我對(duì)教育的幾個(gè)基本觀念

傅雷（1908——1966），字怒安，號(hào)怒庵，著名翻譯家、作家、教育家、美術(shù)評(píng)論家，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)（民進(jìn)）的重要締造者之一。曾翻譯巴爾扎克、羅曼·羅蘭、伏爾泰等外國(guó)作家的多部小說(shuō)，譯著有《名人傳》《人間喜劇》《約翰·克利斯朵夫》《夏培爾上?！返?。《傅雷家書(shū)》堪稱中國(guó)的教育典范。

本刊編者要我談?wù)劯德數(shù)某砷L(zhǎng)，認(rèn)為他的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)可能對(duì)一般青年有所啟發(fā)。當(dāng)然，我的教育方法是有缺點(diǎn)的;今日的傅聰，從整個(gè)發(fā)展來(lái)看也跟完美二字差得很遠(yuǎn)。但優(yōu)點(diǎn)也好，缺點(diǎn)也好，都可供人借鏡?，F(xiàn)在先談?wù)勎覍?duì)教育的幾個(gè)基本觀念：第一，把人格教育看作主要，把知識(shí)與技術(shù)的傳授看作次要。童年時(shí)代與少年時(shí)代的教育重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在倫理與道德方面，不能允許任何一樁生活瑣事違反理性和最廣義的做人之道;一切都以明辨是非，堅(jiān)持真理、擁護(hù)正義，愛(ài)憎分明，守公德，守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)不欺，質(zhì)樸無(wú)華，勤勞耐苦為原則。第二，把藝術(shù)教育只當(dāng)作全面教育的一部分。讓孩子學(xué)藝術(shù)，并不一定要他成為藝術(shù)家。盡管傅聰很早學(xué)鋼琴，我卻始終準(zhǔn)備他更弦易轍，按照發(fā)展情況而隨時(shí)改行的。第三，即以音樂(lè)教育而論，也決不能僅僅培養(yǎng)音樂(lè)一門，正如學(xué)畫(huà)的不能單注意繪畫(huà)，學(xué)雕塑學(xué)戲劇的，不能只注意雕塑與戲劇一樣，需要以全面的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)為基礎(chǔ)。

后來(lái)，傅聰經(jīng)過(guò)不少挫折而還能有些小成績(jī)，在初次去波蘭時(shí)得到國(guó)外音樂(lè)界的贊許，據(jù)我分析，是由于下列幾點(diǎn)：

（一）他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的嚴(yán)肅態(tài)度，不但始終如一，還隨著年齡而俱長(zhǎng)，從而加強(qiáng)了他的學(xué)習(xí)意志，不斷地對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求。無(wú)論到哪兒，他一看到琴就坐下來(lái)，一聽(tīng)到音樂(lè)就把什么都忘了。

（二）一九五一、一九五二兩年正是他的藝術(shù)心靈開(kāi)始成熟的時(shí)期，而正好他又下了很大的苦功：睡在床上往往還在推敲樂(lè)曲的章節(jié)句讀，斟酌表達(dá)的方式，或是背樂(lè)譜，有時(shí)竟會(huì)廢寢忘食。手指彈痛了，指尖上包著橡皮膏再?gòu)?。五四年冬，波蘭女鋼琴家斯曼齊安卡到上海，告訴我傅聰常常十個(gè)手指都包了橡皮膏登臺(tái)。

（三）自幼培養(yǎng)的獨(dú)立思考與注重邏輯的習(xí)慣，終于起了作用，使他后來(lái)雖無(wú)良師指導(dǎo)，也能夠很有自信的單獨(dú)摸索，而居然不曾誤入歧途——這一點(diǎn)直到他在羅馬尼亞比賽有了成績(jī)，我才得到證實(shí)，放了心。

