民間藝術(shù)在初中美術(shù)教育教學(xué)中開展

■陳 雯/

昆山市陸家中學(xué)

一、前言

民間藝術(shù)是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要部分，有效的將民間藝術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)課堂是必要的，通過學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，提高了學(xué)生文化水平，利于加強學(xué)生對于民族文化的理解與認(rèn)識。因此，初中美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)實踐研究過程，要合理的進(jìn)行民間藝術(shù)內(nèi)容分析，從而將其有效的引入到教學(xué)課堂，以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，具體分析如下。

二、將民間藝術(shù)帶入美術(shù)課堂的現(xiàn)實意義

在經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為發(fā)展趨勢的今天，越來越多的世界藝術(shù)文化進(jìn)入我們的身邊，導(dǎo)致人們在生活過程中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了一定的忽視，使得越來越多的傳統(tǒng)藝術(shù)處于瀕臨滅亡的邊緣，因此，為了更好的應(yīng)對這一危機，就需要在學(xué)校開展相應(yīng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)而更好的通過教學(xué)幫助學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的魅力，提升學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的方式能夠有效的完善美術(shù)教學(xué)體系，豐富教育內(nèi)容，不知不覺中弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅僅因為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，更是因為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著我國上下五千年的歷史，從中蘊含著我國的民族精神，對于人類智慧的進(jìn)步有著極大的作用和意義。教師在進(jìn)行民間美術(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意將其與本地的特色相結(jié)合展開教學(xué)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生練習(xí)生活展開學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，從中發(fā)掘出有利的內(nèi)容進(jìn)行掌握，進(jìn)而更好的弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中國民間藝術(shù)的存在具備許多意義，其中最為重要的就是，民間藝術(shù)的存在能夠更好的推動中華民族獲得相應(yīng)的發(fā)展，起到了承上啟下的作用，能夠更好的提升中華民族的自信心，與此同時，民間藝術(shù)還具備豐富和表達(dá)人類藝術(shù)文化生態(tài)的重要意義，國家民族文化的形成與本國家的民間藝術(shù)是脫離不了關(guān)系的。

三、民間藝術(shù)在初中美術(shù)教育教學(xué)中開展的策略

通過以上分析，進(jìn)一步提高了民間藝術(shù)在美術(shù)課堂中開展的認(rèn)識，為了有效的提高教學(xué)效率，要結(jié)合民間藝術(shù)元素，有針對性的進(jìn)行教學(xué)研究，從而才利于構(gòu)建更加高效的美術(shù)教學(xué)課堂，以全面提升學(xué)生對于民間藝術(shù)的認(rèn)識，下面具體分析。

(一)借用刺繡工藝，強化美術(shù)能力

刺繡具有十分長遠(yuǎn)的歷史，屬于中華民族最為古老的手工藝術(shù)之一，在今天仍舊十分受到歡迎，在人們的日常生活中有著很大的意義。就我國現(xiàn)存的刺繡種類而言，最具有代表性的主要有：江蘇的蘇繡、湖南的湘繡，以及四川的蜀繡和廣東的粵繡等，也就是常說的“中國四大名繡”，除此之外還有顧繡、京繡、苗繡等不同的類型，每一種刺繡方式都具備其自身獨特的特點，刺法都不甚相同，除此之外，刺繡的成品也都存在一定的區(qū)別，種類和樣式十分豐富，這些刺繡作品中不僅僅包含著不同繡法獨特的工藝，更蘊含著刺繡者對于圖形的構(gòu)造，樣式的思考等內(nèi)容，體現(xiàn)了十分豐富的文化內(nèi)涵。因此其，在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以將所學(xué)內(nèi)容與不同的刺繡工藝相結(jié)合，進(jìn)而更好的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生將刺繡工藝與繪畫內(nèi)容結(jié)合起來展開學(xué)習(xí)，切實達(dá)到了將刺繡這一中華民族的傳統(tǒng)民族藝術(shù)進(jìn)行傳承，提升自身的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進(jìn)行“生活中的標(biāo)志”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了更好的幫助學(xué)生提升自身的張貼畫過程中需要運用到繪圖構(gòu)圖能力，教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合刺繡工藝進(jìn)行展開，切實幫助學(xué)生提升自身對于這部分內(nèi)容的理解程度。在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生了解構(gòu)圖的基本內(nèi)容以及在實際繪畫過程中需要掌握的相關(guān)方法，幫助學(xué)生在理論上掌握繪圖的方法以及相應(yīng)的特別技巧。緊接著，教師在通過多媒體展示相關(guān)的刺繡作品，幫助學(xué)生提升自身對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，之后教師再針對刺繡作品中的構(gòu)圖方式對學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生將自身之前學(xué)習(xí)過的構(gòu)圖技巧等內(nèi)容與刺繡作品中呈現(xiàn)的方式相結(jié)合，進(jìn)而更好的提升自身對于“生活中的標(biāo)志”這部分內(nèi)容的認(rèn)知程度，之后教師再要求學(xué)生從刺繡的角度出發(fā)，展開構(gòu)圖設(shè)計，充分、全面地將所學(xué)內(nèi)容運用到實際當(dāng)中，提升自身的理解與掌握程度，增強本節(jié)課程的教學(xué)效果。

