提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略探究

■肖偉青/福建省莆田市涵江區(qū)第二實(shí)驗小學(xué)

盡管小學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喻，然而縱觀現(xiàn)如今的小學(xué)英語教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中一味采用單向灌輸式的教學(xué)模式開展教育教學(xué)活動，不僅造成課堂氛圍沉悶、無趣，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，是忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下。鑒于此，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和理念，積極探究并靈活采用多樣化的教學(xué)方式開展英語教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)框架下低效、無效的英語教學(xué)，使英語教學(xué)綻放出全新的魅力和光彩。

一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的良好設(shè)計與否直接影響著接下來的教學(xué)效果。新穎、引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的快速注意力，促使其將目光快速投入到課堂上。傳統(tǒng)口頭說教式的課堂導(dǎo)入形式很難激起學(xué)生對課堂的注意力，因而轉(zhuǎn)變課堂導(dǎo)入的形式顯得尤為重要。為此，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)巧妙借助多媒體等先進(jìn)的電教手段導(dǎo)入新課知識，更好地調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多重感官參與，為課堂教學(xué)活動的順利開展打下堅實(shí)的情感基礎(chǔ)。

例如，以“A Visit to a Middle School”這部分內(nèi)容為例，我在課堂伊始環(huán)節(jié)為學(xué)生播放了一段視頻，視頻是關(guān)于某中學(xué)校園風(fēng)景及教學(xué)樓各樓層布置場景的畫面。即將小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生對中學(xué)生活充滿了憧憬和向往，也都聚精會神地觀看著視頻。我也隨著視頻的播放向?qū)W生依次介紹到：“The teaching building is in the center of the school. The playground is on the right side of the building. The library of the school is on the lift side...”展示教學(xué)樓場景的視頻時，我也趁機(jī)與學(xué)生互動，向?qū)W生提出一系列問題，如What can you see on the

fi rst fl oor? Where is the computer room?

等等，使學(xué)生的目光始終聚焦在課堂上。如此一來，通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，為學(xué)生營造了生動、適宜的視聽學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官參與，并充分發(fā)揮了它們在課堂上應(yīng)有的作用，為英語教學(xué)活動的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語語感

英語作為一門語言類的學(xué)科，脫離了一定的語言環(huán)境是難以順利地進(jìn)展下去的。然而這并不意味著教師可以忽視學(xué)生的語言能力，一味秉承“多英語、少漢語”的原則，這樣可能會導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，適得其反的結(jié)果。為此，為了給學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)英語教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，遵循適宜性原則，循序漸進(jìn)地運(yùn)用英語來活躍課堂氛圍，或是多用一些指令性的語言來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，為良好教學(xué)效果的取得奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，以“Dream Job”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動為例，鑒于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一些表示職業(yè)的單詞，有一定的知識儲備，我先是利用英語與學(xué)生互動，給學(xué)生提出問題“What jobs do you know? And what do you want to be in the future?”讓學(xué)生自由闡述自己的觀點(diǎn)和看法。在學(xué)生陳述的過程中，有些表示職業(yè)的單詞還沒學(xué)過，此時我鼓勵學(xué)生用漢語的形式表達(dá)出來，之后再向?qū)W生介紹相應(yīng)的英語說法，從而使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中，再引入相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動便能收到不錯的效果。如此一來，便為學(xué)生營造了英語學(xué)習(xí)的良好氛圍和空間，激發(fā)了學(xué)生用英語表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生的英語語感在潛移默化中形成和提升。

三、開展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的意識

“眾人拾柴火焰高”，這句話說的是團(tuán)隊的力量。這與小組合作教學(xué)的思想和宗旨不謀而合。小組合作教學(xué)作為新課改及素質(zhì)教育背景下倡導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)的新型教學(xué)模式，在教育教學(xué)活動中被廣泛應(yīng)用。開展小組合作教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生高效地完成教師布置的任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師小組合作教學(xué)的開展，以此來增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流、互動，使課堂教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

例如，以“Seeing a Doctor”這部分內(nèi)容為例，為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力出發(fā)，將學(xué)生分為了若干小組，讓學(xué)生以小組為單位編寫一段與看病、談?wù)摬∏橛嘘P(guān)的對話，對話可以圍繞患者與醫(yī)生展開，也可以在朋友之間展開。同時給每個小組設(shè)置了不同的討論主題，比如有的小組圍繞toothache 討論，有的圍繞headache 討論，還有的圍繞cold 或是fever 展開討論。在學(xué)生開展小組活動的過程中，我也通過巡視的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時解決學(xué)生編寫對話時出現(xiàn)的問題，或是講解他們不懂的語言知識點(diǎn)。最后，在課堂反饋環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以小組為單位展示了各自的學(xué)習(xí)成果，并對各小組編寫的對話進(jìn)行了點(diǎn)評，從語言的流暢度、發(fā)音的準(zhǔn)確性以及對話編寫得是否完整等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)和評價。在各個過程中，學(xué)生都積極參與其中，有的小組還實(shí)施了分工活動，最后共同配合完成了任務(wù)。如此，通過開展小組合作教學(xué)，不僅很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的配合度和默契度，這是以往的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的效果。

四、引入趣味游戲教學(xué)法，增添課堂教學(xué)的趣味性

游戲作為學(xué)生喜聞樂見且樂于參與的活動方式，因其自身具有的較強(qiáng)趣味性和靈活性等特征備受師生的青睞和認(rèn)可。將之運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，能夠?qū)⒖菰锏?、以語言知識講解為主的英語教學(xué)變得充滿生機(jī)、樂趣無窮。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置學(xué)生喜愛且生動有趣的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣和意義所在，為高質(zhì)量英語教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有利的條件。

例如，以“Winter Activities”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生很好地掌握與各項活動有關(guān)的詞組，如took some photos， went skating， climbing a mountain 等，教師可以為學(xué)生設(shè)置“你演我猜”的游戲，具體的游戲方式是：讓參與游戲的兩名學(xué)生到講臺中來，一名學(xué)生扮演“表演者”，另一名學(xué)生扮演“猜詞者”；教師向“表演者”出示標(biāo)有不同詞組的卡片，“表演者”看后將該詞組表示的動作演示出來，“猜詞者”則要根據(jù)“表演者”的動作猜測相應(yīng)的詞組，并在猜對后將詞組寫到黑板上，完全寫正確的小組才算獲勝。完成整個流程用時最少的小組獲勝。富含趣味性的游戲是學(xué)生樂于參與的。在游戲中，學(xué)生對相關(guān)的詞組及其表示的意義有了深刻的了解和認(rèn)識。如此一來，通過富含趣味性游戲的設(shè)置，不僅激活了沉悶、死寂的課堂氛圍，還達(dá)到了寓教于樂的目的，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到有效提升。

總之，在新形勢和新的時代背景下，提高教學(xué)的有效性已成為教師追尋的重要目標(biāo)所在。小學(xué)英語教師應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，積極探究新課改理念下促進(jìn)課堂教學(xué)有效性提升的方法和策略，轉(zhuǎn)變以往落后的教育教學(xué)觀，為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升恭喜自己的微薄之力。