探究小學語文課外閱讀教學

王 娟

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗第二小學

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸，讓學生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習慣，一步步提升他們的閱讀能力。在閱讀的過程中，學生可以通過積累他們認為好的內(nèi)容，在考試時可以運用到自己的文章中，為自己的文章增點亮點。所以，小學語文教師要及時了解到課外閱讀的重要性，讓學生在閱讀中尋找自己的情感寄托，為他們的語文學習提供良好的條件。

一、培養(yǎng)學生獨立讀書的習慣

對于低年級的小學生來說，他們大腦中的漢字數(shù)量較少，適合讀一些注音版的書籍。但是拼音對于剛接觸語文的小學生來說也是一個重難點，尤其是對于南方地區(qū)的一些學生，他們對于拼音中的n和l、h和f，或者是那些前后鼻音的字、詞說起來會有些困難，所以在這方面也給他們造成了一些困擾。而此時教師就會重復不斷的領著他們讀，雖然教師是抱著教學生的態(tài)度，但卻在一定程度上給了學生偷懶的機會，所以，教師要鍛煉學生獨立閱讀的能力，讓他們在遇到不會的拼音、不認識的字詞時第一想到的是怎樣去搞明白而不是去問老師。對于高年級的小學生來說，他們有了一定的字詞積累，在獨立閱讀方面比低年級學生有很大優(yōu)勢。但小學高年級學生正是因為他們的年紀大反而有很多自己的想法，對于老師的安排可能會不太滿意。所以，教師盡量不要讓學生在語文課堂上讀文章，把通讀文章的任務留到課下。這樣對于閱讀速度慢的同學也不會因為時間問題而匆匆讀完，而閱讀速度快的同學就可以在閱讀完之后讀新的內(nèi)容。因此，教師要及時去了解學生的情況，用最合適的方式與學生溝通。

二、課外閱讀能夠培養(yǎng)學生的語感

語感是學習語言類學科的基礎，在小學語文教學中，如果有了一定的語感，那么在閱讀時中就能很容易的理解文章中的含義以及作者的想法。所以，語感對于一個人來說是十分重要的。但是語感并不是天生就有的，而是通過長期閱讀不斷練習出來的。學生可以通過一些課外閱讀活動來練習語感，而語感的最佳練習方式就是讀，默讀和朗讀都是可以的，看個人的喜好來決定。課外閱讀可以接觸到課程以外的文章，了解到各行各業(yè)的知識，體驗不一樣的感情經(jīng)歷，學生可以在閱讀中產(chǎn)生不一樣的體會。在這樣的課外閱讀過程中，學生不僅可以對已經(jīng)學過的知識更加熟悉，還能夠使自己的課下生活變得多樣，在不經(jīng)意間鍛煉自己的語感，提高學生的閱讀能力。例如學過的《我的伯父魯迅先生》，文中時刻都在體現(xiàn)魯迅先生的性格特點以及為人處世的態(tài)度，自然就會有學生對魯迅先生感興趣，教師便可以順勢鼓勵學生課外讀一些魯迅先生的作品，進一步了解魯迅先生，增加自身的知識儲備。

三、課外閱讀能夠提高學生的寫作水平

我們都知道，閱讀和寫作就像是筷子一樣，總是成對出現(xiàn)的。閱讀是寫作的基礎，好的作文中必定會出現(xiàn)一些優(yōu)美的語句以及豐富的描寫方式或表現(xiàn)手法，只有加入了這些內(nèi)容才會使人物描繪的更加真實，景物才會更加亮麗，作文才會達到生動、形象的效果。所以，學校在開展課外閱讀活動時自然也要對學生的寫作水平多多關(guān)注。在學生參與活動的時，如果只是單一的讀，起不到記憶的作用，畢竟我們沒有一目十行的記憶力，所以，學生在閱讀時可以與寫作相結(jié)合，讓學生邊讀邊寫，不但可以摘抄好的內(nèi)容以及學習好的表現(xiàn)手法，還能夠讓學生更加了解文章。例如小學課本中朱自清的《春》，文章中通過描繪春的各種形態(tài)和事物來變現(xiàn)作者對于春天到來的新鮮感，在大自然中，他用心去感受，看到了自然的美好，以優(yōu)美的語句給我們帶來視覺上的享受，同時也體現(xiàn)出作者對生活的向往與追求。文章中采用大量的修辭手法：比擬、對偶、反復、引用、反語等，描繪出春天萬物復蘇的場景。學生在閱讀過程中做筆記，寫觀后感，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表心聲的勇氣。小學課本中還存在著很多表現(xiàn)手法豐富的文章，如《我有一個小小的書櫥》、《形形色色的植物》、《地震中的父與子》等，這些文章中也許它表現(xiàn)的畫面不夠美，但其中的寫作方式值得每一個小學生去深入學習。

四、課外閱讀能夠增強學生的綜合能力

素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的主流，學生不再是背書的機器，而是能夠融入到書中，與作者進行跨時空的情感交流，所以說，閱讀也是一種情感寄托的方式。而課外閱讀活動便是素質(zhì)教育的有效開展方式之一，也是對于課內(nèi)知識的一種補充。比如《意林》、《四庫全書》、《青年文摘》等，這些課外書中的內(nèi)容都是經(jīng)過出版社相關(guān)編輯人員認真篩選過的，確實是適合小學生來閱讀的書籍，其中還包括一些優(yōu)秀的獲獎作文，還有一些勵志的小故事等，這些內(nèi)容對于學生成長發(fā)展的過程中都有很大益處。再者，書籍的分類有很多，有些學生喜歡故事類和小說類、有些喜歡文學散文類、有些學生還喜歡閱讀外國書籍。但無論是什么類型的書籍，書中只要是正能量的內(nèi)容，對于小學生來說都是對他們身心發(fā)展十分有利的?？偠灾@些課外讀物都為課外活動的展開提供了有利條件，通過各種各樣的活動形式來豐富小學生的課余生活，同時還能提高學生的文學素養(yǎng)，使得學生的綜合能力得到鍛煉。