多渠道信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)探索與實(shí)踐*

沙國(guó)榮，王 彬

（1.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)交通工程學(xué)院，江蘇 南京 210023；2.金龍聯(lián)合汽車(chē)工業(yè)（蘇州）有限公司新能源研究所，江蘇 蘇州 215123）

1 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)背景

為了打好新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，教育部2020年1 月27 日下發(fā)了《關(guān)于2020 年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，要求“全國(guó)各地的學(xué)校2020 年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)”[1]。2020 年2 月4 日又針對(duì)全國(guó)高校下發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確 “采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)‘停課不停教、停課不停學(xué)’”[2]。

全國(guó)高校陸續(xù)組織師生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的師生面對(duì)面的授課形式，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，這種教學(xué)方式讓教師和學(xué)生都能夠自由安排授課的時(shí)間和地點(diǎn)。如QQ 群課堂可以保存教師每次直播的課程內(nèi)容，使學(xué)生在課后能夠根據(jù)自身需求反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。教師在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中不但可以講授與傳統(tǒng)面授課程相同的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查找補(bǔ)充最新學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生也可以采用截屏等方法進(jìn)行筆記記錄，從而更方便快捷地完成課程學(xué)習(xí)過(guò)程。

“電機(jī)與拖動(dòng)” 為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)城市軌道交通機(jī)電技術(shù)和城市軌道交通供配電技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)平臺(tái)必修課程，2020 年3 月9 日學(xué)校作為首批網(wǎng)絡(luò)線上課程開(kāi)課。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過(guò)程中，該課程采取了一系列信息化教學(xué)方法助力網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

2 信息化網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法與過(guò)程

2.1 課前教學(xué)準(zhǔn)備

課前將每一階段上課用的課程資源 （如PPT、微課視頻等）上傳到中國(guó)大學(xué)MOOC 在線開(kāi)放課程南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)屬SPOC 平臺(tái)，見(jiàn)第86 頁(yè)圖1。通過(guò)QQ 或微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具提前通知學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺(tái)預(yù)習(xí)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)的同學(xué)可以通過(guò)班級(jí)QQ 課堂群進(jìn)行提問(wèn)，老師進(jìn)行初步解答，同時(shí)學(xué)生也可以帶著問(wèn)題進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)直播課堂。老師根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題以及課程重點(diǎn)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)直播課堂中著重講解。

2.2 課堂教學(xué)實(shí)施

1）微信小程序 “慕課堂” 教學(xué)全程記錄。用中國(guó)大學(xué)MOOC 自帶的教學(xué)輔助工具“慕課堂” 創(chuàng)建教學(xué)課堂，針對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)建相應(yīng)問(wèn)卷調(diào)查和課堂測(cè)試，在網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)過(guò)程中使用。上課時(shí)通過(guò)微信“慕課堂” 小程序進(jìn)行簽到、點(diǎn)名、發(fā)布練習(xí)、問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)布討論和公告?！澳秸n堂” 微信小程序可以完全記錄每節(jié)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，見(jiàn)圖2。

圖1 課前上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生預(yù)習(xí)的課程資源

圖2 教師通過(guò)班級(jí)QQ 群發(fā)布預(yù)習(xí)通知和解答疑問(wèn)

2）QQ 群課堂網(wǎng)絡(luò)直播。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)以QQ群課堂直播和互動(dòng)討論為主，教師在QQ 群課堂中播放教學(xué)資源，并直播講解教學(xué)內(nèi)容。在直播窗口右側(cè)區(qū)域開(kāi)放了學(xué)生群聊互動(dòng)討論區(qū)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，在直播過(guò)程中設(shè)置思考題或搶答題，并制定加分規(guī)則，學(xué)生回答教師提出的課堂問(wèn)題就可以得到相應(yīng)的加分。學(xué)生還可以在互動(dòng)討論區(qū)隨時(shí)提出課堂學(xué)習(xí)中的疑惑，教師根據(jù)學(xué)生在互動(dòng)討論區(qū)發(fā)布的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)解答，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，見(jiàn)圖3。

