提高初中音樂課堂的教學(xué)方法探究

李生鳳

格爾木市第三中學(xué)

伴隨著新課改的深入進(jìn)行，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高越來越受到人們的關(guān)注。初中音樂的學(xué)習(xí)，能增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中提高自我審美能力，對個(gè)人素養(yǎng)的提高有很大的作用。實(shí)際上，音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較復(fù)雜，包括背景知識(shí)、音樂知識(shí)、音樂理論等，因此，在音樂教學(xué)過程中，需要充分展開師生之間的交流與對話。

一、初中音樂課堂教學(xué)存在的問題

1.教師忽視營造課堂教學(xué)氛圍。

受傳統(tǒng)教育方式的影響，在音樂教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和形式的變革，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視了藝術(shù)學(xué)科的重要性，只注重課本上的教學(xué)內(nèi)容的講解。音樂教學(xué)需要學(xué)生在了解音樂知識(shí)及其創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行欣賞。欣賞的過程中，需要通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞音樂時(shí)能全情投入，這樣才能更充分地體會(huì)音樂作品所蘊(yùn)含的情感。在這一階段，教師要轉(zhuǎn)變在師生交流過程中的角色，要通過教師的語言行為與學(xué)生的精神之間形成交流和溝通，營造教學(xué)氣氛和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是一個(gè)非常重要的交流過程。現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，教師對教學(xué)氣氛創(chuàng)制的重視程度相對較低，阻礙了師生之間的預(yù)先互動(dòng)和溝通。

2.學(xué)生缺乏互動(dòng)的意識(shí)。

在初中音樂的教學(xué)中，由于長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上缺乏主動(dòng)互動(dòng)的意識(shí)，在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往呈現(xiàn)出一種相對被動(dòng)的狀態(tài)。這個(gè)階段的學(xué)生，心理狀況比較特殊，常常處于一種既缺乏主動(dòng)性又有表現(xiàn)欲望的矛盾狀態(tài)中，這就需要教師及時(shí)對這種狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能迅速建構(gòu)交互式的觀念，主動(dòng)地與教師互動(dòng)。

二、構(gòu)建初中音樂課堂的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》明確指出，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是一切有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，中學(xué)音樂教育不應(yīng)也不能承載過多、過重的專業(yè)知識(shí)，如果一位音樂教師把大學(xué)的專業(yè)知識(shí)傳授給初中的學(xué)生，要達(dá)到教給學(xué)生適合自己學(xué)習(xí)階段的音樂知識(shí)的目的，那當(dāng)然是不可能的。音樂老師應(yīng)善于用音樂之美引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，用情感感染學(xué)生，最終達(dá)到以情感人，以美育人的目的。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識(shí)，使他們在繁重的學(xué)習(xí)生活中得到放松。在初中音樂教學(xué)中，要加強(qiáng)對中國民族民間音樂文化教學(xué)實(shí)踐的研究與欣賞，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，才能有新的教育理念和教學(xué)手段。

2.鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的主體性。

在初中音樂教學(xué)中，要從根本上改變教師“一言堂”的教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的中心。在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以豐富影像資料，結(jié)合多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)ψ髌分械囊魳返墓?jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等表現(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立的分析與理解，用自己的學(xué)習(xí)方式去感受音樂，享受音樂的樂趣。在音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鞏固學(xué)生的地位，保證音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.挑選合適的樂曲。

新課改提高了音樂欣賞課的地位，教師應(yīng)完善新課改的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置符合新課改的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，深入挖掘教材，研究初中生的心理發(fā)展特征，用簡練而富有感染力的語言和教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)行鑒賞、品鑒、思考，使教學(xué)內(nèi)容成為師生的興趣中心。在教學(xué)中若能恰當(dāng)?shù)卮┎瀹?dāng)下流行的音樂元素，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，既能豐富課堂內(nèi)容，又能使之成為吸引學(xué)生的亮點(diǎn)。

4.多用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段。

學(xué)唱樂曲除了要使用樂器伴奏外，在單元欣賞中更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對樂曲的欣賞能力，在日常音樂教學(xué)中除學(xué)唱歌曲外，還應(yīng)穿插到教學(xué)過程中對樂曲的欣賞、表現(xiàn)行為和感官感受等進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一過程中若缺乏現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的參與，缺乏聲畫結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量將大大降低。在條件允許的情況下，教師應(yīng)盡量充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，多將音樂與錄像結(jié)合起來，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的作用，將音樂之美直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，營造一種動(dòng)感、有趣的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

音樂的美在于每個(gè)人都有自己的感覺，相同的曲子在聽感上也會(huì)因人而異，具體表現(xiàn)的內(nèi)容也各不相同。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，只有用心傾聽，對音樂有自己的感受，才能把自己完全投入到美妙的音樂之中。老師應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中親自實(shí)踐，親自體會(huì)，通過參與活動(dòng)和互動(dòng)感受音樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我肢體協(xié)調(diào)性和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)自我的音樂個(gè)性。教師可專門挑選適合的音樂進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲地創(chuàng)作和活動(dòng)。讓學(xué)生在和諧、自然的教學(xué)環(huán)境中，充分發(fā)揮想象，積極進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、肢體協(xié)調(diào)能力、勇于表現(xiàn)的能力等都會(huì)隨著時(shí)間的推移而大大提高。

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取正確的教學(xué)手段，建構(gòu)互動(dòng)的音樂課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造可自由發(fā)揮的自主學(xué)習(xí)空間，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的之間的交流溝通，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受音樂知識(shí)，在初中繁重的學(xué)習(xí)生活中得到放松。并且教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程中需要改進(jìn)的地方，以期更好地實(shí)現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)。