（四）他在十二三歲以前所接觸和欣賞的音樂(lè)，已不限于鋼琴樂(lè)曲，而是包括多種不同的體裁不同的風(fēng)格，所以他的音樂(lè)視野比較寬廣。

（五）他不用大人怎樣鼓勵(lì)，從小就喜歡詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、繪畫(huà)，對(duì)一切美的事物美的風(fēng)景都有強(qiáng)烈的感受，使他對(duì)音樂(lè)能從整個(gè)藝術(shù)的意境，而不限于音樂(lè)的意境去體會(huì)，補(bǔ)償了我們音樂(lè)傳統(tǒng)的不足。不用說(shuō)，他感情的成熟比一般青年早得多;我素來(lái)主張藝術(shù)家的理智必須與感情平衡，對(duì)傅聰尤其注意這點(diǎn)，所以在他十四歲以前只給他念田園詩(shī)、敘事詩(shī)與不太傷感的抒情詩(shī);但他私下偷看了我的藏書(shū)，不到十五歲已經(jīng)醉心于浪漫底克文藝，把南唐后主的詞偷偷地背給他弟弟聽(tīng)了。

（六）我來(lái)往的朋友包括多種職業(yè)，醫(yī)生、律師、工程師、科學(xué)家、音樂(lè)家、畫(huà)家、作家、記者都有，談的題目非常廣泛;偏偏孩子從七八歲起專愛(ài)躲在客廳門后竊聽(tīng)大人談話，揮之不去，去而復(fù)來(lái)。無(wú)形中表現(xiàn)出他多方面的好奇心，而平日的所見(jiàn)所聞也加強(qiáng)了和擴(kuò)大了他的好奇心。家庭中的藝術(shù)氣氛，關(guān)切社會(huì)上大小問(wèn)題的習(xí)慣，孩子在長(zhǎng)年累月的浸淫之下，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不能說(shuō)沒(méi)有影響。我們解放前對(duì)蔣介石政權(quán)的憤恨，朋友們熱烈的政治討論，孩子也不知不覺(jué)地感染了。十四歲那年，他因?yàn)轭B劣生事而與我大起沖突的時(shí)候，居然想私自到蘇北去參加革命。

但是，正如我在傅聰十七歲以前不敢肯定他能專攻音樂(lè)一樣，現(xiàn)在我也不敢說(shuō)他將來(lái)究竟有多大發(fā)展。一個(gè)藝術(shù)家的路程能走得多遠(yuǎn)，除了苦修苦練以外，還得看他的天賦;這潛在力的多、少、大、小，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)言，只有在他不斷發(fā)掘的過(guò)程中慢慢地看出來(lái)。傅聰?shù)乃囆g(shù)生涯才不過(guò)開(kāi)端，他知道自己在無(wú)窮無(wú)盡的藝術(shù)天地中只跨了第一步，很小的第一步;不但目前他對(duì)他的演奏難得有滿意的時(shí)候，將來(lái)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)自己完全滿意，這是他親口說(shuō)的。

我在本文開(kāi)始時(shí)已經(jīng)說(shuō)過(guò)，我的教育不是沒(méi)有缺點(diǎn)的，尤其所用的方式過(guò)于嚴(yán)厲，過(guò)于偏急;因?yàn)槲覐?qiáng)調(diào)工作紀(jì)律與生活紀(jì)律，傅聰?shù)耐陼r(shí)代與少年時(shí)代，遠(yuǎn)不如一般青少年的輕松快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。雖然如此，傅聰目前的生活方式仍不免散漫。他的這點(diǎn)缺陷，當(dāng)然還有不少別的，都證明我的教育并沒(méi)完全成功?？墒怯幸粋€(gè)基本原則，我始終覺(jué)得并不錯(cuò)誤，就是：做人第一，其次才是做藝術(shù)家，再其次才是做音樂(lè)家，最后才是做鋼琴家（我說(shuō)“做人”是廣義的：私德、公德，都包括在內(nèi);主要對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家、對(duì)人民負(fù)責(zé)）?；蛟S這個(gè)原則對(duì)旁的學(xué)科的青年也能適用。

（摘自《新觀察》1957年第8期《傅聰?shù)某砷L(zhǎng)》一文，有刪節(jié)）