3）EV 錄屏軟件在線錄制課堂教學(xué)。利用專(zhuān)用錄屏軟件EV 在線錄制網(wǎng)絡(luò)課堂直播教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)課堂直播教學(xué)結(jié)束后將錄屏的教學(xué)視頻資源上傳中國(guó)大學(xué)MOOC 的學(xué)校SPOC 平臺(tái)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)回顧課程教學(xué)內(nèi)容。

圖3 QQ 群課堂直播教學(xué)與互動(dòng)界面

2.3 課后學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)

利用中國(guó)大學(xué)MOOC 的學(xué)校SPOC 平臺(tái)中的隨堂測(cè)試和隨堂作業(yè)對(duì)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，還可通過(guò)單元測(cè)試和單元作業(yè)對(duì)章節(jié)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和檢驗(yàn)，在軟件平臺(tái)后臺(tái)記錄了每位學(xué)生的有效成績(jī)、學(xué)習(xí)視頻觀看數(shù)量、視頻觀看次數(shù)、視頻觀看時(shí)長(zhǎng)及參加討論區(qū)活動(dòng)數(shù)量等信息，為教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了客觀依據(jù)，見(jiàn)圖4。

圖4 后臺(tái)管理學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

公平合理地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要作用。學(xué)生在這種教學(xué)模式中不但表現(xiàn)出了高漲的學(xué)習(xí)熱情，而且學(xué)生平均測(cè)驗(yàn)成績(jī)也高出同期單純課堂講授時(shí)平均成績(jī)近10%。

該課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，適當(dāng)減少了期末考試的比重，使其由傳統(tǒng)的60%減少到現(xiàn)在的40%，同時(shí)增加了平時(shí)成績(jī)的比例，使其從40%增加到60%，強(qiáng)調(diào)和提倡了學(xué)習(xí)方式的多樣化。

目前擬定的平時(shí)成績(jī)主要包括網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)兩方面。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)學(xué)習(xí)以SPOC 內(nèi)容為主，包括視頻學(xué)習(xí)、在線測(cè)驗(yàn)、論壇討論三部分。而網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)則包括直播課堂提問(wèn)及分組討論，課堂簽到、搶答，課后作業(yè)三大塊。教學(xué)實(shí)踐證明，上述成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)考核方式適應(yīng)了當(dāng)前疫情形勢(shì)下基于SPOC 資源的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)+網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方案，體現(xiàn)了學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，較為客觀、全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，初步實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過(guò)程考核[3]。

3 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)離不開(kāi)良好暢通的網(wǎng)絡(luò)這一重要媒介，首先課前教師需要做好充分的準(zhǔn)備，如網(wǎng)絡(luò)是否通暢，語(yǔ)音和視頻采集設(shè)備是否正常等，這些都是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的基本保障。其次教師還需要積極調(diào)整教學(xué)心態(tài)，學(xué)生面對(duì)電子屏幕，難免會(huì)被各種娛樂(lè)APP 或者游戲軟件所吸引，因此教師在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)備課時(shí)還可以加入一些需要學(xué)生使用手機(jī)或電腦查閱網(wǎng)絡(luò)資料的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的電子設(shè)備應(yīng)用到課堂中來(lái)互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。如給出一些簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，讓3～5 名同學(xué)在網(wǎng)上組成一個(gè)小組，分別查找網(wǎng)絡(luò)資料，給出時(shí)間限制，每組學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中連麥語(yǔ)音講解和演示他們收集的資料。最后教師組織其他同學(xué)在網(wǎng)上給每個(gè)匯報(bào)小組打分和評(píng)價(jià)，將每一次的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。讓所有同學(xué)參與到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中來(lái)，避免了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中偷懶，也可使學(xué)生放棄光靠聽(tīng)老師講解就能夠修完該課程的想法。