新工科背景下礦物加工人才培養(yǎng)模式改革探索

張濤　李婷　張鴻波

摘 要：本文結(jié)合我國對新工科建設(shè)的要求，介紹了內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)礦物加工專業(yè)的基本情況，并針對在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的人才培養(yǎng)模式中存在的問題，提出適合于自治區(qū)能源清潔化利用的發(fā)展方向，對傳統(tǒng)選礦專業(yè)進行改造升級，依托自治區(qū)豐富的礦產(chǎn)資源，以清潔化、智能化選礦為目標，確立礦產(chǎn)資源綜合利用的專業(yè)特色，以培養(yǎng)適應(yīng)自治區(qū)能源經(jīng)濟發(fā)展所需的創(chuàng)新型技術(shù)人才，努力將礦物加工專業(yè)打造成為自治區(qū)品牌專業(yè)。

關(guān)鍵詞：新工科;礦物加工;礦產(chǎn)資源綜合利用;人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）07B-0059-03

新工科建設(shè)是國家“十三五”規(guī)劃以來積極推進的一項工作，為滿足國家建設(shè)需求及國際競爭形勢，我國先后發(fā)布了一系列關(guān)于新工科建設(shè)的文件，要求各高校全力探索中國工科教育發(fā)展模式，這給我國高校工程教育帶來了機遇的同時，也發(fā)出了挑戰(zhàn)。

近年來，國家及內(nèi)蒙古自治區(qū)對能源產(chǎn)業(yè)調(diào)控日益加強，先后提出了“綠水青山就是金山銀山”的煤炭清潔化生產(chǎn)以及智能礦山的建設(shè)需求，礦業(yè)類專業(yè)教育改革轉(zhuǎn)型已經(jīng)勢在必行，同時，隨著落后產(chǎn)能的淘汰，我們急需綜合能力比較強的創(chuàng)新型人才對傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進行升級改造。

礦物加工作為傳統(tǒng)的礦類專業(yè)，一直被家長和學(xué)生認為是缺乏創(chuàng)新性的艱苦專業(yè)，尤其當(dāng)?shù)V產(chǎn)資源價格波動較大時，直接造成招生和就業(yè)困難，對這一專業(yè)的發(fā)展造成了一定的沖擊，同時，隨著國民對生活質(zhì)量要求的提高，一部分學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事礦物加工等艱苦工作，也導(dǎo)致礦山企業(yè)技術(shù)革新受阻。這一系列現(xiàn)狀對專業(yè)發(fā)展及建設(shè)提出了嚴峻考驗，要求傳統(tǒng)工科專業(yè)要緊跟時代步伐，迎合新經(jīng)濟形勢下行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才質(zhì)量的高要求，進行升級改造。

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)礦物加工專業(yè)2014年獲教育部批準建立，2015年正式招生，2019年被學(xué)校確立為重點建設(shè)專業(yè)。專業(yè)培養(yǎng)目標為：立足內(nèi)蒙古及周邊礦產(chǎn)資源豐富地區(qū)，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和自治區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，社會責(zé)任感以及創(chuàng)新意識較強，具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，以及團隊協(xié)作精神，基礎(chǔ)寬厚扎實、工程實踐能力強、適應(yīng)面廣、素質(zhì)高，在礦物分選加工及礦產(chǎn)資源綜合利用領(lǐng)域內(nèi)從事生產(chǎn)、管理、工程設(shè)計、科學(xué)研究等方面工作的高級應(yīng)用型人才。

目前，在達成培養(yǎng)目標上，還存在工程實踐能力不足的情況，解決問題的有效途徑是充分發(fā)揮內(nèi)蒙古地區(qū)豐富的礦產(chǎn)資源，深入企業(yè)，加強校企合作，充分利用內(nèi)蒙古地區(qū)眾多的礦山企業(yè)，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，努力建設(shè)校企協(xié)同育人機制，邀請企業(yè)專家參與到全過程育人中，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗。

一、地區(qū)對專業(yè)需求現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古地區(qū)地域遼闊，礦產(chǎn)資源呈多樣化且總量豐富，目前已探明儲量中，煤炭居全國第二，鉛鋅等有色金屬均居全國前列。西部大開發(fā)在為整個西部帶來發(fā)展機遇的同時，也為內(nèi)蒙古能源經(jīng)濟的發(fā)展帶來了時機。然而，由于內(nèi)蒙古地區(qū)相對偏遠，經(jīng)濟發(fā)展與東部地區(qū)有一定差距，加之科技人才相對貧乏，致使礦產(chǎn)資源優(yōu)勢得不到充分而有效的開發(fā)與利用，尤其是本土化的礦物加工應(yīng)用型技術(shù)人員缺乏，以及對地區(qū)經(jīng)濟具有強勁拉動作用的礦產(chǎn)品精細加工和利用技術(shù)目前仍處于初級狀態(tài)，致使礦產(chǎn)優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。

隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的進一步實施，西部地區(qū)的礦業(yè)也將進一步蓬勃發(fā)展，同時，為配合西部大開發(fā)，改善投資環(huán)境，大量的礦物加工應(yīng)用型專業(yè)人才需要充實到礦業(yè)開發(fā)中去。

二、改革措施

在國家實施礦業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及新工科建設(shè)的要求下，為提升自治區(qū)礦產(chǎn)資源綜合利用效果，適應(yīng)“十三五”發(fā)展規(guī)劃對礦業(yè)改革提出的要求。近年來，以中國礦大為首的各礦業(yè)類高校開始進行專業(yè)改革，確立工程認證的指導(dǎo)思想，著重加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（一）加強師資隊伍建設(shè)

