淺談微課在初中數(shù)學教學中的運用

高廣輝

河北省永清縣大辛閣鄉(xiāng)中學

一、微課的重要性

微課不僅僅是引起了我們教育部的關(guān)注，它還具有積極的作用。一方面，通過微課，我們可以將復雜的數(shù)學知識轉(zhuǎn)為比較新奇或者是實際的東西，增強學生對于這門課程的理解能力，降低他們學習數(shù)學的難度。與此同時，還能夠有效地將目前互聯(lián)網(wǎng)上一些比較新奇的或者是有效的東西，通過微課這種形式傳遞給大家，讓學生不單單是那種古老傳統(tǒng)的應試教育人才，而是與互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展相掛鉤的新型的人才。他們能夠時刻的關(guān)注目前網(wǎng)絡上一些比較新奇的東西，或者是他們感興趣的東西，這對于他們的綜合實力的發(fā)展是比較有幫助的。另一方面，對于教師來說，更有利于協(xié)助他們完成當堂的教學任務。因為通過微課的形式可以減輕學生對于數(shù)學這門復雜學科的抵觸心理，增強學生對于數(shù)學題或者是數(shù)學知識的理解能力，增強學生對于數(shù)學這門課程的好奇心?？傊⒄n在我國的目前教育當中占據(jù)著十分重要的位置。

二、微課教學在初中數(shù)學教學中的運用現(xiàn)狀

一種新興教學模式的引入，總會引起部分教師在心理上的排斥。誠然，當人們已經(jīng)習慣于某種生活方式時，要想改變是很難的。在當前的初中數(shù)學教學中，很多教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，備課、講課、布置作業(yè)，整個教學活動都是在習慣性的基礎上進行。在這樣的教學環(huán)境下，要想讓教師猛然間接受一些新型的教學模式，具有一定的難度。因此，在當前的初中數(shù)學教學中，微課教學尚未得到廣泛運用的重要因素在于教師在心理上尚未完全接受，從而影響了初中數(shù)學微課教學的效率。

三、微課在初中數(shù)學教學中的應用策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師選取的教學內(nèi)容通常是以課程標準下的教學重點、教學難點、及常考點和易錯點為主，選擇大多數(shù)學生相對容易接受的普遍化教學方式進行講授。而微課在初中數(shù)學教學中的運用是為了豐富課程資源，創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。微課程本身教學內(nèi)容簡潔精煉，教學環(huán)節(jié)層次清晰，知識點的提煉更加有效明確。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，合理運用微課的特點，把微課運用到課堂教學中，制定明確的教學目標，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

2.保證教學內(nèi)容與教學結(jié)構(gòu)相一致。微課程教學與傳統(tǒng)教學模式的首要區(qū)別就體現(xiàn)在“微”，主要表現(xiàn)在時間的精簡上，需要把教學內(nèi)容控制在幾分鐘內(nèi)，因此，以“看”和“聽”為主的教學形式就成為了微課程設計過程中的主要因素。在知識點的選擇上一定要確保精煉有效，相應的教學素材也必須明確的符合主題；其次，在知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中，一定要做好銜接，教學內(nèi)容之間一定要相關(guān)聯(lián)、相依靠，具有整體的知識體系。例如，在講解相似三角形時，要有將實際生活學科內(nèi)容有效結(jié)合，例如：在陽光下，房子與房子之間、樹與樹之間都會形成不同的相似三角形，在地面上成型。教師通過課件的實景展示把生活中的真實場景帶入課堂中，真正體現(xiàn)出教學內(nèi)容與教學結(jié)構(gòu)上的一致性。

3.智用微課，引領(lǐng)學生梳理知識。林林總總的數(shù)學知識之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果學生對于這些聯(lián)系一無所知的話，那么，他們的學習效益肯定也會不太理想。相反，如果學生能夠找準這些知識之間的聯(lián)系，并依托這些聯(lián)系脈絡清晰、層次分明地梳理知識的話，那么，學生的學習效益必定也會大幅提升。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要千方百計引領(lǐng)學生脈絡清晰地梳理知識。教師智用微課，不僅能夠引領(lǐng)學生復習鞏固相關(guān)知識，還能夠引領(lǐng)學生對相關(guān)知識進行細致梳理，進而從整體上更全面地、更通透地理解相關(guān)知識。這樣一來，學生的學習效益當然也會隨之提升。比如說，在學習完“相交線”和“平行線”之后，教師可以圍繞這兩部分內(nèi)容制作一節(jié)旨在引領(lǐng)學生鞏固基礎知識、梳理知識結(jié)構(gòu)的微課。當然，為了能夠更為清晰準確地向?qū)W生展現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，教師必須要在制作微課之前找出“相交線”和“平行線”兩部分知識之間的各種聯(lián)系。學生在課后利用這樣的微課復習這兩部分內(nèi)容，他們的復習效率肯定也會得到大幅度提升。從這個角度來看，微課就好比是教師引領(lǐng)學生有條不紊梳理相關(guān)知識的向?qū)?。在學生清晰地梳理出了知識的脈絡結(jié)構(gòu)之后，他們對于相關(guān)知識的理解也就會更為透徹、更為全面。

四、結(jié)束語

積極挖掘微課教學優(yōu)勢，提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量，是每一個數(shù)學教師都應該努力解決的問題，教師應該整合教學資源，優(yōu)化教學觀念，最大限度地保證微課質(zhì)量，進而提高初中數(shù)學的教學效果。