(二)開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師在教學(xué)過程中首先需要幫助學(xué)生感受到身邊的美，教師在教學(xué)過程中不僅需要向?qū)W生展示一系列的優(yōu)秀美術(shù)作品還需要幫助學(xué)生主動在生活中發(fā)現(xiàn)美，例如，教師可以引導(dǎo)寫生通過運用攝像，拍照的方式記錄本地具備特色的一系列民間美術(shù)作品，在尋找的過程中，學(xué)生自然能夠了解到蘊含在這些美術(shù)作品背后的內(nèi)容，感受其中內(nèi)涵，民間美術(shù)教學(xué)主要是通過視覺賞析的方式展開，因此，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行作品的展示，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享自身的看法，在這一過程中教師主要起到引導(dǎo)作用。

除此之外，教師可以在教學(xué)過程中開展一系列的課外活動，通過將課堂延展到課外的方式幫助學(xué)生提升自身對于鄉(xiāng)土美術(shù)作品的感受，進(jìn)而更好的提升自身的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主查詢相關(guān)資料，進(jìn)而更好的提神自身的獨立思考能力以及審美水平，進(jìn)而更好的提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實踐練習(xí)，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生通過實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于民間藝術(shù)在大眾之間的流傳程度較廣，教師通過結(jié)合剪紙展開教學(xué)的方式能夠更好的幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過圖片的方式向?qū)W生展示“分色剪紙”“填色剪紙”“木印剪紙”等不同的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生從根本上掌握相關(guān)內(nèi)容。之后教師可以向?qū)W生展示“鴛鴦”“年娃娃抱魚”等剪紙圖案，讓學(xué)生根據(jù)圖案感受到其中所蘊含的吉祥含義和文化內(nèi)涵，之后，教師再向?qū)W生展示紙張裁剪的方式，幫助學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開自主創(chuàng)作，充分提升教學(xué)有效性。

(三)借用民間建筑，促進(jìn)學(xué)生理解

就目前教學(xué)過程中，教師可以得出這樣一個結(jié)論，學(xué)生在進(jìn)行房屋建筑類的美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，對于建筑的理解不夠全面，大多都是三角形、田字格或者是正方形等形狀，表現(xiàn)行為相對較為單一，這不僅僅證明了學(xué)生對于房屋結(jié)構(gòu)的認(rèn)知較為匱乏，也證明了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力存在一定的不足，因此，教師在教學(xué)過程中需要通過引入不同的民間建筑的方式，更好的幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的房屋結(jié)構(gòu)，房屋特點，進(jìn)而提升自身對于不同地域的風(fēng)土文化的理解程度，進(jìn)而感受到蘊含在其中的人文內(nèi)容。

例如，教師在進(jìn)行“與建筑相伴的壁畫”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，將四合院、窯洞等民間建筑與課堂教學(xué)相結(jié)合，本節(jié)課程的教學(xué)重點是：“引導(dǎo)學(xué)生了解建筑壁畫的含義，體會壁畫與環(huán)境、歷史、文化之間的關(guān)系”，基于基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將“四合院”“窯洞”等特色建筑與實際教學(xué)相結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)通過PPT展示四合院的圖片，幫助學(xué)生從圖片上了解所謂四合院的“四”和“合”到底是什么意思，進(jìn)而更好的了解到四合院的特點以及建筑特色，之后，教師再通過PPT展示“窯洞”的特色，通過窯洞向?qū)W生展示陜北的風(fēng)土人情，地址特色等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解陜北地區(qū)的基本建筑是窯洞的原因，以及其與窯文化之間的關(guān)聯(lián)，充分了解“與建筑相伴”這部分內(nèi)容。

四、結(jié)語

隨著初中美術(shù)教學(xué)改革深入開展，在美術(shù)教學(xué)課堂，有效的滲透民間藝術(shù)利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程，要充分結(jié)合民間美術(shù)素材，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)實踐研究，從而才利于不斷提高教學(xué)設(shè)計水平，以更好地為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。希望通過以上研究，能夠進(jìn)一步提高民間藝術(shù)在初中美術(shù)教育教學(xué)中開展效率。