初中生物課堂導(dǎo)入的教學(xué)思考探究

張智強

格爾木市第三中學(xué)

一、課堂情景導(dǎo)入方法

情景導(dǎo)入的方法主要立足于學(xué)生日常的經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的積累，在課堂上以此為基礎(chǔ)，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)們創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，設(shè)置開放性的問題，讓同學(xué)們結(jié)合具體的實力，跟上教師講課的節(jié)奏。這樣的課堂導(dǎo)入方法既可以提高學(xué)生對生活的觀察程度，又可以讓同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

例如，在《動物的運動》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容主要研究的是自然界中的各種動物的運動方法。為了給同學(xué)們做好課堂的引入，我先給同學(xué)們提出了這樣一個問題：如果你是上帝，對著自然界中的動物扔了一種食物，而這種食物自然界的所有的動物都吃，那么動物們在朝著這種食物跑過來的時候是以什么樣的方式呢？這個問題需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，以及在日常生活中通過影視劇、相關(guān)資料的了解，而同學(xué)們有一定的經(jīng)驗積累，更能發(fā)揮自己的主觀能動性主動地回答問題。有的同學(xué)回答到：蛇是滑行而來、老鷹是飛過來、老虎是奔跑過來、蚯蚓是爬過來的等等。這樣的課堂導(dǎo)入方法就呈現(xiàn)出了一個完整的情景，并且教師給同學(xué)們提出的問題也能緊扣課堂的主題。除了上面的問題，我還會向同學(xué)們提問：動物的運動方式有多少種？讓同學(xué)們通過小組合作的方式進(jìn)行交流，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因為課堂本身就是一個求同存異的交流空間，因此開放性的問題也需要同學(xué)們有開放性的答案，對于同學(xué)們的回答教師應(yīng)該盡可能的給予他們肯定的態(tài)度，這樣才能更好的保護(hù)學(xué)生的獨立思想，保護(hù)學(xué)生的參與熱情。即便是有一些同學(xué)回答的答案出乎意料，也應(yīng)該對同學(xué)們給予鼓勵和贊揚，應(yīng)該讓同學(xué)們感受到充分的尊重。

二、課堂故事導(dǎo)入方法

生物學(xué)的小故事也可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們在課堂上注意力更加集中。傳統(tǒng)的生物教學(xué)教師只是完成了對知識的灌輸，但是并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)，所以對學(xué)生個人能力的提高并沒有起到非常明顯的作用效果。在課堂上有效的應(yīng)用故事給同學(xué)們進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓同學(xué)們自然而然地被故事的情節(jié)吸引，從而投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

例如《動物的行為》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以了解到尤其是對于人來講生物的行為可以分為兩種：先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，我就以一個故事的形式給同學(xué)們進(jìn)行了課堂導(dǎo)入：首先我給同學(xué)們擬定了一個人名，小華?！靶∪A作為眾所周知的人物，又出現(xiàn)在故事當(dāng)中了?！边@時，同學(xué)們會因為聽到這句話哄堂大笑，因為這個名字在同學(xué)們的初中生活中非常常見。緊接著，我給同學(xué)們講了這樣一個故事：小華養(yǎng)了一只狗，狗先天就有一種領(lǐng)土意識，這只小狗在小華的家里四處撒尿，但是小華作為他的主人肯定是不會認(rèn)可小狗的這種行為，所以就使用武力來懲罰這只小狗，然后用繩子把小狗拴住了。給同學(xué)們講完這個故事之后，我向同學(xué)們提出了這樣一個問題：如果這只小狗是你們家養(yǎng)的，那么小狗隨處撒尿，你們應(yīng)該怎樣去教自己家的小狗呢，同學(xué)們在課堂上興趣高漲，積極的與師生共同分享自己和小狗之間斗智斗勇的故事。即便是家里沒有養(yǎng)過小狗的同學(xué)，也聽得津津有味，這樣一來課堂氛圍就活躍起來了，更容易讓同學(xué)們理解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，讓知識變得更加容易理解。

三、課堂信息技術(shù)導(dǎo)入方法

信息技術(shù)在初中課堂生物教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)為多媒體的使用，這種技術(shù)手段的使用可以讓課堂形式變得更加豐富，對提高學(xué)生的理解能力有非常顯著的效果。通過多媒體可以給同學(xué)們播放一段視頻，一段動畫、一個影片或者是給同學(xué)們提供一次解說的這樣視聽結(jié)合的方式，更能加強學(xué)生的印象和理解，從而在愉悅的氛圍當(dāng)中實現(xiàn)課堂的導(dǎo)入，為生物學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

《人類活動對生物圈的映像》章節(jié)的學(xué)習(xí)，課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我給同學(xué)們播放了一段影片，這段影片的內(nèi)容來自《可可西里》，影片的內(nèi)容主要講述的是動物資源保護(hù)的重要性。而且運用多媒體的方法把課堂上沉悶的文字直接變成活躍的畫面，當(dāng)同學(xué)們看到一只又一只的動物死于盜獵者的槍口之下時，這會給同學(xué)們的心靈帶來最直接的震撼，這樣的過程對同學(xué)們的理解會有更加重要的作用，讓同學(xué)們更好的了解生物、敬愛生命，從而把保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境當(dāng)成是自己內(nèi)心的一種需求，這樣的生物教學(xué)對提高學(xué)生的思想境界也有非常重要的作用。而多媒體在此過程當(dāng)中發(fā)揮的最重要的作用，就是可以讓知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，運用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，也能更好地提高課堂的效率，讓課堂的形式更加豐富。

生物的課程導(dǎo)入應(yīng)該剪貼學(xué)生的生活實際，立足于幫助學(xué)生得到發(fā)展的教學(xué)前提，以更加真實的情境、更加靈活的形式，更加直擊學(xué)生心靈的方法來完成知識的傳授，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們了解生物、了解生命、敬愛生命、關(guān)愛自己。