專業(yè)建設(shè)與改革的核心是人才的引進與培養(yǎng)，礦物加工專業(yè)作為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的新專業(yè)，且地處祖國邊疆，在人才引進上面臨重重困難，但全院上下齊心協(xié)力，經(jīng)過3年努力，師資隊伍由建設(shè)之初的6人成長為一個14人的團隊，其中教授1人，副教授8人，獲“內(nèi)蒙古自治區(qū)草原英才”稱號1人。教師中具有博士、碩士學(xué)位占比達到100%，中青年教師12人，師資隊伍充滿活力，為專業(yè)建設(shè)及發(fā)展提供了保障。

同時，學(xué)校鼓勵專業(yè)教師積極投身于一線教學(xué)中，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并進行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。并且要求專業(yè)教師利用指導(dǎo)實習(xí)及大學(xué)生創(chuàng)新活動的機會，提升自身創(chuàng)新能力和實踐能力，以便為新工科建設(shè)保駕護航。

（二）教學(xué)團隊及人才培養(yǎng)方案建設(shè)

目前，根據(jù)現(xiàn)有師資力量，建設(shè)校級教學(xué)團隊1個，以《礦物加工工程設(shè)計》為中心，帶動其他專業(yè)核心課程建設(shè)，教學(xué)團隊定期組織教學(xué)研討，改革教學(xué)方法，探討以學(xué)生為中心的教學(xué)模式創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合實習(xí)、設(shè)計、試驗以及創(chuàng)新實踐、第二課堂等活動，進一步增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力和實際應(yīng)用能力。

人才培養(yǎng)方案及課程建設(shè)應(yīng)該以學(xué)校組織修訂培養(yǎng)方案為契機，邀請行業(yè)專家為新版培養(yǎng)方案提建議，以工程認證和國家標準為基礎(chǔ)，加強礦物加工基礎(chǔ)教育，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化礦物加工理論與實踐訓(xùn)練的融合，以提高學(xué)生的專業(yè)技能。

在傳統(tǒng)礦物加工基礎(chǔ)上，加大礦產(chǎn)資源綜合利用方面選修課的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對礦產(chǎn)資源及固體廢棄物綜合利用方面的培養(yǎng)，加強選修課體系的完善度，極力打造具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（三）加強實踐及創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的提升是新工科建設(shè)的重點。在硬件方面，目前，本專業(yè)已建成專業(yè)實驗室7個，總面積達到500m2，實驗設(shè)備總額近300萬元。同時，我們利用礦業(yè)學(xué)院創(chuàng)新工作室、礦物加工實驗室、化學(xué)工程實驗室以及校實驗測試中心四個實驗平臺以及礦物加工實踐作品大賽一個實踐創(chuàng)新平臺，建立了一個綜合性的新興平臺，為學(xué)生提供動手操作的機會，將理論知識運用到創(chuàng)新實踐中，能夠提高學(xué)生參與創(chuàng)新活動的興趣，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

加強校外實踐基地建設(shè)，目前，校企共建實習(xí)基地4個，能夠使學(xué)生充分了解煤炭、金屬礦分選工藝及生產(chǎn)中遇到的問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新性。

在軟件方面，礦物加工專業(yè)進行本科生導(dǎo)師制建設(shè)，每年礦業(yè)學(xué)院會組織師生見面會，幫助學(xué)生更好地了解各位導(dǎo)師，選定的導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)全過程，每名導(dǎo)師指導(dǎo)6～8人的創(chuàng)新團隊，根據(jù)學(xué)生特點因材施教，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新實驗、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯及礦物加工實踐作品大賽等活動，指導(dǎo)學(xué)生進行各類設(shè)計，吸收學(xué)生進入導(dǎo)師團隊參與科研工作，并對學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)中遇到的問題給予解答，保證高質(zhì)量地培養(yǎng)學(xué)生。

此外，我們也對專業(yè)實驗項目進行了改革，加強學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)，使綜合設(shè)計性實驗占比超過50%。通過前期改革，目前，本專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新活動比例超過50%，參加各類校級以上比賽獲獎率達到30%。

三、結(jié)束語

綜上，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)礦物加工專業(yè)自開設(shè)以來，在師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案改革，實踐及創(chuàng)新平臺建設(shè)等方面，積極響應(yīng)新工科建設(shè)需求，構(gòu)建以學(xué)生培養(yǎng)為中心，以自治區(qū)能源經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向，以工程認證和建設(shè)自治區(qū)品牌專業(yè)為目標，深入研究礦物加工培養(yǎng)方案改革，建立科學(xué)合理的培養(yǎng)體系，加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強智能化、信息化、綠色化礦產(chǎn)資源綜合利用方向的建設(shè)，以便于進行新工科改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并且與教學(xué)課程設(shè)計、課程標準等教學(xué)資料相互依托、相互支撐，全面提升教學(xué)質(zhì)量，旨在為自治區(qū)及周邊地區(qū)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量專業(yè)人才。

基金項目：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教改項目“礦物加工人才培養(yǎng)方案改革研究”（項目批準號：2020245）;內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)生思想政治教育工作課題研究基金項目“習(xí)近平青年思想指引下的高校思想政治工作策略探究”（項目批準號：S201801）。

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