基于“課程思政”的法語(yǔ)二外課程教學(xué)探索

摘要：“思想政治教育”在大學(xué)教育中屬于基礎(chǔ)的必修學(xué)科，貫穿于學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的課堂學(xué)習(xí)?！罢n程思政”是當(dāng)前各個(gè)大學(xué)推廣的一種新的教學(xué)理念，它將思想政治教育與各種專業(yè)課程相結(jié)合，協(xié)同進(jìn)行教學(xué)工作，從而得到更好的教書育人的教學(xué)效果。本篇文章根據(jù)法語(yǔ)二外課程的講授特點(diǎn)和學(xué)生培養(yǎng)方案，想辦法將思想政治教育作為基礎(chǔ)，進(jìn)行與法語(yǔ)二外課程教學(xué)結(jié)合的分析與探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;法語(yǔ)二外;課程教學(xué)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]在如今全球經(jīng)濟(jì)逐漸形成一體的發(fā)展過程中，中國(guó)的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流合作也變多，這就會(huì)促使市場(chǎng)需要許多的語(yǔ)言類翻譯型人才。在大學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)言型學(xué)生不僅需要主修某一門語(yǔ)言，還必須輔修第二門外語(yǔ)。本文分析了在學(xué)生輔修法語(yǔ)作為第二門外語(yǔ)時(shí)，教師如何將“課程思政”作為基礎(chǔ)與其相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

一、思想政治的教學(xué)

我國(guó)大學(xué)的培養(yǎng)課程是不盡相同的，不同學(xué)科都有各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但思想政治是我國(guó)所有大學(xué)生的必修課之一，它包括的內(nèi)容有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概要》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》等，這些課程設(shè)計(jì)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思考方式和家國(guó)情懷[2]。思考方式就是對(duì)問題進(jìn)行分析解決的能力，教師在思政教學(xué)中，教授的是歷來影響我國(guó)建設(shè)的偉大思想家的政治思維，其中會(huì)發(fā)生不同代表人物的思維碰撞，然后得出結(jié)論，這并不是傳統(tǒng)意義中的需要純背誦內(nèi)容，它需要學(xué)生進(jìn)行思考，以此來培養(yǎng)他們具有多維度的思維方式和思辨能力;家國(guó)情懷是每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行培養(yǎng)的。大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的未來建設(shè)者，高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。

二、思想政治教育與法語(yǔ)二外課程結(jié)合教學(xué)的意義

思想政治課程在大學(xué)教育中的重要性是無(wú)需多言的，它在每學(xué)期的學(xué)習(xí)中均有設(shè)置，教師完全可以將法語(yǔ)二外的教學(xué)課程與思政教育的兩個(gè)目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)工作。因?yàn)槊恳婚T語(yǔ)言都有特定的語(yǔ)法和思維結(jié)構(gòu)，學(xué)生要想和法國(guó)人更好地溝通就必須了解他們的思維方式。另一方面，教師能可以通過思想政治教育使法語(yǔ)二外的學(xué)生更加清晰我國(guó)的國(guó)情和思想方針，加深他們對(duì)祖國(guó)的深切情懷，同時(shí)也通過語(yǔ)言的教學(xué)使他們擁有了廣泛視野和國(guó)際思維。

三、基于“課程思政”的法語(yǔ)二外課程教學(xué)措施

3.1提高學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一般都是經(jīng)過思考后進(jìn)行選擇法語(yǔ)作為二外的，這時(shí)相對(duì)于必修課程來講都是因興趣而來學(xué)習(xí)的。在語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，課程普遍相對(duì)枯燥乏味，這時(shí)對(duì)于學(xué)生來講，教師的課程設(shè)計(jì)將成為引領(lǐng)他們感受法語(yǔ)語(yǔ)言魅力的利器。教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)可以利用美食美景、名人名言的引用、著名電影片段的剪輯播放、情景對(duì)話的模擬、做游戲或?qū)W唱歌等有效方式集中學(xué)生的注意力，為他們學(xué)習(xí)法語(yǔ)增添樂趣。

