論應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)與管理

■張 勃/天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

當(dāng)前，建設(shè)高質(zhì)量的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)越來(lái)越受到各級(jí)地方的重視，這無(wú)疑是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方式轉(zhuǎn)變和改善民生的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)技能教育，對(duì)提升高素質(zhì)人才隊(duì)伍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力，意義重大。大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)符合“立足時(shí)代、校企合作、工學(xué)結(jié)合、運(yùn)行高效”要求的實(shí)踐教學(xué)資源是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是滿足社會(huì)勞動(dòng)力需求的必要條件。

一、實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)及運(yùn)行模式現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)資源是指為實(shí)踐教學(xué)課程的有效開展提供的素材等各類可供利用的基礎(chǔ)條件，主要可以分為硬件資源和軟件資源兩大類。硬件資源包括實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所及環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備等，軟件資源包括實(shí)踐教學(xué)師資、實(shí)踐課程資源、實(shí)踐教學(xué)管理體系等。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高技能人才實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要資源。本文主要論述硬件類實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)及管理。

當(dāng)前，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)普遍通行的做法包括各教學(xué)部門自行管理、以專業(yè)特色劃片管理、成立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心集中管理等多種模式。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)的充實(shí)提升的必要手段，也是滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要前提，其實(shí)踐教學(xué)的開展情況直接反映教學(xué)單位的配套建設(shè)投入程度，因此，從根本上重視并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)和管理顯得尤為重要。

實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的優(yōu)劣程度與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)投入、運(yùn)行和規(guī)范化管理有著密不可分的關(guān)系，采取何種運(yùn)行管理模式確?；貎?yōu)質(zhì)、高效、可持續(xù)運(yùn)行，將是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)須面對(duì)和解決的問(wèn)題。

雖然大部分應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在保持原有管理格局的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的辦學(xué)特色及教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所管理模式進(jìn)行了一些調(diào)整，如增加了對(duì)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的投入和購(gòu)置，這使得硬件水平提高了，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，其存在的實(shí)踐教學(xué)資源缺乏合理配置、整體利用率低、實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)等問(wèn)題還沒(méi)有得到很好地解決。

二、提升應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源管理運(yùn)行效率的對(duì)策思考

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源只有按照科學(xué)配置、運(yùn)行高效的原則，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的管理體制運(yùn)行機(jī)制，打造結(jié)構(gòu)合理、能教善做，會(huì)經(jīng)營(yíng)善鉆研的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師專業(yè)化隊(duì)伍，緊跟企業(yè)需求，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，完善保障機(jī)制，才能滿足人才培養(yǎng)的總要求。

當(dāng)前，統(tǒng)籌建立實(shí)踐教學(xué)資源集中管理、分散使用管理模式是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)區(qū)域共享型實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的一種典型管理模式，它主要有如下兩種模式：(1)集中管理式，此種管理模式是將實(shí)訓(xùn)基地成立一個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，此基地的一切事務(wù)都由實(shí)訓(xùn)中心來(lái)統(tǒng)一執(zhí)行。(2)分散管理式，即將實(shí)訓(xùn)基地的事務(wù)分成幾個(gè)不同的部門去進(jìn)行管理，與集中管理式截然相反。這就能夠?qū)?shí)訓(xùn)資源分配給不同的部門去進(jìn)行，能夠達(dá)到資源的最優(yōu)化和充分利用，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，從而提高設(shè)備的利用率。

具體來(lái)說(shuō)，可以借鑒如下方式提高實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所運(yùn)行效率：

（一）以專業(yè)組群為依托，積極探索實(shí)踐教學(xué)資源開放共享

對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源采用統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配的開放式管理體制，確保實(shí)踐教學(xué)資源得到最大限度地合理利用。在這種統(tǒng)籌兼顧的管理模式下，各個(gè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)先后創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所）作為學(xué)校一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)、教輔、行政相結(jié)合的機(jī)構(gòu)，按照統(tǒng)一集中管理、統(tǒng)籌安排的原則，對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行管理。實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)配備有專職從事實(shí)踐課程指導(dǎo)的專職教師及管理人員，這批專職隊(duì)伍必須嚴(yán)格按照規(guī)章制度認(rèn)真履行所肩負(fù)的實(shí)踐教學(xué)職能。

