書寫立德樹人的最美詩(shī)篇

王湛

【關(guān)鍵詞】立德樹人;“班級(jí)育人”;班主任

李庾南老師是一位從基礎(chǔ)教育基層學(xué)校成長(zhǎng)起來并且始終堅(jiān)持在基層學(xué)校教書育人的優(yōu)秀教育家。李庾南老師的成就和貢獻(xiàn)主要在兩個(gè)方面：一是她在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造并總結(jié)了“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培育學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教學(xué)效果顯著。“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法成為全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里最具影響力的優(yōu)秀教學(xué)法之一，普遍推廣，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在2014年全國(guó)首屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中，李庾南老師的初中數(shù)學(xué)“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法，獲得一等獎(jiǎng)殊榮。二是她從教60余年來，始終堅(jiān)持當(dāng)班主任。她不僅創(chuàng)造了連續(xù)擔(dān)任班主任時(shí)間最長(zhǎng)的紀(jì)錄，更重要的是她在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中，創(chuàng)造了優(yōu)秀的業(yè)績(jī)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，凝練了自己的班主任工作思想主張。

為基礎(chǔ)教育學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)配備班主任，這是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持并取得良好成效的一項(xiàng)優(yōu)秀教育管理制度。班主任是我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍中一支重要的力量，他們主要承擔(dān)著中小學(xué)生的思想政治工作、心理健康和生活指導(dǎo)工作、班級(jí)活動(dòng)組織工作。班主任工作涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，班集體的凝聚、學(xué)生身心成長(zhǎng)的指導(dǎo)、活動(dòng)的組織、教學(xué)秩序的維護(hù)，千頭萬緒，事務(wù)瑣雜，日復(fù)一日，年復(fù)一年。班主任工作是平凡具體的，但班主任工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)卻是至關(guān)重要的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任在學(xué)生心目中的印象是難以磨滅甚至終生難忘的。許多人在回憶自己中小學(xué)學(xué)校生活、訴說師恩難忘時(shí)，首先想到和談起的往往是當(dāng)年的班主任。李庾南老師一走進(jìn)教師隊(duì)伍行列就擔(dān)任班主任，至今已在這個(gè)崗位上堅(jiān)守了63年。她在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中深刻領(lǐng)悟班主任工作育人的崇高使命，不懈探究班主任工作育人的規(guī)律，在平凡的班主任工作崗位上創(chuàng)造出立德樹人的非凡業(yè)績(jī)。最近，李庾南老師回顧總結(jié)了自己擔(dān)任班主任工作的經(jīng)歷，為我們講述了她幫助和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的生動(dòng)故事，交流了自己的工作體會(huì)，闡述了自己對(duì)班主任工作高境界的追求。她把自己這一甲子的工作歷程定義為“‘班級(jí)育人60年之旅”。和李庾南老師一同回望，我們由衷地敬佩。她60年的班主任歷程，是一條立德樹人的育人之路，是一條灑滿愛心的陽(yáng)光之路，是一條與時(shí)俱進(jìn)的探索之路。

一、高度的育人自覺

李庾南老師當(dāng)班主任，具有高度的育人自覺，她是站在“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人、怎么培養(yǎng)人”的高度做班主任工作的。她堅(jiān)持“育人先育德，首要的是育精神和理想，要讓學(xué)生養(yǎng)成‘為中華崛起而讀書的精神和自覺，要有愛黨、愛祖國(guó)、愛人民、愛人類的博大情懷，要有為實(shí)現(xiàn)美麗的‘中國(guó)夢(mèng)而奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。李庾南老師把她的育人理念融入班級(jí)活動(dòng)和日常管理之中。她組織學(xué)生春游、登南通劍山觀日出，不僅讓學(xué)生觀賞大自然之勝景，還不忘憑吊明代南通杰出醫(yī)學(xué)家陳實(shí)功和為南通水利事業(yè)獻(xiàn)身的荷蘭籍工程師特萊克，讓學(xué)生得到愛國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神的熏陶。2020年疫情防控期間，她組織線上班會(huì)，讓學(xué)生尋找身邊的抗疫英雄模范人物，介紹交流他們的事跡，培育學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，立德樹人，是班主任工作的靈魂，也是李庾南老師60年“班級(jí)育人”之旅始終堅(jiān)持的方向。

二、博大的教育情懷

富有愛心，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛莘莘學(xué)子，是優(yōu)秀教育工作者的共同情懷，也是他們無怨無悔燃燒自己、照亮學(xué)子、獻(xiàn)身教育的動(dòng)力源泉。李庾南老師樂于做班主任、善于做班主任，重要的原因是她熱愛學(xué)生?！俺醯侵v臺(tái)，我只比學(xué)生大幾歲，在他們眼里就像一個(gè)大姐姐，我也確實(shí)視他們?yōu)樽约旱牡艿苊妹?，每次處理問題時(shí)，我總想著‘假如他（們）是我的弟弟妹妹，那怎么辦？”“‘為人母后，我則以母親的心態(tài)看待學(xué)生，每每以‘假如他是我的孩子，該怎么辦？的心理來處理問題?！庇辛诉@樣的愛心，她對(duì)學(xué)生的關(guān)切必定是無微不至的;有了這樣的愛心，她與學(xué)生的溝通往往是親密無間的。學(xué)生像對(duì)姐姐、媽媽一樣，向她傾訴自己成長(zhǎng)道路上的快樂與煩惱，她也會(huì)像對(duì)自己的弟妹、子女一樣，為學(xué)生排憂解難、指點(diǎn)迷津。李庾南老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更多體現(xiàn)在她的嚴(yán)格要求和全方位的引領(lǐng)上。

