基于核心素養(yǎng)背景下初中英語寫作教學(xué)探究

周尊敬

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)八中

一、在英語寫作中學(xué)生出現(xiàn)的問題

教師在英語寫作教學(xué)中，要在核心素養(yǎng)的指引下教學(xué)，注重去培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。但是學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)的問題也是非常多的。在初中階段，有很多的學(xué)生英語寫作水平不高，能力偏下。一方面是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，需要的較難的單詞短語無法準(zhǔn)確地寫出來，積累程度不夠。句子語法學(xué)習(xí)不到位，句子成分結(jié)構(gòu)總是混亂不堪。還有一些學(xué)生難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)。另一方面，學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生消極的情緒態(tài)度，出現(xiàn)不想寫、怕寫等逃避的心理，對(duì)英語課堂提不起興趣，沒有積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)英語寫作。學(xué)生連最簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的英語知識(shí)都無法掌握，又如何能通過英語知識(shí)了解英語背后包含的核心素養(yǎng)呢?在這些問題之下，教師必須積極主動(dòng)尋求變革。讓更多的學(xué)生熱愛英語，熱愛寫作。

二、實(shí)現(xiàn)有效策略解決問題展現(xiàn)核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，在英語寫作課堂中，教師要更加具體地將核心素養(yǎng)融入課堂中。教師首先要積極推動(dòng)學(xué)生聽、說、讀這三個(gè)階段的完美進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生思維的系統(tǒng)化，提高學(xué)生在英語中的語言能力。在英語寫作時(shí)通過課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)，課外拓寬閱讀等多方位培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的積累。在英語課堂上，通過趣味教學(xué)吸引學(xué)生目光，以及提倡小組分工加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力。通過一系列的對(duì)策解決學(xué)生在英語寫作上的不足，提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展培育。

1.扎實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。寫作是學(xué)生英語總體水平的一個(gè)體現(xiàn)，學(xué)生在日常生活中掌握到的英語知識(shí)體系都會(huì)隨筆頭反映到自己的寫作內(nèi)容上。因此，寫作是考查學(xué)生在英語中綜合能力的有效的途徑。學(xué)生所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生的寫作起奠定作用。因此，教師必須要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在每篇課文中的單詞、短語以及句型、語法等知識(shí)都需要系統(tǒng)地讓學(xué)生熟記。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中最重要的就是能聽、會(huì)說、愛讀、去寫四個(gè)能力聯(lián)合起來，而寫就是對(duì)學(xué)生日常聽、說、讀三方面綜合的考查。因此，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.由簡(jiǎn)入繁，日增月益。任何事情都是一步一個(gè)腳印得來的，學(xué)生在英語寫作時(shí)也是需要有一個(gè)過程的。英語教師也要依據(jù)學(xué)生的能力，讓學(xué)生量力而行。英語教師要注重針對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在面對(duì)思維較快，英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，教師可以讓這些學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們?cè)谟⒄Z方面的創(chuàng)新力。然而，在面對(duì)思維較緩慢，英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生時(shí)，教師可以通過給他們一些詞語提示來完成句子。從培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)一步一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.格式脈絡(luò)，一目了然。一個(gè)好的寫作格式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自身的邏輯思維，條理清晰度，還可以讓老師在批改作文時(shí)一目了然。一篇格式清晰的文章是能更好地突出學(xué)生自身的寫作水平的，教師不會(huì)因?yàn)檫壿嫴磺宥a(chǎn)生煩躁無奈情緒，因而在批改中也更加用心。而這樣在教師的用心批改下，學(xué)生自身寫作問題也能得到更好的體現(xiàn)與糾正。

因此，老師在進(jìn)行寫作課教學(xué)時(shí)要積極地引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，一篇英語寫作大概需要30分鐘，學(xué)生首先要將注意力集中，花費(fèi)2到3分鐘進(jìn)行審題，再用3到5分鐘進(jìn)行大綱的羅列，這時(shí)候必須確保大綱脈絡(luò)是清晰的，然后學(xué)生再運(yùn)用主要時(shí)間進(jìn)行規(guī)范寫作，最后再剩余兩分鐘進(jìn)行檢查。這樣條理的寫作步驟才能讓學(xué)生在不慌不亂之中完成寫作，從而在一次次的訓(xùn)練中不斷提升學(xué)生的寫作能力以及理性思維能力，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的發(fā)展。

4.激發(fā)興趣，樂學(xué)善學(xué)。在初中英語教學(xué)中，相對(duì)于小學(xué)低階段接觸英語來講，初中寫作更趨向于通過語法將簡(jiǎn)單句子運(yùn)用高級(jí)詞匯重新表達(dá)。而這就關(guān)系到學(xué)生最頭疼的語法知識(shí)，學(xué)困生學(xué)語法時(shí)出現(xiàn)負(fù)面情緒，產(chǎn)生厭惡的消極思想。因此，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，抓住學(xué)生的好奇心以及興趣，讓學(xué)生更好地融入英語寫作課堂中。

在英語寫作課堂中，教師也可以利用情景模式等趣味教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以通過角色扮演分小組讓學(xué)生進(jìn)行課堂文章對(duì)話練習(xí)。同時(shí)還可以運(yùn)用豐富的多媒體資源，通過視頻、圖片、動(dòng)畫等多姿多彩的形式教給學(xué)生寫作技巧以及寫作內(nèi)容。

5.課后閱讀，彩筆生花。英語作為一門語言學(xué)科，僅僅是在課上學(xué)習(xí)的知識(shí)是不足以讓學(xué)生拓展思維的，因此，英語教師要學(xué)會(huì)利用時(shí)間，可以專門利用一節(jié)課或讓學(xué)生根據(jù)課下時(shí)間進(jìn)行英語閱讀。學(xué)生英語能力的高低在很大程度上都是與學(xué)生自身積累的句子有關(guān)的。因此，課外閱讀可以更好地促進(jìn)學(xué)生積累名言警句或經(jīng)典語句，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在寫作中肚子里有墨水，從而全面提升學(xué)生的寫作能力，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

核心素養(yǎng)在學(xué)生英語寫作課堂中確實(shí)是非常重要的，每位教師都要發(fā)動(dòng)自己的智慧，積極引導(dǎo)學(xué)生愛上英語寫作，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)又提高能力，帶動(dòng)學(xué)生形成一個(gè)以學(xué)生中心、興趣為引導(dǎo)、合作為途徑的提升學(xué)生核心素養(yǎng)的英語寫作課堂，從而讓學(xué)生在興趣中提升自己的語言交際等綜合能力，為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。