如何有效構(gòu)建高效化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂

鄒珍香

樂(lè)安縣第二中學(xué)

在初中階段，大多學(xué)生是初次接觸物理，而初中物理學(xué)習(xí)對(duì)于后續(xù)深入、全面的學(xué)習(xí)起到重要作用，因此構(gòu)建高效化的物理實(shí)驗(yàn)課堂非常必要。而高效化物理實(shí)驗(yàn)課堂的構(gòu)建不僅依賴于教師教學(xué)的效率，還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍。所以教師要明確高效課堂對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要影響，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的綜合訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，促進(jìn)學(xué)生物理能力的綜合發(fā)展。

一、強(qiáng)化科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升知識(shí)把握度

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師若能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與強(qiáng)化，有利于大大提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握。因此，教師要能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其對(duì)于整體物理知識(shí)的把握與運(yùn)用。同時(shí)，教師在教學(xué)中也要不斷完善教學(xué)目標(biāo)，突出初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，更加快速構(gòu)建出高效化的實(shí)驗(yàn)課堂，使得教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到更大的幫助作用。良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷深入化的拓展。有利于逐步強(qiáng)化學(xué)生的綜合發(fā)展水平。[1]

例如，在教學(xué)《浮力》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主針對(duì)不同質(zhì)量以及不同密度的物體進(jìn)行浮力測(cè)試實(shí)驗(yàn)。而想要讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就要能夠制定合適的教學(xué)計(jì)劃，先讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行歸類，然后對(duì)同一類型物品進(jìn)行浮力測(cè)試，測(cè)試后再進(jìn)行大致分類。隨后對(duì)不同類型的物品進(jìn)行精細(xì)化的測(cè)試，從而能夠從縱向以及橫向的形式清晰展現(xiàn)與觀察物體的浮力情況。如此一來(lái)，不僅給予學(xué)生足夠的動(dòng)手空間以及明確的實(shí)驗(yàn)方向，能夠加快學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的呈現(xiàn)，確保了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率與質(zhì)量，也讓其能夠快速對(duì)整體知識(shí)有大致的認(rèn)知，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解與把握程度，使得實(shí)驗(yàn)課堂的質(zhì)量大大提高。

二、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)模式，提高知識(shí)展現(xiàn)力

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師所采用的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響。良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷深入化的拓展，有利于提高知識(shí)的展現(xiàn)力，便于學(xué)生理解，從而能夠逐步強(qiáng)化學(xué)生的綜合發(fā)展水平。因此，教師要能夠探索出科學(xué)合適的教學(xué)模式，提高物理知識(shí)的展現(xiàn)力。[2]同時(shí)，科學(xué)教學(xué)模式的運(yùn)用能夠深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，在提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率，構(gòu)建出高效化課堂環(huán)境的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《重力》這一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些較為基本的實(shí)驗(yàn)。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與制作不倒翁這一工具。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)展示重力的具體表現(xiàn)形式以及作用。當(dāng)學(xué)生在制作不倒翁的時(shí)候，便可以深入了解重力的知識(shí)。如此一來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力也強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效率，能夠促進(jìn)學(xué)生理解重力的相關(guān)知識(shí)。這樣的實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)。并且，教師從“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠全程參與實(shí)驗(yàn)，其能夠收獲更多的知識(shí)，在后續(xù)進(jìn)行重力知識(shí)的拓展以及綜合運(yùn)用時(shí)，學(xué)生也能有更加清晰的思路。這樣科學(xué)的教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及其物理能力的培養(yǎng)。

三、營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著重要影響，同時(shí)，學(xué)習(xí)氛圍也是構(gòu)建高效化學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂的基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通過(guò)塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，能夠不斷提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而提高其綜合學(xué)習(xí)能力。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要能夠有意識(shí)地塑造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

例如，在對(duì)《二力平衡》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，想要讓學(xué)生快速對(duì)知識(shí)有基礎(chǔ)把握，并能夠完善對(duì)整體知識(shí)的理解，教師就要能夠從學(xué)生所感興趣的事物入手，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)“蹺蹺板”小游戲讓學(xué)生加入到游戲情境中來(lái)。通過(guò)營(yíng)造活躍的游戲氛圍來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，也有利于強(qiáng)化其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。在游戲過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成不同小組，并引導(dǎo)學(xué)生自制蹺蹺板，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體把握，也活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到動(dòng)手實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，更加有助于學(xué)生對(duì)于“力”這一知識(shí)的理解，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中有著重要地位，因此教師要能夠從強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化教學(xué)模式以及營(yíng)造課堂氛圍等方面入手，促進(jìn)學(xué)生更加高效完成學(xué)習(xí)，能夠深入理解更多的物理知識(shí)，從而提高其對(duì)于知識(shí)的整體把握與運(yùn)用，在實(shí)現(xiàn)初中物理高效化課堂的構(gòu)建的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)能力。