核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中化學(xué)智慧課堂的有效方法

蘇永紅

福建省武夷山市第二中學(xué)

化學(xué)學(xué)科和生活有著密切的聯(lián)系,要想提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率,教師需要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)智慧型的化學(xué)課堂中,通過智慧解析教材,智慧選擇教學(xué)方法,以及通過相關(guān)的資源的開發(fā)等環(huán)節(jié)為學(xué)生打造一個智慧型的化學(xué)課堂。學(xué)生在智慧型的化學(xué)課堂中,能夠喚起學(xué)習(xí)的積極性和主動性,能夠得到新舊知識之間的碰撞,能夠樹立正確的價值觀,能夠幫助學(xué)生提升化學(xué)素養(yǎng)。本文將針對核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)展開探究。

一、智慧解析教材，規(guī)范學(xué)生智慧

智慧本身就是一種獲得新知識的能力,因此,我們的智慧課堂必須要能夠以知識作為基礎(chǔ)。同時,知識本身具有著一定的遷移性,教師需要將新舊知識進(jìn)行整合才能夠幫助學(xué)生將這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識。但是,當(dāng)前的一些教材內(nèi)容并沒有做到和學(xué)生生活的結(jié)合,很多的內(nèi)容太過于抽象和深奧,無法給學(xué)生一種快樂的學(xué)習(xí)體驗。因此,教師要想構(gòu)建智慧的化學(xué)課堂,就必須要對教材進(jìn)行整合,智慧地解析教材的內(nèi)容,教師要認(rèn)識到教材是用來使用的而不是照本宣科地教授。在智慧型的化學(xué)課堂中,教師需要培養(yǎng)學(xué)生能夠較好地整合新舊知識的能力,在整合中讓學(xué)生能夠認(rèn)識到知識之間的關(guān)系,將這些枯燥的化學(xué)知識進(jìn)行趣味性的展示,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如,在學(xué)習(xí)魯教版高中化學(xué)氯氣這部分內(nèi)容時,教師可以先給學(xué)生講解氯氣的性質(zhì),借用一戰(zhàn)時候德國使用氯氣制作化學(xué)武器為例進(jìn)行教學(xué),能夠較好地吸引學(xué)生的興趣。然后,教師在這個基礎(chǔ)上再引出氯氣的制備也就變得更加的自然了。教師通過對于教材充滿智慧的解析,讓學(xué)生能夠體驗到思維的樂趣,有效地培養(yǎng)了學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的方式。

二、智慧選擇教學(xué)方法，點燃學(xué)生智慧

在智慧化學(xué)課堂中,教師需要使用智慧的教學(xué)方法?；瘜W(xué)本身和我們的生活有著密切的聯(lián)系,為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教師的教學(xué)一定要以學(xué)生的生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)。教師要能夠把握學(xué)生的特點,能夠從學(xué)生的角度出發(fā),將生活元素貫穿到智慧課堂中,做好教與學(xué)之間的完美結(jié)合。教師要能夠走進(jìn)學(xué)生中間,去了解他們的真實生活,體驗學(xué)生的生活感受,從而從學(xué)生熟悉的生活情境中選取教學(xué)素材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時候能夠通過生活情境進(jìn)行感悟,認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

例如,在學(xué)習(xí)高中化學(xué)中關(guān)于電解池的問題時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對電解池進(jìn)行探究,讓學(xué)生走出課堂去了解生活中涉及到電解池的元素,比如利用電鍍保護(hù)金屬,還有一些不法分子使用電鍍冒充真金等等。教師可以設(shè)計這樣的一個教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生一起探究真金的鑒偽方法,這樣學(xué)生以后就能夠幫助好朋友們進(jìn)行鑒別,通過這樣的一個探究活動還培養(yǎng)了學(xué)生強烈的正義感。教師將化學(xué)中的知識提升到了生活中,升華了學(xué)生的情感,塑造了學(xué)生正確的價值觀。這種智慧教學(xué)的方式讓學(xué)生的智慧之火被再一次點燃,引領(lǐng)著學(xué)生去探索更加廣闊的世界,探索生活中的無限奧秘。

三、智慧開發(fā)資源，豐富學(xué)生智慧

化學(xué)課堂除了要和生活進(jìn)行結(jié)合外,也應(yīng)該重視和時代的融合,教師應(yīng)該從生活中挖掘資源,和智慧進(jìn)行整合,豐富學(xué)生的智慧。因此,教師要從社會生活中入手,將社會生活中的資源進(jìn)行加工和提煉,使得他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。高中化學(xué)教師一定要不斷地開拓自己的眼界,能夠走出化學(xué)課堂,讓自己的課堂變得更加具有活力和時代感。

例如,在學(xué)習(xí)高中化學(xué)中關(guān)于金屬鎂鋁相關(guān)的內(nèi)容時,教師可以引入一些社會的熱點事件進(jìn)行教學(xué),比如江蘇昆山發(fā)生的粉塵爆炸事件。教師通過這樣的一個事件,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于金屬的性質(zhì)、爆炸條件等等知識,同時借助于這樣一個事件讓學(xué)生思考事件產(chǎn)生的原因和后果,還能夠有效地對學(xué)生進(jìn)行情感價值觀的教育。另外,在教學(xué)中教師也可以將家長引入到我們的課堂中,讓課堂的參與度和社會化程度都得到不斷提升。比如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)生活中涉及到的調(diào)味品、防腐劑等,或者是邀請家長參與課堂,增進(jìn)親子關(guān)系等等。

四、結(jié)束語

智慧課堂是一種高效并且有效的課堂形式。教師需要不斷地進(jìn)行自我專業(yè)能力的提升,對于教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行智慧化的設(shè)計,在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思,更好地提升自己對于智慧化課堂的內(nèi)涵,深刻領(lǐng)悟智慧化課堂的相關(guān)要求,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的智慧化教學(xué)服務(wù),完善課堂的知識策略,促進(jìn)學(xué)生取得全面的發(fā)展和化學(xué)素養(yǎng)的提升。