借鑒并遵循用人單位集約化運(yùn)作模式，精心布局并規(guī)劃滿足需要的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，在組建保障實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)組群、專業(yè)背景的專門化隊(duì)伍之前，必須盡可能掌握實(shí)踐教學(xué)所具有的時(shí)代性，充分挖掘并合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)行貼合時(shí)代所需的延展性課程設(shè)置，利用先進(jìn)工藝技術(shù)及前沿技術(shù)充實(shí)并豐富整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。把包括專業(yè)基礎(chǔ)技能在內(nèi)的各項(xiàng)動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，充分融入到教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)教育教學(xué)、職業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)規(guī)程的完美統(tǒng)一。因此，專職指導(dǎo)教師還可以可以借助校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，仿照行業(yè)企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，全方位展現(xiàn)工作真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)工作過(guò)程可能遇到的真實(shí)情境有個(gè)系統(tǒng)化了解和認(rèn)識(shí)。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)可以嘗試對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源實(shí)施對(duì)外開放共享，即時(shí)間和空間上的開放。在保障機(jī)制健全的條件下，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)考慮最大限度的開放（包括課余及節(jié)假日）。同時(shí)，為充分提高學(xué)生的參與熱情，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程，讓課程方案更加貼合實(shí)際，做到理實(shí)一體。利用實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所查詢系統(tǒng)的“網(wǎng)上預(yù)約”功能，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、項(xiàng)目類別實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等查詢與設(shè)計(jì)。

（二）增設(shè)開放實(shí)踐教學(xué)課程，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用實(shí)踐教學(xué)資源

學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)踐課程各個(gè)環(huán)節(jié)的方法步驟、對(duì)策思路以及課程所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，在課程指導(dǎo)老師的幫助下，學(xué)生可到實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行自主課程實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生參加開放實(shí)踐教學(xué)課程，經(jīng)過(guò)相關(guān)老師考核后合格者，可賦予其相應(yīng)的學(xué)分，可用作替代選修課學(xué)分。指導(dǎo)教師也可布置一些理實(shí)結(jié)合實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程方案，把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)充分納入到課程資源的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，使其在課余時(shí)間借助學(xué)校開放共享的教學(xué)資源來(lái)完善其設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)資源充分合理使用，增加實(shí)踐創(chuàng)新的可操作性。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)，提升使用效率

當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)大學(xué)普遍借助網(wǎng)絡(luò)化手段，將實(shí)踐教學(xué)課程所涉及的專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)手段充分融入到技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到提升教學(xué)資源使用率，避免資源閑置及浪費(fèi)的目的。

將現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源利用校園網(wǎng)絡(luò)建立區(qū)域課程網(wǎng)站運(yùn)行并不斷充實(shí)和完善，并實(shí)施實(shí)踐教學(xué)資源開放共享后，在日常實(shí)踐課程以外，學(xué)生遇到專業(yè)知識(shí)的困惑后，可以尋求校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源的幫助。網(wǎng)站教學(xué)資源的開放共享讓學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間的反復(fù)學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)，還起到了增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、及時(shí)糾正專業(yè)錯(cuò)誤的能力。

（四）充分評(píng)估，合理配置，產(chǎn)學(xué)結(jié)合

教育部等部委曾出臺(tái)指導(dǎo)意見指出，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)當(dāng)整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，努力建設(shè)滿足開放共享需求的教學(xué)平臺(tái)；整合并吸收優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)涵建設(shè)，起到成果共享與示范引領(lǐng)的突出作用。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)與規(guī)范化管理，關(guān)系到培養(yǎng)造就高素質(zhì)技能人才教育理念的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。建立健全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)運(yùn)行高效的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)及管理體系，并不斷完善與之配套的保障組織機(jī)構(gòu)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)資源有序合理開放共享，才能完成對(duì)高層次技術(shù)人能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。