注重方法指導(dǎo)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

吳歡

摘 要： 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)得當(dāng)與否，關(guān)系著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與否，關(guān)系著以后學(xué)生數(shù)學(xué)分化的嚴(yán)重程度。要使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力都達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師的指導(dǎo)起著重要的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;方法指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.37.205

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，但是對(duì)學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，較少研究。學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

1 教給小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

（1）正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。如，結(jié)合教材內(nèi)容，講述一些運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法獲得成功的例子，召開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辟專(zhuān)欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論等等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。①預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo);②聽(tīng)課方法的指導(dǎo)，聽(tīng)課要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系;③課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思;④小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)，在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。

1.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、交往、表達(dá)等能力。學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)需要深入探究的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)解決問(wèn)題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起學(xué)生由知識(shí)向能力、能力與知識(shí)相融合的金橋。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的多樣化

2.1 講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在四、五年級(jí)新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專(zhuān)題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽(tīng)課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。

2.2 交流式。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法。可請(qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

2.3 輔導(dǎo)式。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢(xún)。因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，五、六年級(jí)是承上啟下的過(guò)渡階段，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

3 激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的一門(mén)主課，它具有系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性的特點(diǎn)。因此，教師能否從學(xué)生特定的年齡特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，積極引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

3.1 把握心理，熱愛(ài)學(xué)生，巧妙激勵(lì)。不少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)往往和數(shù)學(xué)教師有關(guān)，教師教學(xué)的好壞對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響很大。因此，作為教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看作是師生平等相待、互相協(xié)作、共同探索未知的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對(duì)于優(yōu)生，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，積極啟發(fā)他們提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并放手讓他們獨(dú)立處理一些難度較大的題目，讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中差生，教師則應(yīng)以慈母之心，教師之嚴(yán)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們從處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題中增強(qiáng)自信，從陸續(xù)出現(xiàn)的成功中培養(yǎng)興趣。心理學(xué)研究表明，優(yōu)良成績(jī)的獲得及教師表?yè)P(yáng)、贊許是學(xué)生克服困難的動(dòng)力和產(chǎn)生求知興趣的源泉。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不妨多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不高，如果總是一味地批評(píng)會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一份苦差使。因此，應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和激勵(lì)，當(dāng)他們有小進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己能行。課堂上還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自得其樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的快慰，意識(shí)到自己智慧的力量。

3.2 巧設(shè)懸念，精設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，往往產(chǎn)生于求知的情境，用數(shù)學(xué)的魅力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。并使這種求知欲反復(fù)出現(xiàn)，從而形成對(duì)數(shù)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)興趣。例如，《可能性》時(shí)，先帶領(lǐng)同學(xué)們做摸球游戲、摸黑白襪子游戲，使知識(shí)與趣味融于一體，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，對(duì)于激發(fā)興趣相當(dāng)有效。

3.3 精選例題，探究技巧，增加學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，為了培養(yǎng)技能，鞏固知識(shí)，需要做題。這里，教師的示范作用顯得特尤為重要，因?yàn)槊肯驅(qū)W生介紹一種新的解題方法，一般都是通過(guò)例題來(lái)說(shuō)明的，所以例題選擇得好，可收到事半功倍的效果。并且有些題型蘊(yùn)藏著一定的規(guī)律和解題技巧，有的題則可一題多解或一題多變。利用這些例題讓學(xué)生互相研究，積極思考，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，拓寬思路，從中找出規(guī)律和竅門(mén)，這樣既可以提高學(xué)生的解題能力，加快解題速度，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 試做教師，樹(shù)立榜樣，提高學(xué)習(xí)興趣。挑選表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生讓其扮演老師的角色，登臺(tái)講課。例如，某些應(yīng)用題的講解，教師可提前布置，讓學(xué)生理清思路，上臺(tái)講課。這樣做既鍛煉了講課學(xué)生的口才，又可使其他學(xué)生在好奇心的作用下集中精力聽(tīng)課，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能成為有益于社會(huì)的人。

3.5 開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)習(xí)效果反饋，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。四、五年級(jí)是學(xué)生喜歡展示自我、榮譽(yù)感強(qiáng)的階段，教師可針對(duì)這一特點(diǎn)在課堂練習(xí)時(shí)可采用口答題和搶答形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.6 量力而行，積累知識(shí)，加深學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)容易遏制和破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的逆反心理。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)得當(dāng)與否，關(guān)系著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與否，關(guān)系著以后學(xué)生數(shù)學(xué)分化的嚴(yán)重程度。要使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力都達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師的指導(dǎo)起著重要的作用。