3.2加強(qiáng)法語(yǔ)使用能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的法語(yǔ)教學(xué)中，教師普遍以考試為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，更注重學(xué)生對(duì)于單詞和語(yǔ)法等文化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力較弱。大學(xué)教學(xué)考試的制度對(duì)于教師和學(xué)生來說，帶來更多的是理論知識(shí)的應(yīng)用，他們只在考試時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言問題的使用，這就會(huì)缺乏在實(shí)際交流中的使用。針對(duì)這樣的情況，教師要在法語(yǔ)二外教學(xué)過程中既要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)法句型的熟爛于心，也要求學(xué)生在實(shí)際情景中能從容應(yīng)對(duì)、游刃有余。教會(huì)學(xué)生如何用法語(yǔ)來表達(dá)中國(guó)的文化事物，從而把豐富的文化資源變成文化軟實(shí)力，傳播出去，也是法語(yǔ)教學(xué)應(yīng)起到的文化擔(dān)當(dāng)。

3.3加強(qiáng)法語(yǔ)二外與英語(yǔ)專業(yè)課以及時(shí)政結(jié)合教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要革新思維，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排，開展教學(xué)工作。專業(yè)課的內(nèi)容是學(xué)生最重視的課業(yè)，就高校二外課程而言，教師將英語(yǔ)專業(yè)課知識(shí)與法語(yǔ)對(duì)比結(jié)合進(jìn)行教學(xué)可以更吸引學(xué)生的注意力。此外，結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)，教師與學(xué)生分享自己的思考，更貼近生活，更接地氣。在課程實(shí)施中，營(yíng)造出法語(yǔ)學(xué)習(xí)討論的氛圍，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。在法語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中，教師依據(jù)課程專業(yè)主題知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行分析中法表達(dá)的不同，這樣使學(xué)生學(xué)到法語(yǔ)的知識(shí)又加深了對(duì)專業(yè)課的思考和中國(guó)文化的認(rèn)同，從而堅(jiān)定文化自信心。

3.4增加法語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐是檢驗(yàn)成果的最佳方式。教師在課堂進(jìn)行法語(yǔ)教學(xué)后，可以申請(qǐng)學(xué)校為法語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供課余的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，學(xué)?？梢詫ふ移髽I(yè)并與其進(jìn)行合作，讓法語(yǔ)二外的學(xué)生對(duì)講法語(yǔ)的國(guó)家進(jìn)行各地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、人文和歷史信息等進(jìn)行了解，在與他人的交流中提升語(yǔ)言能力，也在合作事宜時(shí)了解法國(guó)人的思維方式拓寬視野。理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，知行合一，提高自身的整體語(yǔ)言素質(zhì)。從參加類似中國(guó)浙江投資貿(mào)易洽談會(huì)、中國(guó)國(guó)際日用品消費(fèi)博覽會(huì)等這些大型活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)以致用，外語(yǔ)實(shí)踐交際能力也得到了提升，一舉多得。

四、總結(jié)

法語(yǔ)作為二外教學(xué)時(shí)，教師將思想政治教育與法語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合進(jìn)行授課，不是空談而是講究方式方法“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。根據(jù)理論和實(shí)踐的教學(xué)關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的法語(yǔ)使用能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的水平情況進(jìn)行因材施教，之后要想法設(shè)法增加學(xué)生的法語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。法語(yǔ)作為二外，學(xué)生若能夠熟練的掌握本專業(yè)的同時(shí)深諳中西語(yǔ)言文化知識(shí)，將會(huì)在未來工作選擇中獲得更多的機(jī)會(huì)，也會(huì)在思考問題時(shí)能夠擁有更多的視角。培養(yǎng)具有國(guó)際視野、家國(guó)情懷、德才兼?zhèn)涞耐庹Z(yǔ)人才，將為我國(guó)和法國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作帶來更多的助力，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓世界更了解中國(guó)。

參考文獻(xiàn)

[1]張爍.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01） .

[2]彭程程.基于“課程思政”的本科法語(yǔ)專業(yè)教學(xué)探索[J].科教文匯，2019（8）：177.

作者簡(jiǎn)介：楊小敏（1980.09.09-），女，漢族，籍貫：黃岡，研究生，講師，浙江萬(wàn)里學(xué)院，研究方向：法語(yǔ)教學(xué) .