淺談高中綠色化學實驗的開展

向 雪

重慶市黔江民族中學校

一、優(yōu)化化學實驗過程

在高中化學實驗的教學過程中，為了能夠讓綠色化學的理念進行有效滲透，在實驗開始前，教師應當就化學實驗的過程進行優(yōu)化。對化學過程進行優(yōu)化的主要關(guān)鍵點就在于減少化學反應物的量、降低有害物質(zhì)的生成量以及防止有害物質(zhì)的泄露。所以，在進行實驗優(yōu)化的過程中，教師要發(fā)揮出自身的主觀能動性，

自己根據(jù)高中化學的實驗內(nèi)容對實驗過程進行優(yōu)化，再帶領(lǐng)學生一起對化學實驗的過程進行優(yōu)化，實現(xiàn)高中化學實驗的綠色化，提高學生的化學學習水平。

以高中化學堿金屬的化學性質(zhì)實驗為例，在教學的過程中，學生們通過對課程內(nèi)容的學習，對堿金屬的性質(zhì)有了一定的了解。堿金屬在常溫下能夠和水發(fā)生激烈的反應。以堿金屬鈉為例。鈉在常溫下與水發(fā)生反應生成氫氧化鈉和氫氣。但是這個化學反應較為強烈，在一定程度下，鈉與水的反應甚至能夠引起爆炸。所以對該實驗過程進行優(yōu)化是必要的。在該實驗中，教師需要注意的是反應物的量和生成物的處理問題。在進行優(yōu)化時，教師可以從以下環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。

教師按照實驗規(guī)定，提前為學生準備好適量的“鈉”，確保實驗的順利和安全。

教師引導學生將反應生成的“氫氣”進行收集和消耗，不僅可以驗證鈉與水的反應生成物還可以有效的體現(xiàn)出綠色化學理念。

鈉與水的反應會生成一定量的氫氧化鈉溶液，而氫氧化鈉溶液又是高中化學實驗中常用到的化學溶液，在教學的過程中，教師既可以將化學實驗過程中的氫氧化鈉溶液進行有效收集，然后用在其他實驗中?？紤]到氫氧化鈉溶液對環(huán)境存在一定程度的危險性，教師還可以將實驗中產(chǎn)生的氫氧化鈉溶液進行收集，然后統(tǒng)一的送往有關(guān)部門進行處理，實現(xiàn)生成物的無害化。

二、規(guī)范化學實驗過程

在高中化學實驗的教學過程中，對化學實驗過程的不規(guī)范會在一定程度上導致有害物質(zhì)的泄露和部分化學物質(zhì)的浪費，所以在進行綠色化學理念地滲透時，教師還應當在教學的過程中加強對高中化學實驗的規(guī)范化教學。不僅要規(guī)范學生在進行化學實驗時的實驗操作，還要對學生進行化學實驗時的實驗過程進行規(guī)范，在確保學生能夠得到正確的化學實驗結(jié)果的前提下，幫助學生對高中化學實驗教學中物質(zhì)用量詞匯進行把握，比如“少量”、“少許”、以及“適量”。讓學生充分地理解化學實驗過程中對物質(zhì)取用的詞匯。

三、培養(yǎng)綠色化學意識

在教學的過程中，教師需要讓綠色化學理念融入到學生的意識之中，要讓學生將綠色化學理念主動的在高中化學實驗中進行體現(xiàn)，這樣才能夠更好的實現(xiàn)高中化學實驗的綠色化和無害化。為此，教師在教學的過程中可以通過多種不同的方式去培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。首先，最為直接的就是化學課堂教學的過程。在教學的過程中，教師可以將一些優(yōu)秀的、先進的實驗案例引入高中化學課堂，讓學生在案例分析的過程中逐漸地培養(yǎng)出綠色化學的意識，學會利用化學理念去思考化學問題，解決問題。其次，公開課知識講座對學生綠色化學意識的培養(yǎng)也是不錯的選擇，讓學生在公開課知識講座中明確類似于“酸雨”、“溫室效應”等環(huán)境問題，提升學生綠色化學理念的重要性。最后，學生的自主宣傳也是培養(yǎng)學生綠色化學理念的重要途徑，讓學生自主的進行探索，尋找綠色化學理念和高中化學實驗之間的契合點，然后將綠色化學理念融入高中化學實驗教學中，實現(xiàn)高中化學實驗的綠色化學建設。

四、采用多媒體技術(shù)演示

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，為高中化學實驗教學提供了更多的可能性，高中化學實驗并不是每一個都需要學生必須親自動手實踐才可以。多媒體技術(shù)在高中化學教學中的運用，讓高中化學教師在教學的過程中可以根據(jù)實驗的性質(zhì)，將一些具有一定危險性和存在環(huán)境風險的實驗采用多媒體技術(shù)進行演示，學生通過專業(yè)人士的操作明確在實驗操作的過程中化學反應現(xiàn)象，化學實驗的注意事項以及部分實驗操作的原理。讓多媒體技術(shù)幫助高中化學教師完成綠色化學理念實驗教學中的滲透，提高高中化學實驗的安全性。

以化學實驗“氯、溴、碘的性質(zhì)氯離子的檢驗”為例，在教學的過程中，教師會引導學生將氯氣、溴和碘與水進行融合，形成相應的水溶液，而氯氣與溴具有一定程度上的毒性，能夠?qū)W生的身體健康造成威脅，所以在教學的過程中，教師可以將該部分的內(nèi)容利用多媒體技術(shù)進行演示，讓學生在視頻演示的過程中了解三種物質(zhì)的物理和化學性質(zhì)，并且掌握檢驗氯離子的辦法。

五、總結(jié)

在新的歷史發(fā)展時期，高中化學實驗的教學方法早已經(jīng)不在局限于傳統(tǒng)的教學模式中，對綠色化學理念的滲透除了上述的幾種常見的方法之外，還有許多其他的能夠體現(xiàn)化學理念的方法，比如“替代法”利用新的，無害的反應物去代替?zhèn)鹘y(tǒng)化學實驗教學中有害的或者發(fā)生反應之后會產(chǎn)生有害物質(zhì)的反應物?？傊?，高中化學教師應當主動的去探索滲透綠色化學理念的教學方法，幫助學生培養(yǎng)綠色化學的意識，讓學生成為更加符合社會發(fā)展的建設性人才。