微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳曉潔

河北省平泉市臺(tái)頭山中心小學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及到生活的方方面面，對(duì)于小學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是關(guān)系到他們?nèi)松^，世界觀，價(jià)值觀的形成，對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)，生活有著深遠(yuǎn)影響。

一、微課提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)僅僅依靠老師的說(shuō)和寫(xiě)，教學(xué)效率低下。而學(xué)生在聽(tīng)老師講課的過(guò)程中昏昏欲睡，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不能很好的接收老師講授的知識(shí)。老師想活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻受限于黑板教學(xué)的局限。微課的運(yùn)用打破了這一限制。微課具有時(shí)間短，內(nèi)容少，自由創(chuàng)作，視頻簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，主題鮮明的特點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教學(xué)現(xiàn)代化。減少了教師的工作量，使學(xué)生注意力集中，老師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。依據(jù)微課教學(xué)用時(shí)少的特點(diǎn)。教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)講述更多的知識(shí)。教師在教授完本節(jié)課的知識(shí)后，還可以讓他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)。拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富其視野。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)單調(diào)無(wú)趣，教師運(yùn)用微課把教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段緊密的聯(lián)系起來(lái)。例如，教師在講解一年級(jí)《彩虹》一文時(shí)?？梢栽诰W(wǎng)上搜集彩虹的圖片，制作成小視頻，在視頻內(nèi)插入《彩虹》的音頻。在上課前用2－3分鐘播放視頻，以圖文聲并存的方式，讓學(xué)生直觀的感受和學(xué)習(xí)。這樣老師在講解時(shí)，學(xué)生就有了一定的印象。從而更容易接收老師講述的知識(shí)。學(xué)習(xí)效率有了很大的提高。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以做到的。

二、微課提升學(xué)習(xí)魅力

語(yǔ)文不同于其他的科目。語(yǔ)文教學(xué)除了要提升學(xué)生的成績(jī)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想內(nèi)涵，高雅情操以及對(duì)美的欣賞。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，動(dòng)人的詩(shī)朗誦都可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞的能力。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，僅依靠課本上的文字和老師的講解，很難讓學(xué)生感受到詩(shī)詞的美，體會(huì)到華夏文明的魅力。微課借助音樂(lè)，美術(shù)，朗誦等形式。那學(xué)生直觀的感受到詩(shī)詞的文化魅力。近幾年，《朗讀者》，《經(jīng)典詠流傳》等火爆全國(guó)，受到各個(gè)年齡階段的觀眾的喜歡。究其根本。是因?yàn)槊课粋鞒藢?duì)古詩(shī)詞進(jìn)行再創(chuàng)作，將古詩(shī)詞內(nèi)涵的思想情感與生命哲學(xué)外化為遺傳唱的現(xiàn)代歌聲。這種方式讓古典詩(shī)詞內(nèi)蘊(yùn)含的文化精神變得鮮活而生動(dòng)。使經(jīng)典融入生活，激發(fā)了人們對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)。把一首首詩(shī)詞轉(zhuǎn)化為旋律美妙的音樂(lè)。使古詩(shī)詞由可讀延伸為可觀。古詩(shī)詞在普通人們眼中不再是枯燥高冷的形象而是以可愛(ài)親切的面貌和形式出現(xiàn)在手機(jī)里。若老師在講解古詩(shī)詞時(shí)也能借用這種模式，學(xué)生想必會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文吧！小學(xué)五年紀(jì)的語(yǔ)文課本中有《將相和》這篇文章，教師希望學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的了解學(xué)習(xí)藺相如守護(hù)國(guó)家，敢于反抗強(qiáng)權(quán)，維護(hù)國(guó)家利益，舍小家為大家的英雄品質(zhì)和廉頗自我反思的優(yōu)秀品格。但是從這篇文章內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生要完成教師的安排。還是有一定難度的。如何更好的讓學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)？需要教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。在上課之前，讓學(xué)生們看一幅圖片，并找學(xué)生講述他們之間發(fā)生的故事。然后教師介紹時(shí)代背景，《將相和》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)期。當(dāng)時(shí)秦國(guó)最強(qiáng)大，他總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中小國(guó)家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。讓學(xué)生更好的了解當(dāng)時(shí)的情況。課后，為了鞏固和檢查學(xué)習(xí)效果，教師還可以讓學(xué)生們自由組隊(duì)，進(jìn)行《將相和》角色扮演，加深學(xué)生的印象。最后，老師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如果斷機(jī)智，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)廉頗自我反思的精神。在班級(jí)的活動(dòng)中，大家和睦相處，共同進(jìn)步，把班集體搞好。如此新奇的教學(xué)設(shè)計(jì)自然會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高昂，讓他們體會(huì)到語(yǔ)文的學(xué)科知識(shí)和人文魅力。

三、微課應(yīng)用的劣勢(shì)

微課是隨著信息技術(shù)的發(fā)展衍生出的新事物，它的出現(xiàn)打破了一塊講堂，一個(gè)老師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，徹底改變了以往教師在講臺(tái)上講的眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下沉默寡言的局面，打造了一個(gè)師生和樂(lè)的新舞臺(tái)，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了煥然一新的變化。但是，隨著微課的廣泛運(yùn)用。他的弊端也逐漸顯現(xiàn)，有些教師過(guò)度依賴(lài)微課，沒(méi)有注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，致使有的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)一知半解。這種做法明顯是不可取的。另外微課直觀的表達(dá)形式，影響了學(xué)生的想象力。就像世界上沒(méi)有兩片葉子是完全相同的，每個(gè)人對(duì)事情的看法也都是不一樣的。但是受到微課直觀表達(dá)的影響，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)僵化的印象，缺乏了自己的想象與思考。比如在學(xué)習(xí)《春曉》時(shí)‘春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少’。老師要指導(dǎo)學(xué)生去感悟詩(shī)句的魅力，讓他們用自己的語(yǔ)言描畫(huà)春天的美景，如果是簡(jiǎn)單的了解這句詩(shī)句的意思，就完全感受不到詩(shī)句的韻味，也難以實(shí)現(xiàn)感受詩(shī)篇的美的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課作為教學(xué)中的輔助工具，教師要掌握適度原則，充分發(fā)揮微課在語(yǔ)文教學(xué)中的特色，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力！我們要相信通過(guò)全體教師的努力，我們一定能克服微課的弊端，發(fā)揚(yáng)它的優(yōu)勢(shì)，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)美好光明的未來(lái)！