德育教學(xué)彰顯職業(yè)特色

何明響

摘要：作為一名技工院校的教育工作者，筆者深刻地認識到當前技工院校學(xué)生的德育狀況以及職業(yè)認知的水平。當前，很多技工院校學(xué)生對于自身職業(yè)的認知較為淺薄，因此，導(dǎo)致自身職業(yè)道德素養(yǎng)較差。為了提高技工院校的綜合水平，完善技工院校的德育體系，筆者認為技工院校需要結(jié)合學(xué)生職業(yè)的特色進行德育教學(xué)，促進學(xué)生德育素養(yǎng)和職業(yè)技能雙提升。本文對技工院校學(xué)生的思想特征進行了分析，并提出了技工院校德育彰顯職業(yè)特色的有效策略。

關(guān)鍵詞：技工院校;德育教學(xué);彰顯;職業(yè)特色

技工院校是培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，可以為我國社會培養(yǎng)出大批的高質(zhì)量應(yīng)用型技能人才，對我國社會發(fā)展起到推動作用。但是，由于家庭環(huán)境和社會風氣的影響，使得部分技工院校學(xué)生出現(xiàn)了思想觀念偏差。如果教師不及時開展德育教學(xué);將會影響技工院校學(xué)生未來的發(fā)展軌跡，容易增加青少年違法亂紀行為出現(xiàn)的概率。技工院校學(xué)生的思想體系尚不完善，道德水平和責任意識較弱，需要技工院校積極開展德育教學(xué)，促進技工院校學(xué)生價值觀體系逐漸形成。作為技工院校的校長，應(yīng)當起到帶頭作用，帶領(lǐng)全體教師深入探究技工院校的重要使命，力求能夠開拓出具有職業(yè)特色的德育教學(xué)模式。

基本情況分析

有些技工院校學(xué)生，認為國家發(fā)展和社會發(fā)展與自己無關(guān)，缺少相應(yīng)的政治覺悟，對時事關(guān)心度較低。技工院校的學(xué)生是未來社會發(fā)展不可或缺的一分子，需要認識到自身所承擔的重要責任，但是由于技工院校學(xué)生對政治生活缺少認識，不利于他們職業(yè)追求和職業(yè)素養(yǎng)的形成。

政治覺悟可以提高學(xué)生領(lǐng)悟政治問題的能力，提升學(xué)生對政治是非進行判斷的水平。如果政治覺悟低，則會影響學(xué)生的未來發(fā)展。當前，不少技工院校學(xué)生呈現(xiàn)出了明顯的利己主義。這是由于這一代孩子大都是獨生子女，在家里備受寵愛，加上父母工作繁忙難以管束，導(dǎo)致許多學(xué)生逐漸變得自私，且心理素質(zhì)較差。技工院校學(xué)生的思想也容易受到外界因素的影響，如社會上的拜金主義、奢靡主義，都會影響學(xué)生政治覺悟的形成。

技工院校德育的職業(yè)特色

技工院校德育的職業(yè)特色一共分為三個部分，分別是在德育的教育目標、教育內(nèi)容、教育方法三個方面上體現(xiàn)職業(yè)特色。技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生會較早地進入社會，為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會，提升自身的職業(yè)水平，必須要利用德育教學(xué)，培養(yǎng)出具有職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)行為的人才，這是職業(yè)特色德育目標的體現(xiàn)。德育內(nèi)容的職業(yè)特色表現(xiàn)為技工院校需要對學(xué)生進行社會公德、職業(yè)道德、職業(yè)禮儀以及職業(yè)理想的教育，讓學(xué)生通過品德學(xué)習(xí)或者思政課程，了解到自己的職業(yè)應(yīng)當具備怎樣的思想水平。德育方法的職業(yè)特色，體現(xiàn)在利用價值導(dǎo)向、職業(yè)人規(guī)范、剛?cè)嵯酀芾砟Ｊ綄W(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生在進入社會之前更好地理解自己的職業(yè)。

彰顯職業(yè)特色的德育策略

設(shè)置職業(yè)宣誓 宣誓是一項莊嚴的集體性活動，可以激起學(xué)生的豪情壯志，使學(xué)生在氛圍的影響下不斷強化自己對宣誓內(nèi)容的認識。技工院校的學(xué)生雖然并沒有舉辦沖刺高考的宣誓，但是學(xué)校可以在學(xué)生入學(xué)或者即將畢業(yè)的時候，讓學(xué)生共同進行職業(yè)宣誓，為學(xué)生的技工院校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)或者畫上圓滿的句號。很多技工院校的學(xué)生都是因為考試成績較差而來的，對于自身的職業(yè)選擇其實更多的也是家長的選擇。因此，在入學(xué)時，讓學(xué)生為自己學(xué)習(xí)的職業(yè)進行宣誓，讓學(xué)生在技工院校有一個好的開端，能夠提高學(xué)生對自身職業(yè)的了解和學(xué)習(xí)興趣;在即將就業(yè)時，讓學(xué)生進行宣誓，可以對技工院校學(xué)生進行心靈洗禮，在即將入職之前，加強學(xué)生自身的責任感和使命感。

例如，對于學(xué)習(xí)旅游專業(yè)的學(xué)生，可以讓學(xué)生在入學(xué)時宣誓：“我是××學(xué)校旅游專業(yè)的學(xué)生，自從今天開始，我將熱愛我的職業(yè)，我將逐漸督促自己形成一個具有良好職業(yè)道德情操的人，為社會貢獻自己的力量……”需要注意，不能讓職業(yè)宣誓活動搞成一種表面化的作秀行為，務(wù)必要讓職業(yè)宣誓的效果落到實處。