她是一位對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的班主任，正如她自己所說，“愛之深，責(zé)之切”。她堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“講道理，明要求”，“以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，用學(xué)校的規(guī)章制度、行為規(guī)范來管理學(xué)生，還用比較高的集體目標(biāo)凝聚人心”，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先向上。她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心學(xué)生的身體，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生情感、態(tài)度、思維能力和良好人格的養(yǎng)成，目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。這正是一位優(yōu)秀班主任對(duì)學(xué)生摯愛之情的豐富博大的內(nèi)涵。

三、鮮明的帶班主張

李庾南老師是一位勤于思考、勇于探索的教育家。她善于在豐富的實(shí)踐中探究育人規(guī)律，凝練富有時(shí)代特征和個(gè)性特色的育人方式、育人理念。她的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”數(shù)學(xué)教學(xué)法就是這樣產(chǎn)生的，她的班主任工作的思想主張也是這樣形成的。李庾南老師將自己60余年的班主任工作歷程劃為四個(gè)階段，并且凝練出每個(gè)階段指導(dǎo)自己工作的思想主張。這些思想主張打上了鮮明的時(shí)代烙印，也留下了深刻的個(gè)人足跡?？v觀李庾南老師漫長(zhǎng)的班主任工作歷程，有三個(gè)重要理念是她始終堅(jiān)持并不斷提升和發(fā)展的。

一是突出實(shí)踐性。實(shí)踐育人，在班主任工作中尤需重視和堅(jiān)持。李庾南老師不僅注重在日常學(xué)習(xí)和校園生活實(shí)踐中，培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力和良好的生活習(xí)慣，而且注重帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。從20世紀(jì)60年代的學(xué)農(nóng)活動(dòng)，到當(dāng)下線上線下的各種主題德育活動(dòng)，她都力求在實(shí)踐中培育學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

二是突出示范性。李庾南老師當(dāng)班主任注重“立范”，她的“立范”是多重和豐富的?！笆紫仁墙處煟ㄓ绕涫前嘀魅危閷W(xué)生樹立榜樣”“良師立則學(xué)生立”。李庾南老師自己為學(xué)生樹立了德藝雙馨的光輝典范。社會(huì)上的模范人物、榜樣形象，她總是“適時(shí)、適當(dāng)?shù)亍?qǐng)進(jìn)來，走出去，或者通過其他通訊手段、活動(dòng)渠道讓學(xué)生認(rèn)知、感悟這些先進(jìn)人物、形象的可學(xué)之處”。她還重視學(xué)生之間相互“立范”?！罢l(shuí)好就向誰(shuí)學(xué)，誰(shuí)在哪方面有優(yōu)長(zhǎng)，其他人就要學(xué)其所長(zhǎng)，以利自長(zhǎng)（成長(zhǎng)）?！彼η笸ㄟ^“立范”，培養(yǎng)學(xué)生“逐步成為一個(gè)‘有模有樣的人”。

三是突出主體性。李庾南老師有著自己鮮明的學(xué)生觀，即“學(xué)生就是‘學(xué)習(xí)的生命體”。“發(fā)展學(xué)習(xí)力”是她的重要教育思想，她認(rèn)為，“‘學(xué)習(xí)力是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，借助一定的教育環(huán)境、資源和積極的教育實(shí)踐活動(dòng)所形成的自我獲取、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我超越的知識(shí)、能力、態(tài)度與價(jià)值觀的總和。”發(fā)展學(xué)習(xí)力，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，教育活動(dòng)圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是在教師引導(dǎo)下的自我獲取、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我超越的過程。

李庾南老師主張發(fā)展“學(xué)習(xí)力”，適用于德、智、體、美、勞等各方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。她在班主任工作中，努力踐行“發(fā)展學(xué)習(xí)力”的理念，突出學(xué)生的主體性，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力促使學(xué)生在自己健康成長(zhǎng)過程中發(fā)揮主體作用。從20世紀(jì)七八十年代就明確提出“自學(xué)、自理、自治、自律”的要求，到近期主張“自育·互惠·立范”，李庾南老師始終重視發(fā)揮學(xué)生在自身成長(zhǎng)中的主體作用。突出學(xué)生的主體性，是李庾南老師教育思想的核心理念，也是她班主任工作思想和實(shí)踐的一大亮點(diǎn)。

李庾南老師一個(gè)甲子的班主任工作歷程是超長(zhǎng)的，她在班主任工作崗位上創(chuàng)造的業(yè)績(jī)是非凡的。她用自己的辛勤、執(zhí)著、堅(jiān)韌和忠誠(chéng)，無怨無悔地行走在“班級(jí)育人”的道路上，書寫著立德樹人的最美詩(shī)篇。