小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化和情景化策略研究

肖澤艷

貴州省遵義市播州區(qū)平正鄉(xiāng)平正民族小學(xué)

數(shù)學(xué)來自于生活，而生活中又充滿了數(shù)學(xué)的存在。小學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不但源于課堂上，而且還源于實(shí)際生活中。伴隨著21新世紀(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，這種生活化和情景化的教學(xué)模式已經(jīng)越來越受到重視，同時(shí)也慢慢地成為小學(xué)課堂教學(xué)中的主要教學(xué)模式了。學(xué)校通過這種新型的教學(xué)模式來帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)，也為今后的教學(xué)工作促進(jìn)更好的發(fā)展。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要從實(shí)際生活中出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的提供現(xiàn)實(shí)生活素材，激勵(lì)小學(xué)生們積極親近大自然，感受大自然。從生活化情景化的環(huán)境中來引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不但可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還能夠提升小字生們的實(shí)際應(yīng)用能力。

一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化和情景化教學(xué)模式的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是具備有很強(qiáng)的抽象性。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們的認(rèn)知和理解能力還是處于比較薄弱的狀態(tài)。因此，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要主動(dòng)地聯(lián)系實(shí)際生活現(xiàn)象，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的生活情景環(huán)境。這樣一來，會(huì)更加能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，所以，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化和情景化教學(xué)模式是非常有意義的。那么重要意義都體現(xiàn)在哪些方面呢？第一，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中老師要把生活化情景化帶入到課堂上，可以增強(qiáng)小字生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化情景化的教學(xué)模式，可以創(chuàng)造出最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造一個(gè)非常美好的學(xué)習(xí)氛圍，從而轉(zhuǎn)變了以往數(shù)學(xué)課程枯燥無味的局面，豐富了教學(xué)內(nèi)容。第二，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化可以提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)是和生活中的各個(gè)方面都息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)老師可以把生活中和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題運(yùn)用起來，從而來指導(dǎo)學(xué)生如何通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際的生活問題，讓他們具有不斷發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提升學(xué)生在實(shí)際生活運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。第三，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行生活化和情景化，可能幫助數(shù)學(xué)老師優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容，在如今新課程改革的時(shí)代背景下，生活化情景化的教學(xué)模式已經(jīng)成為幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)模式也越來越受老師和學(xué)生們的歡迎，同時(shí)，這種教學(xué)模式的出現(xiàn)也更好的促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的成長和發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化與情景化的研究策略

1.創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要努力營造一個(gè)生活化與情景化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，營造一個(gè)學(xué)生更適應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情景環(huán)境。數(shù)學(xué)老師在課堂講授時(shí)，可以依據(jù)小學(xué)生的心理特征，運(yùn)用一些學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方法，以此來激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。創(chuàng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出一個(gè)高效的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)老師要把平時(shí)生活的一些情景融入到課堂教學(xué)過程中去，讓小學(xué)生們?cè)趯?shí)際的生活中可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并在今后面對(duì)生活問題時(shí)可以運(yùn)用上數(shù)學(xué)知識(shí)并找出解決方法。這種模式可以改變數(shù)學(xué)枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)品質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)例題。

數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生們把教室想象成社會(huì)生活環(huán)境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活、學(xué)習(xí)三者有效的聯(lián)系起來，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲。因此，數(shù)學(xué)老師要設(shè)計(jì)一些生活化的例題，從實(shí)際需要考慮，針對(duì)課本的教材知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化組合，不斷地去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的平常生活畫面，讓生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。特別是在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)例題時(shí)，數(shù)學(xué)老師要從教學(xué)例題中通過數(shù)學(xué)知識(shí)完全的展現(xiàn)出來，這在數(shù)學(xué)教學(xué)中是有著非常重要的作用。

3.隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感需求增強(qiáng)其自信心。

小學(xué)生這個(gè)年齡階段的孩子都是有比較明顯的個(gè)性，在這個(gè)年齡階段中，數(shù)學(xué)老師要了解班上每一位小朋友的個(gè)性需求，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)出科學(xué)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)題目，盡量滿足大部份學(xué)生的情感需求，降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的瓶頸與障礙，讓每一位小學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來越學(xué)越有勁。不斷地提高他們的創(chuàng)造力，邏輯思維力，增強(qiáng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、結(jié)束語

從上述內(nèi)容我們可以看出，其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最主要的目的還是能夠解決生活中的實(shí)際問題。所以，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要高度重視教學(xué)工作，積極采取科學(xué)的教學(xué)方法，把生活化情景化的方式融入到課堂教學(xué)中。從學(xué)生的需求點(diǎn)出發(fā)，尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并依據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)上，努力提升自身的教學(xué)水平。