開設(shè)技能比賽 技工院校需要重視學(xué)生的實踐訓(xùn)練，多開展些技能大賽，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實踐能力。通過技能比賽，學(xué)生可以擁有展示自我的平臺，激發(fā)學(xué)生心中的好勝心，讓學(xué)生主動投入到職業(yè)探索中，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有重要意義。開展技能比賽的優(yōu)勢在于可以創(chuàng)設(shè)情境或者平臺，借此來推動學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

例如，在設(shè)置技能大賽時，可以按照企業(yè)的相關(guān)規(guī)范，對學(xué)生的技能進行要求，提高學(xué)生職業(yè)技能的規(guī)范程度，促進學(xué)生職業(yè)水平的提高。當開展技能比賽結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者外聘教師需要對學(xué)生及時進行鼓勵和評價，讓學(xué)生可以體會到比賽的樂趣，進而激發(fā)技工院校學(xué)生對自身職業(yè)的熱愛之情，并讓學(xué)生持續(xù)地用企業(yè)的規(guī)范來約束自己。

跟崗實習(xí) 實習(xí)一直是技工院校學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生深入到職業(yè)一線，了解到自己的職業(yè)在步入社會時應(yīng)該做什么，可以做什么。技工院校不能只局限在第3年實習(xí)期間讓學(xué)生進行頂崗實習(xí)，而是可以抽調(diào)出兩周的課程，安排學(xué)生在每個學(xué)期都進行短期的跟崗實習(xí)。

通過跟崗實習(xí)，可以讓學(xué)生更貼近地接觸自己未來的職業(yè)，促使學(xué)生在實際操作過程中進行獨立思考，并結(jié)合自己對職業(yè)的認知做出相應(yīng)的判斷，不斷提高自身的職業(yè)道德水平。頂崗實習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的技能水平，還為企業(yè)提供了挑選優(yōu)秀人才的機會，對社會的發(fā)展也起到了一定的作用。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，筆者深刻地認識到了跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中應(yīng)積極開展跟崗實習(xí)活動，并和外界的企業(yè)進行聯(lián)系，搭建良好、和諧的溝通與合作平臺。

學(xué)校和社會企業(yè)進行訂單式合作，可以將技工院校的學(xué)生，以實習(xí)生的身份送入到企業(yè)經(jīng)營活動一線，促進學(xué)生職業(yè)道德水平的提升，讓學(xué)生了解社會的發(fā)展。

在德育教學(xué)中引入職業(yè)文化 技工院校需要強化德育，需要讓德育和職業(yè)特色相結(jié)合，但是這種教育方法不應(yīng)只停留在口頭上。這種教育方法的效果應(yīng)發(fā)揮到最大，因此必然需要將其落到實處，積極引入職業(yè)文化，促進職業(yè)道德教育在學(xué)校中的滲透。

技工職院校需要積極建設(shè)校園文化，校園文化可以體現(xiàn)出一個學(xué)校的風氣和態(tài)度，也能彰顯學(xué)校的職業(yè)教學(xué)特色。良好的校園文化可以對學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，學(xué)校在建設(shè)校園文化時，需要融入企業(yè)文化和職業(yè)文化，逐步完善校園文化的體系。

同時，學(xué)校的管理人員也需要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，完善學(xué)校德育制度，讓學(xué)生認識到德育的重要性，加強對學(xué)生的規(guī)范和約束作用。技工院校在德育制度的設(shè)定上，需要注意避免強制性，因為這會讓學(xué)生形成“這是學(xué)校讓我去做”的意識，不利于學(xué)生職業(yè)追求的形成。隨著職業(yè)文化的不斷引入和滲透，每一位技工院校的學(xué)生都可以受到有效的熏陶，進而形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

邀請企業(yè)負責人進校講課 技工院校應(yīng)進行一定的就業(yè)教育，學(xué)業(yè)結(jié)束后大多數(shù)直接就業(yè)。因此，邀請企業(yè)負責人來參與學(xué)校德育教學(xué)十分必要。

德育教師主要傳授的學(xué)科知識，由企業(yè)負責人親自授課，可以讓學(xué)生更加直觀地了解職業(yè)的情況，更容易建立起學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)思想。

結(jié)束語

價值觀是引導(dǎo)人們行為方式和思想活動的重要因素，對個人的成長與發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。技工院校學(xué)生所接觸的教學(xué)環(huán)境，相對于同年級的學(xué)生而言，是較為復(fù)雜的，且技工院校學(xué)生的思想發(fā)展并不成熟，容易受到外界因素的影響，因此，必須要強化德育教學(xué)的作用。按照黨和國家的要求，學(xué)校在教育過程中必須要讓學(xué)生形成社會主義核心價值觀，并促進學(xué)生主動踐行社會主義核心價值觀。技工院校應(yīng)當深入分析社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和特點，深入分析教學(xué)內(nèi)容，將兩者進行有機結(jié)合，促進技工院校德育工作水平的提高。同時，技工院校德育教學(xué)也應(yīng)當積極結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)特色，創(chuàng)造出具有技工院校特色的德育課程，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

參考文獻

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（作者單位：廣東省深圳市攜創(chuàng)高級技工學(xué)校）