàn)倒字的現(xiàn)象，尤其是字頭的處理，因此通過這種方式可以提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

(三)對(duì)聲音的藝術(shù)處理

古詩(shī)詞訓(xùn)練過程中對(duì)歌曲的咬字發(fā)聲較為講究，必須保證每個(gè)字音都是正確的，同時(shí)還要求字正腔圓，通過演唱既能鍛煉自身對(duì)漢詞的理解能力，又能鍛煉聲音的處理，是非常有必要的。例如《楓橋夜泊》作品中，在吟唱時(shí)有一種意味深長(zhǎng)的空靈意境之美，全是的情感基調(diào)也較為強(qiáng)烈，在演唱和朗誦該曲時(shí)要特別注意“天、眠、船”幾個(gè)字的咬音，尤其是天字的第一樂句的結(jié)尾，歸韻在“an”上，同時(shí)在強(qiáng)調(diào)a時(shí)還要注意韻味n的歸音收韻。

(四)注意美聲唱法共鳴和咬字之間的關(guān)系

美聲唱法在訓(xùn)練中有很多值得借鑒的部分，但由于語(yǔ)言體系不同，在練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的問題。這與我國(guó)語(yǔ)言體系是不同的，我國(guó)語(yǔ)言對(duì)每個(gè)字的字音都有很高的要求，但在教學(xué)中常常會(huì)產(chǎn)生吞音或是護(hù)士字音的現(xiàn)象，例如《紅豆詞》這一作品中，很多女生在唱第一句時(shí)，句中的“滴”字，其本身屬于閉口音，聲音很難發(fā)出來，要借助美聲的唱法，聲音要豎起來，借助鼻腔共鳴和頭腔共鳴，將這個(gè)字唱出來，但很多學(xué)生會(huì)顧前不顧尾，將下頜打開了，上顎卻不夠，因此，要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)感。

(五)注意的問題

聲樂表演專業(yè)臺(tái)詞和聲樂的互補(bǔ)教學(xué)中還需要讓學(xué)生注意保養(yǎng)嗓音以及音量控制，要注意科學(xué)的練習(xí)。首先在練習(xí)初期，不能盲目的追求音量，要循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性的進(jìn)行，在聯(lián)系后要將自己的聲音錄下來，進(jìn)行分辨。此外，在訓(xùn)練中還需要控制音量，尤其是高音要慢慢的提高音量，不要讓聲帶過于疲勞。一般情況下，每次聲音練習(xí)二十分鐘左右即可。

四、結(jié)語(yǔ)

上述對(duì)聲樂表演專業(yè)教學(xué)中臺(tái)詞和聲樂教學(xué)的互補(bǔ)進(jìn)行了分析論述，通過上述得知，兩者融合具有很多相似之處，但在實(shí)際中兩者的融合較少，以至于聲樂課和臺(tái)詞教學(xué)、表演教學(xué)脫節(jié)。對(duì)此，就需要通過各種方式將其聯(lián)系起來，真正的實(shí)現(xiàn)表演、臺(tái)詞、聲樂教學(xué)的一體化融合，為聲樂表演專業(yè)的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。